学法 教学是学生与教师的蚁边互动活动,我遵循“教 师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导 采用了同桌两两合作探究法,学习生字、狸解课文 分享收获。在指导过程中,先调动学生参与遝堂学习 的积极性,然后利用一切可调动的资娠亲紧扣教学创 设一糸到的语言环境,使学生自主地思考、分析、讨 论,从而解决问题,使学生从感知到理解,从感性到 理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了 能力,真正成为学习的主人
学 法 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教 师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导， 采用了同桌两两合作探究法，学习生字、理解课文、 分享收获。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习 的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创 设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨 论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到 理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了 能力，真正成为学习的主人
教学流程 第二课时 (一)复习引入,揭题质疑(学法的总结) (二)检查自学生字的情况(有效的识字交流与语言文字训练) 理解、感悟课文(学法的运用) 1默读课文、了解文意:课文讲了一件什么事?(讲故事 2抓关键词句,理解课文。★多种方法理解关键词句 ▲动作演示促理解▲比较法进行理解▲读中悟、悟促读 (四)总结寓意,创设情境、拓展思维(知道理) (五)扩展阅读、刺激思维 (六)说说、写写(谈收获) 设让理念
教学流程 第二课时 （一）复习引入，揭题质疑（学法的总结） （二）检查自学生字的情况（有效的识字交流与语言文字训练） （三）理解、感悟课文（学法的运用） 1.默读课文、了解文意：课文讲了一件什么事？（讲故事） 2.抓关键词句，理解课文。★多种方法理解关键词句 ▲动作演示促理解 ▲比较法进行理解 ▲读中悟、悟促读 （四）总结寓意，创设情境、拓展思维（知道理） （五）扩展阅读、刺激思维 （六）说说、写写（谈收获） 【设计理念】