据录音修改版 《白雪歌送武判官归京》(上课时间11月8日上午) 嘉兴秀州现代实验学校顾佳 师板书课题:白雪歌送武判官归京岑参 师生问好。 师:同学们,今天我们要一起来学习唐朝诗人岑参的《白雪 歌送武判官归京》,课前我们已经预习过这首诗歌,我想知道大家预 习得怎样,请一位同学来读一下。 一生读。(屏显诗歌) 师:旁边的同学点评一下。 生:我觉得她读得很好,字音都读对了,有感情,很流畅 师:我相信每一位同学都能跟这位同学一样把这诗歌非常准 确非常流畅地读出来。我们一起来读一遍。白雪歌送武判官归京——一 开始。 生齐读 师:大家读得非常好,我们说读诗不仅要读准读顺诗歌,我 们还要读懂诗歌的意思,我们读题,从题目看看这首诗写了哪些内容 我们一起来读读看,生齐读课题 生1:这是一首送别诗 师:(师板书:送别)还有要补充吗? 生1:因为岑参是一位边塞诗人,所以这还是一首边塞诗歌 他一开始写边塞风光
据录音修改版 《白雪歌送武判官归京》（上课时间 11 月 8 日上午） 嘉兴秀州现代实验学校顾佳 师板书课题：白雪歌送武判官归京岑参 师生问好。 师：同学们，今天我们要一起来学习唐朝诗人岑参的《白雪 歌送武判官归京》，课前我们已经预习过这首诗歌，我想知道大家预 习得怎样，请一位同学来读一下。 一生读。（屏显诗歌） 师：旁边的同学点评一下。 生：我觉得她读得很好，字音都读对了，有感情，很流畅。 师：我相信每一位同学都能跟这位同学一样把这诗歌非常准 确非常流畅地读出来。我们一起来读一遍。白雪歌送武判官归京—— 开始。 生齐读。 师：大家读得非常好，我们说读诗不仅要读准读顺诗歌，我 们还要读懂诗歌的意思，我们读题，从题目看看这首诗写了哪些内容。 我们一起来读读看，生齐读课题。 生 1：这是一首送别诗。 师：（师板书：送别）还有要补充吗？ 生 1：因为岑参是一位边塞诗人，所以这还是一首边塞诗歌。 他一开始写边塞风光
师:主要写什么? 生1:军营生活。 师:有没有不同意见?想想看诗中更多的是在写什么。 生2:我觉得他还在写了下雪的情景 师:下雪,写的句子很多,写雪景,是吧?很好。非常多咏 雪的诗句。(师板书:咏雪) 师:在译诗的时候,有没有一些句子的意思你一下子没读懂 的?(生下面说有。)有,都点头了。有不懂的地方,请提出来,向 同学请教一下。 生1:瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 师:这句话的确有难度,在批阅大家的导学稿的时候大家都 觉得这句话的理解有困难。谁来给我们解决一下,帮助同学解决, 生2:无边的沙漠上纵横着很厚的冰层,万里长空聚集着暗淡 无光的愁云。 师:我觉得你不仅把这句话的意思非常明白地告诉了我们 而且你本身的语言也很有诗意。非常不错,你很会读诗。还有没有哪 句诗句你不能理解的? 生1:纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 师:谁能为这位同学解决一下这句话的理解? 生2:纷纷的暮雪洒落在辕门外,风吹得红旗不能随风翻动 师:懂了吗?还有吗? 生1:散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄
师：主要写什么？ 生 1：军营生活。 师：有没有不同意见？想想看诗中更多的是在写什么。 生 2：我觉得他还在写了下雪的情景。 师：下雪，写的句子很多，写雪景，是吧？很好。非常多咏 雪的诗句。（师板书：咏雪） 师：在译诗的时候，有没有一些句子的意思你一下子没读懂 的？（生下面说有。）有，都点头了。有不懂的地方，请提出来，向 同学请教一下。 生 1：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 师：这句话的确有难度，在批阅大家的导学稿的时候大家都 觉得这句话的理解有困难。谁来给我们解决一下，帮助同学解决。 生 2：无边的沙漠上纵横着很厚的冰层，万里长空聚集着暗淡 无光的愁云。 师：我觉得你不仅把这句话的意思非常明白地告诉了我们。 而且你本身的语言也很有诗意。非常不错，你很会读诗。还有没有哪 句诗句你不能理解的？ 生 1：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 师：谁能为这位同学解决一下这句话的理解？ 生 2：纷纷的暮雪洒落在辕门外，风吹得红旗不能随风翻动。 师：懂了吗？还有吗？ 生 1：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄
师:这句话我点名请一个叫封叶雯(音)的同学,因为这句 话她在预习的时候就觉得这句话写得非常精彩,她肯定是读懂了。谁 是这位同学? 生2:雪花飘进了珠帘沾湿了帐幕,狐裘穿着都觉得太薄 师:这句话你觉得了什么? 生2:我感觉到了边塞的苦寒 师:你从这句话直接感觉到了边塞的苦寒 生2写出了边塞当时生活环境的艰苦,天气的严寒。 师:非常好,看来大家都很会读诗。 师:这首诗主要描写诗人在一个雪日送别友人的场景,它送 别的名篇。诗中有许多写景写雪景写送别的精彩名句,最精彩的你觉 得是一哪一句 师:写雪景的是哪一句? 生齐读:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 师:写送别的是哪一句? 山回路转不见君,雪上空留马行处。 师:好,妙句当前,我们品读一番。我们不妨抓住一个词语 或一整个句子也行。读出诗句描绘的画面或诗人抒发的情感。充分发 挥想象来品析这两个句子。为了交流的方便,我们可以用这样的一个 句式,大家来交流品读到的感受。两句诗任选一句,用这样的格式来 表达。 (屏显
师：这句话我点名请一个叫封叶雯（音）的同学，因为这句 话她在预习的时候就觉得这句话写得非常精彩，她肯定是读懂了。谁 是这位同学？ 生 2：雪花飘进了珠帘沾湿了帐幕，狐裘穿着都觉得太薄 师：这句话你觉得了什么？ 生 2：我感觉到了边塞的苦寒。 师：你从这句话直接感觉到了边塞的苦寒。 生 2 写出了边塞当时生活环境的艰苦，天气的严寒。 师：非常好，看来大家都很会读诗。 师：这首诗主要描写诗人在一个雪日送别友人的场景，它送 别的名篇。诗中有许多写景写雪景写送别的精彩名句，最精彩的你觉 得是一哪一句 师：写雪景的是哪一句？ 生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：写送别的是哪一句？ 山回路转不见君，雪上空留马行处。 师：好，妙句当前，我们品读一番。我们不妨抓住一个词语 或一整个句子也行。读出诗句描绘的画面或诗人抒发的情感。充分发 挥想象来品析这两个句子。为了交流的方便，我们可以用这样的一个 句式，大家来交流品读到的感受。两句诗任选一句，用这样的格式来 表达。 （屏显：
我从 这个词(或句子),读到了 的画面(或心情)。 你可以在导学稿上写一写。) 师:可以抓住一个词或者一整个句子,注意要充分发挥自己 的想象。如果是理解诗人的情感的话,我们不妨深入理解一下,他为 什么会有这样的情感。) 师巡视,与生轻声交流。 (三分钟后) 师:大部分同学准备好了,首先来品读哪一句,比较循规蹈 矩的,从第一句开始。请这位女生。 生1:我从“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”一句读到了诗 人运用拟物手法描绘了大地银装素裹大雪弥漫的雪景,同时体会到了 诗人喜悦的心情 师:你既描绘了雪景,同时也体会到了作者的情感。我有个 问题,你说读到了是比喻的修辞,把什么比做什么了? 生1:把大雪比作了春风 师:把雪比作了春风,是不是?不是。请这位女生。 生2:这句是把白雪比作梨花 师:你能描绘一下梨花开在枝头的情景吗? 生2:梨花是白色的。 师:白色的,想象一下。梨花是不是一朵一朵开在树上的? 是一簇一簇的,花团锦簇的。那么眼前看到的不是梨花,是雪花,那
我 从 ___________ 这 个 词 （ 或 句 子 ）， 读 到 了 _________________________的画面（或心情）。 你可以在导学稿上写一写。） 师：可以抓住一个词或者一整个句子，注意要充分发挥自己 的想象。如果是理解诗人的情感的话，我们不妨深入理解一下，他为 什么会有这样的情感。） 师巡视，与生轻声交流。 （三分钟后） 师：大部分同学准备好了，首先来品读哪一句，比较循规蹈 矩的，从第一句开始。请这位女生。 生 1：我从“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句读到了诗 人运用拟物手法描绘了大地银装素裹大雪弥漫的雪景，同时体会到了 诗人喜悦的心情。 师：你既描绘了雪景，同时也体会到了作者的情感。我有个 问题，你说读到了是比喻的修辞，把什么比做什么了？ 生 1：把大雪比作了春风。 师：把雪比作了春风，是不是？不是。请这位女生。 生 2：这句是把白雪比作梨花。 师：你能描绘一下梨花开在枝头的情景吗？ 生 2：梨花是白色的。 师：白色的，想象一下。梨花是不是一朵一朵开在树上的？ 是一簇一簇的，花团锦簇的。那么眼前看到的不是梨花，是雪花，那
么诗人看到的景象是什么样子的? 生2:树上沾满了白雪。师:怎样的白雪?雪我们说什么比较 好? 生2:团。雪是一团一团的白雪。 师:这景象是不是在一棵树上展现的? 生2:是在千树万树上都展现的 师:你能不能用词语来形容一下这样的景象?不是一棵两棵 树上,是千树万树的情景。 生2:银装素裹 师:还有吗?王君(音),你在第一次读这个诗句的时候就很 有感觉。你觉得这个话里的情景是如何的? 生3:诗人运用了比喻甚至是夸张的手法,指出了皑皑白雪覆 盖在树上的情景。放眼望去一片银白色的景象,这个景象非常壮观 师:你能不能把这个诗句读一读,把这种壮观表现出来 生3读 师:大家有没有听出来,她读的时候特别注意到了什么?哪 个字她特别注意了? 生下面纷说:千树万树。 师:好的,我们请男生读该句。男生准备好了吗? 男生齐读。 师:可以再夸张一点。女生加入,感受一下。 生齐读
么诗人看到的景象是什么样子的？ 生 2：树上沾满了白雪。师：怎样的白雪？雪我们说什么比较 好？ 生 2：团。雪是一团一团的白雪。 师：这景象是不是在一棵树上展现的？ 生 2：是在千树万树上都展现的 师：你能不能用词语来形容一下这样的景象？不是一棵两棵 树上，是千树万树的情景。 生 2：银装素裹。 师：还有吗？王君（音），你在第一次读这个诗句的时候就很 有感觉。你觉得这个话里的情景是如何的？ 生 3：诗人运用了比喻甚至是夸张的手法，指出了皑皑白雪覆 盖在树上的情景。放眼望去一片银白色的景象，这个景象非常壮观。 师：你能不能把这个诗句读一读，把这种壮观表现出来。 生 3 读。 师：大家有没有听出来，她读的时候特别注意到了什么？哪 个字她特别注意了？ 生下面纷说：千树万树。 师：好的，我们请男生读该句。男生准备好了吗？ 男生齐读。 师：可以再夸张一点。女生加入，感受一下。 生齐读