云南的歌会》教学反思 《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风 民俗的文章,它以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨 传歌三种不同的情调,字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息,洋溢着 作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课程标准中说“注意开 发利用课程资源”,所以我觉得在教学这样的课文时,可以适当扩展 学习范围,用音乐构建平台,让学生从教室走向社会,从课内走向课 外,领略民间文化的巨大魅力 著名情境教学专家李吉林曾说:“教材学生之间情感的桥梁, 便是教师的情感,教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗,我们的 语文课堂就会呈现勃勃生机,迸射出生命活力。”有感于此,在教学 《云南的歌会》时,我设计了这样一段导语:先欣赏一段刘三姐《想 唱就唱》的视频,顺势介绍道:云南是一个少数民族聚居的地区,在 云南人民的生活中,民歌占了重要的地位,几乎渗透了他们生活的各 个角落:男女传情时会唱歌,结婚时会唱歌,丧葬时会唱歌,甚至有 的民族打官司的时候也用歌唱的形式,今天这节课让我们一起跟随作 者沈从文去听听云南的歌声,看看云南的歌会。然后解释“歌会”是 什么意思,就是大家聚在一起唱歌。在整体感知部分,我设计了一个 问题:谁在唱?哪里?形式?并且问:这与电视里我们看到的音乐会、 演唱会有什么不同之处?希望通过对比让学生对云南歌会的形式特 点有更深的认识和了解。在重点研讨环节,我出示了一个重点问题: 划出三幅画面中你最喜欢的细节,读读,品品……—一给学生五分钟
1 云南的歌会》教学反思 《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风 民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨 传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着 作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课程标准中说“注意开 发利用课程资源”，所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展 学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课 外，领略民间文化的巨大魅力。 著名情境教学专家李吉林曾说：“教材学生之间情感的桥梁， 便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的 语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学 《云南的歌会》时，我设计了这样一段导语：先欣赏一段刘三姐《想 唱就唱》的视频，顺势介绍道：云南是一个少数民族聚居的地区，在 云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，几乎渗透了他们生活的各 个角落：男女传情时会唱歌，结婚时会唱歌，丧葬时会唱歌，甚至有 的民族打官司的时候也用歌唱的形式，今天这节课让我们一起跟随作 者沈从文去听听云南的歌声，看看云南的歌会。然后解释“歌会”是 什么意思，就是大家聚在一起唱歌。在整体感知部分，我设计了一个 问题：谁在唱？哪里？形式？并且问：这与电视里我们看到的音乐会、 演唱会有什么不同之处？希望通过对比让学生对云南歌会的形式特 点有更深的认识和了解。在重点研讨环节，我出示了一个重点问题： 划出三幅画面中你最喜欢的细节，读读，品品……——给学生五分钟
时间划出喜欢的细节,并批注。读经典的作品,批注是一种很好的阅 读方法。此环节意在让学生通过阅读,在字里行间发现自己喜欢的细 节,并加以评注。个性化的阅读必将带来课堂研讨的良好气氛,所谓 奇文共欣赏,疑义相与析。在研讨和交流中寻求对文本的进一步理解 和共同提高。—一学生回答,共享心得:重点如下 第二幅画面中 ◆环境描写是否必要。出示《湘西民族的艺术》的一句话,体会环 境描写的重要作用。 ◆配乐朗读第二节。 第三幅画面中 体会云南人民自由的天性、生命活力、纯真的生活。并出 示《记忆中的云南跑马节》:“从马背上研究老问题,不免近于卖呆, 远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”体会作者对这种生活 的态度。从这句话可以看出,云南歌会最大的魅力—一它是一曲生 命 的颂歌。从一个“活”字我们探到了作者最原始的意愿。 最后是拓展延伸:写作,《读了课文后,我想说 》并交流
2 时间划出喜欢的细节，并批注。读经典的作品，批注是一种很好的阅 读方法。此环节意在让学生通过阅读，在字里行间发现自己喜欢的细 节，并加以评注。个性化的阅读必将带来课堂研讨的良好气氛，所谓： 奇文共欣赏，疑义相与析。在研讨和交流中寻求对文本的进一步理解 和共同提高。——学生回答，共享心得：重点如下： 第二幅画面中： ◆环境描写是否必要。出示《湘西民族的艺术》 的一句话，体会环 境描写的重要作用。 ◆配乐朗读第二节。 第三幅画面中： ◆ 体会云南人民自由的天性、生命活力、纯真的生活。并出 示《记忆中的云南跑马节》：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆， 远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”体会作者对这种生活 的态度。从这句话可以看出，云南歌会最大的魅力——它是一曲生 命 的颂歌。从一个“活”字我们探到了作者最原始的意愿。 最后是拓展延伸：写作，《读了课文后，我想说…… 》并交流
纵观整堂课,我将教学的重点放在两个方面:一是朗读,一是通过细 节的揣摩,体会云南人民“活”的生活状态、自由性情,淳朴自然的 生活方式和热情积极的生活态度 首先说朗读。 叶圣陶先生曾说过:“文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感, 就是对于语文的敏锐的感觉。”所以在本文的教学中,我特别注重朗 读的训练,课堂上始终伴随着各种形式地读,如对课文中几幅画面的 通读,全班读,老师范读,个人浏览,跳读等,在朗读中感悟云南歌 会的美,感受人物美,环境美,风俗美 再说说通过细节的揣摩,感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生 活的热情和活力 本文语言清丽优美,洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的 文化气息,同时又体现出了生命活力、生活热情。体现: 1、在“山野对歌”这部分中, 个年轻妇女一连唱败了三个 对手,从荆条丛中站起身子,理理发,……”一句,学生谈到了“从 妇女的动作、神态中,体现了对歌的随意、对歌的快乐 我顺
3 纵观整堂课，我将教学的重点放在两个方面：一是朗读，一是通过细 节的揣摩，体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的 生活方式和热情积极的生活态度。 首先说朗读。 叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感， 就是对于语文的敏锐的感觉。”所以在本文的教学中，我特别注重朗 读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的 通读，全班读，老师范读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌 会的美，感受人物美，环境美，风俗美。 再说说通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生 活的热情和活力。 本文语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的 文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。体现： 1、在“山野对歌 ”这部分中， “一个年轻妇女一连唱败了三个 对手，从荆条丛中站起身子，理理发，……”一句，学生谈到了“从 妇女的动作、神态中，体现了对歌的随意、对歌的快乐……”，我顺
势问了一句“对这种女人还有没有其他的描写”?自然过渡到对对歌 人的外貌描写中:生长得一张黑中透红枣子脸……腰间围个钉满小银 片扣花葱绿布围裙,脚下……绣花透孔鞋。这样的外貌描写让我们看 到了一个性情开朗、活泼、聪明、手脚利索的女孩。我又问了一句: 她对生活的态度怎样?于是学生从女孩的打扮中感受出这是一个爱 美、喜欢色彩的女孩,更是一个热爱生活、对生活充满了热情的女孩。 正因为有了对生活的热爱,有了生命的激情,她的歌声才那么美、那 么动听 2、在“村寨传歌”这部分中,我紧扣“生命本色”这一点来领会文 本内容。分别提了以下几个问题:A、男女老少一百来人,参加“金 满斗会”,他们有工作吗?B、有工作,他们为什么还来参加这个集 会 张一弛方显生命本色”什么意思?几个问题归结到一起, 说明了他们在诠释生命的本色:有工作的热情辛苦,也有生命的悠闲 享受,这才是生活。再看对“吹鼓手”的分析,“年纪已过七十,牙 齿早脱光了,却能十分热情整本整套唱下去”,一个热爱唱歌、热爱 生活、充满生活热情的形象跃然纸上。 课后,我仔细反思了整个教学过程,发现了其中有很多不足 之处 第一、教学过程过于紧凑,课堂时间仓促,留给学生思考的时间相对
4 势问了一句“对这种女人还有没有其他的描写”？自然过渡到对对歌 人的外貌描写中：生长得一张黑中透红枣子脸……腰间围个钉满小银 片扣花葱绿布围裙，脚下……绣花透孔鞋。这样的外貌描写让我们看 到了一个性情开朗、活泼、聪明、手脚利索的女孩。我又问了一句： 她对生活的态度怎样？于是学生从女孩的打扮中感受出这是一个爱 美、喜欢色彩的女孩，更是一个热爱生活、对生活充满了热情的女孩。 正因为有了对生活的热爱，有了生命的激情，她的歌声才那么美、那 么动听。 2、在“村寨传歌”这部分中，我紧扣“生命本色”这一点来领会文 本内容。分别提了以下几个问题：A、男女老少一百来人，参加“金 满斗会”，他们有工作吗？B、有工作，他们为什么还来参加这个集 会？C、“一张一弛方显生命本色”什么意思？几个问题归结到一起， 说明了他们在诠释生命的本色：有工作的热情辛苦，也有生命的悠闲 享受，这才是生活。再看对“吹鼓手”的分析，“年纪已过七十，牙 齿早脱光了，却能十分热情整本整套唱下去”，一个热爱唱歌、热爱 生活、充满生活热情的形象跃然纸上。 课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足 之处： 第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对
较少 第二、教师的课堂语言不够精美,有时显得较为啰嗦。 第三、学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发,老师的讲解用 时过多,与学生的对话交流还不够充分 第四、从文学到文化的推进过程中,教师个人的言语功夫做得还不够 透彻,品味言语情味的方法还显得比较单一。 总之,这节课,让我受益匪浅。不但在同行那里收获了 很多教学上的东西,也让我深深体会到:语文教学就是要从文字的层 面进入文学的层面,再从文学的层面进入文化层面,从而引领学生通 过阅读智慧的言语去体会诗意的人生,感悟作品的意义。我想,要达 成这样的理想状态,我还需要不懈努力。 《云南的歌会》就这样呈现在烂柯山下、南孔胜地了! 首先,我想向这座将仙气与儒气完美结合(语文教学只有二气相和才能 彰显魅力)的城市—一衢州表示我深深地敬意,你静静地偏安一隅朴实得让人感
5 较少。 第二、教师的课堂语言不够精美，有时显得较为啰嗦。 第三、学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用 时过多，与学生的对话交流还不够充分。 第四、从文学到文化的推进过程中，教师个人的言语功夫做得还不够 透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一。 总之，这节课，让我受益匪浅。不但在同行那里收获了 很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是要从文字的层 面进入文学的层面，再从文学的层面进入文化层面，从而引领学生通 过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义。我想，要达 成这样的理想状态，我还需要不懈努力。 《云南的歌会》就这样呈现在烂柯山下、南孔胜地了！ 首先，我想向这座将仙气与儒气完美结合（语文教学只有二气相和才能 彰显魅力）的城市——衢州表示我深深地敬意，你静静地偏安一隅朴实得让人感