语文园地八 教学导航 [教学目标] [教学重难点 1.掌握复述故事的方法,学会复述掌握复述故事的方法,学会复述故 故事。 事;学会按部首归类识字;了解方言表 2.学会按部首归类识字。 现的情景,体会方言的妙用;感受对比 3体会象声词的妙用,了解其表现在拟定题目方面的妙用;学会转述别人 的情景。 的话;积累古诗《大林寺桃花》 4感受对比在拟定题目方面的妙教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件 5.学会转述别人的话。 6.积累古诗《大林寺桃花》 教学过程 第一课时 、学习“交流平台”。(板书:交流平台) 1.谈话导入:通过这个单元的学习,我们知道了复 述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容 讲出来。 2.了解复述。 (1)指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴 趣内容。 (2)小组交流:复述故事应注意哪些问题? (3)全班交流,教师小结 课件出示:复述的基本要求 采用复述的方法,一方面可以进行记忆能力的 训练,强化知识;另一方面,可以训练有序、有节、 有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章,我 们可以采取不同的复述方法,或简要复述,或详细
语文园地八 教学导航 [教学目标] 1.掌握复述故事的方法，学会复述 故事。 2.学会按部首归类识字。 3.体会象声词的妙用，了解其表现 的情景。 4.感受对比在拟定题目方面的妙 用。 5.学会转述别人的话。 6.积累古诗《大林寺桃花》。 [教学重难点] 掌握复述故事的方法，学会复述故 事；学会按部首归类识字；了解方言表 现的情景，体会方言的妙用；感受对比 在拟定题目方面的妙用；学会转述别人 的话；积累古诗《大林寺桃花》。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书：交流平台） 1.谈话导入：通过这个单元的学习，我们知道了复 述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容 讲出来。 2.了解复述。 （1）指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴 趣内容。 （2）小组交流：复述故事应注意哪些问题？ （3）全班交流，教师小结： 课件出示：复述的基本要求—— 采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的 训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、 有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我 们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细
复述,或创造性复述。不论哪种形式的复述,都要 注意把握以下几点 第一:把书面语转换为口头语。 第二:突出重点,准确地体现原材料的中心和 重点。 第三:条理清楚,反映各部分内容的内在联系, 如果叙述一件事情,复述时一定要交代清楚时间 地点、人物、事情的起因、经过、结果等 第四:语言力求准确。 第五:必要时可以加入个人想象。 3.互相交流:怎样做才能更好地掌握复述的技巧? (小组交流,教师小结。) 课件出示:训练要领 复述,富有创造性,能把记忆、思考、表达三 者有机地结合起来,使之融为一体。 (1)记忆。记忆是复述的基础。要想复述好,在 阅读时,必须要快速记住语言材料里的一些重要词 语,结构层次,以及它的具体内容,边读边记,养 成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆 的过程,记忆就是复述的准备,复述反过来又能进 步加深记忆。(借助表格、示意图等,梳理故事 的主要内容,这样就能按顺序复述,重要的情节也 不会遗漏。) (2)思考。复述不是照搬原材料,必须按照一定 的要求,对原材料的内容进行综合、概括,适当取 舍,并要认真选词,组织安排材料。这就是记忆的 基础上进行思考的过程。大家不妨在你以后的学习 中,经常这样复述,不仅可以训练你的思维能力, 也可以培养你思考问题的习惯
复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要 注意把握以下几点： 第一：把书面语转换为口头语。 第二：突出重点，准确地体现原材料的中心和 重点。 第三：条理清楚，反映各部分内容的内在联系， 如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、 地点、人物、事情的起因、经过、结果等。 第四：语言力求准确。 第五：必要时可以加入个人想象。 3．互相交流：怎样做才能更好地掌握复述的技巧？ （小组交流，教师小结。） 课件出示：训练要领—— 复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三 者有机地结合起来，使之融为一体。 （1）记忆。记忆是复述的基础。要想复述好，在 阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词 语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养 成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆 的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进 一步加深记忆。（借助表格、示意图等，梳理故事 的主要内容，这样就能按顺序复述，重要的情节也 不会遗漏。） （2）思考。复述不是照搬原材料，必须按照一定 的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取 舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是记忆的 基础上进行思考的过程。大家不妨在你以后的学习 中，经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力， 也可以培养你思考问题的习惯
(3)表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料, 无论口头还是笔头,都要围绕一定的中心内容去思 考,然后准确而明晰地说出或写出来,这有利于培 养和提高你的表达能力 因此,成功的复述首先要对原材料进行认真阅 读和理解,同时注意记忆的技巧,既有框架记忆, 又要有细节记忆;留意能提示记忆的重点语句,为 了疏通语流,可以先自言自语地试述一遍。如果要 概要复述的话,要防止取舍不当,偏离中心 4.学生分组练习复述,互相评议。 、学习“识字加油站”。(板书:识字加油站)1.写几个带有下面部首的 1.课件出示。 ke ou tu lao dao di gu 咳 呕吐唠叨嘀咕 yan do yan gao jie bian lun 谚语谣言告诫辩论 2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组氵: 成的词语 火 3.小组同学互相交流,看看能发现什么。 4.小组派代表发言,全班交流。 5根据学生发言教师相机小结:巧用偏旁归类识字木 (板书) (1)口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、 嘀、咕等。 (2)言字旁的字大都和语言有关。例如:结、谚、 语、谣、诫、辩、论等。 6.学以致用 (1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的
（3）表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料， 无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思 考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培 养和提高你的表达能力。 因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅 读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆， 又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为 了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。如果要 概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。 4.学生分组练习复述，互相评议。 二、学习“识字加油站”。（板书：识字加油站） 1.课件出示。 ké sou ǒu tù láo dao dí gu 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 咕 yàn yǔ yáo yán gào jiè biàn lùn 谚 语 谣 言 告 诫 辩 论 2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组 成的词语。 3.小组同学互相交流，看看能发现什么。 4.小组派代表发言，全班交流。 5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字 （板书） （1）口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、 嘀、咕等。 （2）言字旁的字大都和语言有关。例如：结、谚、 语、谣、诫、辩、论等。 6.学以致用。 （1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的 字。 1.写几个带有下面部首的 字。 扌： 讠： 辶： 阝： 氵： 火： 女： 犭： 木：
(2)小组派代表参与全班交流。 (3)师生评议,教师小结。 ①带单人旁的字大都与人相关。例如:你、他、们 亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、 任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。 ②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体 有关。例如:割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、 刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。 ③带草字头的字大都和草本植物有关系。例如:节 芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、 苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草 茬、茶、荚、莉等。 三、作业:练习复述,积累识字方法。 教学过程 第二课时 、学习“词句段运用”。(板书:词句段运用)|2.注意加点部分,照样子 )体会象声词的妙用,了解其表现的情景。写一写 (1)课件出示 例如:椰子扑通一声掉进水 ①顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!。 ②椰子扑通一声掉进水里。 (1) (2)小组交流,体会加点部分表达的情景。 (3)小组代表发言,参与全班交流,教师小结。(“噌(2) 的一下子”指速度快;“扑通一声”指来得突然。) (4)小组交流,试着写一写这样的句子。全班交3感受下面故事题目的有 流,教师小结。 趣,照样子写几个。 ①汽车嗖的一下子开了过去。 例一:慢性子裁缝和急性子 ②小鸟呼的一下子飞走了。 顾客 ③火柴嗤的一声擦燃了。 例二:胖驴和瘦马
（2）小组派代表参与全班交流。 （3）师生评议，教师小结。 ①带单人旁的字大都与人相关。例如：你、他、们、 亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、 任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。 ②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体 有关。例如：割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、 刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。 ③带草字头的字大都和草本植物有关系。例如：节、 芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、 苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、 茬、茶、荚、莉等。 三、作业：练习复述，积累识字方法。 教学过程 第二课时 一、学习“词句段运用”。（板书：词句段运用） （一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。 1.（1）课件出示。 ①顾客噌的一下子 ．．．．．跳起来：“这么慢啊！”。 ②椰子扑通一声 ．．．．掉进水里。 （2）小组交流，体会加点部分表达的情景。 （3）小组代表发言，参与全班交流，教师小结。（“噌 的一下子”指速度快；“扑通一声”指来得突然。） （4）小组交流，试着写一写这样的句子。全班交 流，教师小结。 ①汽车嗖的一下子开了过去。 ②小鸟呼的一下子飞走了。 ③火柴嗤的一声擦燃了。 2. 注意加点部分，照样子 写一写。 例如：椰子扑通一声 ．．．．掉进水 里。 （1） （2） 3.感受下面故事题目的有 趣，照样子写几个。 例一：慢性子裁缝和急性子 顾客 例二：胖驴和瘦马
④大楼轰的一声倒塌了。 例三:大个子兔子和小个子 (二)感受对比在拟定题目方面的妙用 1.课件出示: 例四:大方的魔术师和小气 慢性子裁缝和急性子顾客 的巫婆 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子猴 大方的魔术师和小气的巫婆 2.互相交流上面的题目,找到这些题目的共同特 点,体会这些题目的趣味性。(用表示限制性的词4.把下面的句子改成转述 语,如“慢性子”、“急性子”、“胖”“瘦”、“大方”、句。 “小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点:(1)小明说:“我要请江波 在同一个题目中用意思相反的词语,如“慢性子”到我家去玩。” 和“急性子”,“大方”和“小气”等,表现了故事 中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引 读者的眼球,让读者看了题目会产生遐想,随之饶(2)张童说:“我一定要坚 有兴趣地看下去。) 持长跑锻炼。” 3.互相交流,再说几个这样的题目,全班交流,教 师小结 (1)善良的羊和凶恶的狼 (3)姐姐说:“我太喜欢这 2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛 本书了。” (3)谦虚的大海的骄傲的小河 (三)照样子,用自己的话转述别人说的话 1.课件出示 (4)王宁说:“我要像李永 (1)裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子勤那样关心集体。” 最慢的裁缝啊。” (2)裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子 最慢的裁缝啊。 (5)雨来摇摇头说:“我在 2.小组交流:怎样转述别人的话? 屋里什么也没看见。” 3.全班交流,教师小结:引述句改为转述句,冒号
④大楼轰的一声倒塌了。 （二）感受对比在拟定题目方面的妙用。 1.课件出示： 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子猴 大方的魔术师和小气的巫婆 2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特 点，体会这些题目的趣味性。（用表示限制性的词 语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、 “小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点； 在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子” 和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事 中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引 读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶 有兴趣地看下去。） 3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教 师小结： （1）善良的羊和凶恶的狼 （2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛 （3）谦虚的大海的骄傲的小河 （三）照样子，用自己的话转述别人说的话。 1.课件出示： （1）裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子 最慢的裁缝啊。” （2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子 最慢的裁缝啊。 2.小组交流：怎样转述别人的话？ 3.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号 例三：大个子兔子和小个子 猴 例四：大方的魔术师和小气 的巫婆 4.把下面的句子改成转述 句。 （1）小明说：“我要请江波 到我家去玩。” （2）张童说:“我一定要坚 持长跑锻炼。” （3）姐姐说：“我太喜欢这 本书了。” （4）王宁说：“我要像李永 勤那样关心集体。” （5）雨来摇摇头说：“我在 屋里什么也没看见