语文园地七 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.引导学生积累优美的词句,做到学以致积累优美的词句,做到学以 用。 致用;了解设问句的好处,学说 2.了解设问句的好处,学说设问句。 设问句;学会写简单的应用文 3.学会写简单的应用文一一寻物启事。 寻物启事 4学习书写规则,把汉字写规范、写美观。[教学课时]2课时 5.积累八字成语。 [教学准备]多媒体课件 教学过程 第一课时 学习“交流平台”。(板书) 1.用上加点的词语写句子 1.学以致用。(板书:学以致用) (1)就在鹿没精打采地准备 1)课件出示。 离开的时候,忽然听到远处 ①海底的动物常常在窃窃私语。 传来一阵脚步声。 ②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 ③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样 有褐色的,有紫色的,还有红色的。 (2)就在狮子灰心丧气不再 ④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 追的时候,鹿的角却被树枝 时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其挂住了 实什么也不像,什么也看不清了,必须低下头,揉 揉眼睛,沉静一会儿再看。 (2)学生试着用上加点的词语说句子,并在小组(3)我用源源不断清洁的 内交流。 水,年年给人们带来利益。 (3)全班交流,教师评议并小结。 ①寂静的夜晚我倚在窗前,只听得风儿在和树叶窃 窃私语。 (4)北宋的时候,有位画家 ②香格里拉不但景色奇异,还有浓郁的藏族民俗风叫张择端,他画了一幅名扬 中外的画
语文园地七 教学导航 [教学目标] 1.引导学生积累优美的词句，做到学以致 用。 2.了解设问句的好处，学说设问句。 3.学会写简单的应用文——寻物启事。 4.学习书写规则，把汉字写规范、写美观。 5．积累八字成语。 [教学重难点] 积累优美的词句，做到学以 致用；了解设问句的好处，学说 设问句；学会写简单的应用文— —寻物启事。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书） 1.学以致用。（板书：学以致用） （1）课件出示。 ①海底的动物常常在窃窃私语 ．．．．。 ②海底真是个景色奇异 ．．．．、物产丰富的世界。 ③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样 ．．．．， 有褐色的，有紫色的，还有红色的。 ④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞 ．．．．。 ⑤一时恍恍惚惚 ．．．．的，天空里又像这个又像那个，其 实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉 一揉眼睛，沉静一会儿再看。 （2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组 内交流。 （3）全班交流，教师评议并小结。 ①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃 窃私语。 ②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风 情。 1.用上加点的词语写句子。 （1）就在鹿没精打采 ．．．．地准备 离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声。 （2）就在狮子灰心丧气 ．．．．不再 追的时候，鹿的角却被树枝 挂住了。 （3）我用源源不断 ．．．．清洁的 水，年年给人们带来利益。 （4）北宋的时候，有位画家 叫张择端，他画了一幅名扬．． 中外．．的画
③美丽的花园里,菊花开了,千姿百态,芬芳迷人, 争奇斗艳,颜色多种多样一一红的,白的,黄的, 粉的,红的似火,白的似雪,粉的似霞,美丽极了!(5)最让小沙耿耿于怀的 ④妹妹在舞台上翩翩起舞,可爱极了。 是,每次剃完头,姑父还要 ⑤透过雨丝我恍光惚惚地看到一个熟悉的身影。付双倍的钱给“害人精” (4)指导学生阅读课本中的有关内容,教师小结: 在习作中,我们要有意识地用上平时积累的词语。 2.仿说比喻句 2.读例句,用上下面的事物 (1)课件出示。 仿写比喻句。 黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像例句:荷叶挨挨挤挤的,像 千千万万支极小的蜡烛在发光。 个个碧绿的大圆盘 (2)自由读句子,小组交流,了解句子的特点。(1)月亮 (3)全班交流,教师小结 句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛(2)星星 在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易 懂,使人容易接受;比喻叙事能化抽象为具体,使(3)太阳 事物更清楚明白;比喻状物能使概括的东西形象 化,给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用(4)白云 比喻句。 (3)互相交流自己在本单元积累的比喻句,教师(5)春雨 小结 ①开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太(6)彩虹 阳就像一个大火球一样升起来了。 ②雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的(7)树叶 镜子,映射着我们的脸。 ③等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像(8)花朵 一颗颗珍珠 (4)仿说比喻句。 (9)水果 鼓励学生自由阅读课本上的有关内容,根据自
③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人， 争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的， 粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！ ④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。 ⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。 （4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结： 在习作中，我们要有意识地用上平时积累的词语。 2.仿说比喻句。 （1）课件出示。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像 千千万万支极小的蜡烛在发光。 （2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。 （3）全班交流，教师小结： 句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛 在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易 懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使 事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象 化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用 比喻句。 （3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师 小结： ①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太 阳就像一个大火球一样升起来了。 ②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的 镜子，映射着我们的脸。 ③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像 一颗颗珍珠。 （4）仿说比喻句。 鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自 （5）最让小沙耿耿于怀 ．．．．的 是，每次剃完头，姑父还要 付双倍的钱给“害人精”。 2. 读例句，用上下面的事物 仿写比喻句。 例句：荷叶挨挨挤挤的，像 一个个碧绿的大圆盘。 （1）月亮 （2）星星 （3）太阳 （4）白云 （5）春雨 （6）彩虹 （7）树叶 （8）花朵 （9）水果
己观察到的日常生活中的事物说比喻句,师生评 学习“词句段运用”。 3.注意划横线的部分,照样 仿说片段。 子写一段话。 (1)引导学生阅读课本中的有关内容。 你可知道,天空中的云 (2)教师出示范例: 有多顽皮吗?在蓝宝石般的 你可知道,落叶有多么奇妙吗?秋风一吹,千天空中飘动着像棉花似的 奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞,飞累了,就|云,它们在天空中顽皮的嬉 回到妈妈身旁。它们千姿百态,各种各样,有大的,戏着,有时候像一只自由自 有小的,有单个的,有成串的,有红色的,也有黄在的白蝴蝶,悠然地起舞: 色的 有时候像一群群小白兔,向 你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石前奔跑着:有时又好像一群 般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽拖缰的野马,在蓝天下奔 皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠|驰…… 然地起舞:有时候像一群群小白兔,向前奔跑着: 有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰 你可知道,初夏时节大自然的景色有多美妙 吗?初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉 的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点 成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞 来飞去。 (2)阅读范例,先根据要求试着自己说一说,再 小组交流。 (3)小组派代表发言,全班交流。 (4)根据学生发言教师相机评议并小结:无疑而4根据提供的材料写一则寻 问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种物启事 辞格叫设问。(板书:设问引思) (1)丢失时间:2哦8年5 2.学写“寻物启事”。 月27日上午早操时间。 (1)指导学生阅读课本上的范文,小组交流寻物(2)失物人:李晓慧
己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评 议。 二、学习“词句段运用”。 1.仿说片段。 （1）引导学生阅读课本中的有关内容。 （2）教师出示范例： 你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千 奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就 回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的， 有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄 色的…… 你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石 般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽 皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠 然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着； 有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰…… 你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙 吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉 的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点； 成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞 来飞去。 （2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再 小组交流。 （3）小组派代表发言，全班交流。 （4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而 问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种 辞格叫设问。（板书：设问引思） 2.学写“寻物启事”。 （1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物 3.注意划横线的部分，照样 子写一段话。 你可知道，天空中的云 有多顽皮吗？在蓝宝石般的 天空中飘动着像棉花似的 云，它们在天空中顽皮的嬉 戏着，有时候像一只自由自 在的白蝴蝶，悠然地起舞； 有时候像一群群小白兔，向 前奔跑着；有时又好像一群 拖缰的野马，在蓝天下奔 驰…… 4.根据提供的材料写一则寻 物启事。 （1）丢失时间：2 哦 8 年 5 月 27 日上午早操时间。 （2）失物人：李晓慧
启事的格式和写法 (3)丢失地点:学校操场。 (2)全班交流,教师评议并小结 (4)丢失物品:米黄色塑料 寻物启事一般包括以下几项内容。 文具盒一个,内有自来水笔 (-)标题:寻物启事的标题可以有两种构成格式:圆规、三角尺等 第一,由文种名称和缘由构成。如“寻物启(5)送还方式:请交给中队 事”。 辅导员老师。 第二,由文种名和具体丢失物名构成。如“寻 书启事”、“寻自行车启事”。 (二)正文:寻物启事的正文一般由以下几项内容 构成: 其一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量 品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。 其二,交待清楚拾物者送还的具体方式,或注 明发文者的详细地址、联络方式等 第三,寻物启事是求人协助寻找的,所以除文 中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要 的酬金之类的话 三)落款:落款要署上发文的单位或个人的名称 或姓名,并署上发文的日期 (3)阅读范文,注意格式,并创设情境试着写 则寻物启事。(板书:寻物启事) 三、作业:在阅读中积累词语和优美生动的语句。 教学过程 第二课时 学习“书写提示”。 5.按写字的要求完成填空。 1.独立阅读课本上的书写提示。 (1)笔画较少的字,要把 2按照提示互相交流,怎样写好课本上的字。笔画 3.学生练习书写,教师巡视,个别指导,提醒学生(2)笔画较多得字,要把
启事的格式和写法。 （2）全班交流，教师评议并小结。 寻物启事一般包括以下几项内容。 (一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式： 第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启 事”。 第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻 书启事”、“寻自行车启事”。 (二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容 构成： 其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、 品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。 其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注 明发文者的详细地址、联络方式等。 第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文 中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要 的酬金之类的话。 (三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称 或姓名，并署上发文的日期。 （3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一 则寻物启事。（板书：寻物启事） （3）丢失地点：学校操场。 （4）丢失物品：米黄色塑料 文具盒一个，内有自来水笔、 圆规、三角尺等。 （5）送还方式：请交给中队 辅导员老师。 三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。 教学过程 第二课时 一、学习“书写提示”。 1.独立阅读课本上的书写提示。 2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生 5.按写字的要求完成填空。 （1）笔画较少的字，要把 笔画 。 （2）笔画较多得字，要把
注意书写规则。(板书:书写规则) 笔画写得 些,缩小 笔画 学习“日积月累”。 6.想一想,填一填。 1.学习生字,准确朗读。 兵来将挡, (1)课件出 焉得虎子 兵来将挡,水来土掩 眼见为实, 不入虎穴,焉得虎子 近墨者黑 眼见为实,耳听为虚 7.写几个自己积累的八字 近朱者赤,近墨者黑 成语。 (2)指名朗读。师生评议。 (3)纠正字音,学习生字。 (4)小组展开朗读比赛。 2.简单理解,把握意思。 (1)小组交流,教师巡视,个别指导 (2)全班交流,教师小结: ①兵来将挡,水来土掩(敌军来了,就派将官率军 抵挡;洪水来了,就用土筑堤拦截。比喻不管对方 使用什么手段,总有相应的对付方法。也比喻对待 不同情况采取不同的对策。) ②不入虎穴,焉得虎子(不进老虎洞;怎么能捉到 小老虎。原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。 现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得 重大的成就。) ③眼见为实耳听为虚(形容不要轻信传闻,看到的 才是事实。听来的传闻是靠不住的,亲眼看到才算 是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。) ④近朱者赤,近墨者黑(靠着朱砂的变红,靠着墨 的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可 以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。)
注意书写规则。（板书：书写规则） 笔画写得 些，缩小 笔画 。 二、学习“日积月累”。 1.学习生字，准确朗读。 （1）课件出示： 兵来将挡，水来土掩 不入虎穴，焉得虎子 眼见为实，耳听为虚 近朱者赤，近墨者黑 （2）指名朗读。师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组展开朗读比赛。 2.简单理解，把握意思。 （1）小组交流，教师巡视，个别指导。 （2）全班交流，教师小结： ①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军 抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方 使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待 不同情况采取不同的对策。） ②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到 小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。 现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得 重大的成就。） ③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的 才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算 是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。） ④近朱者赤，近墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨 的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可 以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。） 6.想一想，填一填。 兵来将挡， ，焉得虎子 眼见为实， ，近墨者黑 7.写几个自己积累的八字 成语