《小》说课 闵行中学付雅辉
《小溪巴赫》说课 闵行中学 付雅辉
●《小溪巴赫》是上海市二期课改 教材高一语文第二册第二单元中 的一篇讲读课文 《回忆鲁迅先生》萧红 教材分析 《小溪巴赫》肖复兴 《春天的故事》叶旭全蒋开儒 ●本单元旨在引领学生探索杰出人 物的精神世界,感受他们的高尚 品格,进而在学习的过程中受到 情感的激励
《小溪巴赫》是上海市二期课改 教材高一语文第二册第二单元中 的一篇讲读课文。 《回忆鲁迅先生》萧红 《小溪巴赫》 肖复兴 《春天的故事》 叶旭全 蒋开儒 本单元旨在引领学生探索杰出人 物的精神世界，感受他们的高尚 品格，进而在学习的过程中受到 情感的激励。 教 材 分 析
巴赫 相似点 溪 教材分析
巴赫 小溪 相似点 教材分析
《上海市中小学语文课程标准》指出 中小学语文课程的主要特征是:工具 课「性和人文性的统 工具性:实践性和应用性 标分析 人文性:道德、情感和价值观的培养
《上海市中小学语文课程标准》指出： 中小学语文课程的主要特征是：工具 性和人文性的统一。 工具性：实践性和应用性 人文性：道德、情感和价值观的培养 课 标 分 析
人文性:巴赫人格的伟大及其音 乐的伟大,感受音乐艺术陶冶 情操的特点 文借 99 课意象,将小溪、巴赫、巴赫的 标分析 音乐三者巧妙融合在一起,用 分优美形象的语言艺术来描绘音 乐的世界,是不容错过的语言 实践的机会。所以,聆听音乐 诉诸语言,也成了本节课学习 的重点所在
人文性：巴赫人格的伟大及其音 乐的伟大，感受音乐艺术陶冶 情操的特点。 工具性：本文借助“小溪”这个 意象，将小溪、巴赫、巴赫的 音乐三者巧妙融合在一起，用 优美形象的语言艺术来描绘音 乐的世界，是不容错过的语言 实践的机会。所以，聆听音乐， 诉诸语言，也成了本节课学习 的重点所在。 课 标 分 析