11《春》通多媒体应用电子说课 南沱中学刘森
11 《春》通多媒体应用电子说课 南沱中学 刘 森
、教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的 第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色 彩斑斓的大自然,景美,情美,字美。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春 天在朱自清先生的笔下,被赋予感情和生命。 字里行间,充满着欣喜,赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品,可以 得到美的享受,提高审美情趣,从听、说、读、 写语文素养的培养来看,是一个经典的载体。 把它放在单元的首位,非常恰当。对于后面的 几篇课文的学习,有很大的帮助
一、教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的 第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色 彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春 天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。 字里行间，充满着欣喜，赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以 得到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、 写语文素养的培养来看，是一个经典的载体。 把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的 几篇课文的学习，有很大的帮助
、教学目标 知识与能力目标: 1、培养学生有感情的朗诵能力,背诵这篇文章 2、学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言, 描绘春天美景。 ·3、学习比喻,拟人,排比等修辞的运用。 4、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言 表达能力。 过程与方法目标: 1、通过有感情的通读,培养学生对语言的感悟能力,品 味文章的画面美,领悟作者的思想感情。 2、采用启发式,讨论式,合作式教学,培养学生自主合 作探究的能力。 情感态度与价值观目标 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。 ·2、培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱生命的情感
二、教学目标 • 知识与能力目标： • 1、培养学生有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。 • 2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言， 描绘春天美景。 • 3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。 • 4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言 表达能力。 • 过程与方法目标： • 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品 味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 • 2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合 作探究的能力。 • 情感态度与价值观目标： • 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。 • 2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感
教学重点:引导学生领悟,写好景物要学会细致 的观察,抓住事物特点,用鲜明准确生动的语言, 和多种的修辞方法来描写景物。 教学难点:1、读出感情,用声音来塑造春天的形 象,积累体验培养语感,传达内心感受。 (在这一环节我将采取播放录音,教师范读,学 生自读,接力赛朗读等多种形式的。可以在课前 指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读,课 上播放,效果会更好) 2、掌握写景的写作方法
• 教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致 的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言， 和多种的修辞方法来描写景物。 • 教学难点：1、读出感情，用声音来塑造春天的形 象，积累体验培养语感，传达内心感受。 （在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学 生自读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前 指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课 上播放，效果会更好） 2、掌握写景的写作方法
:教学方法: 1、情景教学法。利用多媒体(比如音乐动画,视频,课文的朗读, 春天画面等)营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦 的学习氛围。 2、朗读教学法。采用朗读教学法〔研读、精读、品读),让学生 在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅 有感情地反复朗读,深入体会。因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让 学生在读中学,读中悟。 3、示范分析,师生合作探究,讨论教学法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文,理解体会散文所描绘的优美意 境,学习高超的写作技法,教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析, 引导学生注意课文细致描绘的地方,如本文的“春草图”和“春风图”,其 他段落则指导学生自己阅读分析。这样,教师的讲解就起到了示范作用,启 发学生动脑、动手、动口,培养他们阅读的能力与习惯
三：教学方法： • 1、情景教学法。利用多媒体（比如音乐动画，视频，课文的朗读， 春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦 的学习氛围。 • 2、朗读教学法。采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生 在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、 有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让 学生在读中学，读中悟。 • 3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。 • 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意 境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析， 引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其 他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启 发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯