“自由”与“约束” 高一4班主题班会
与 高一4班主题班会
寓言 个风筝在高高的天上自由自在地飘着,脸上 显现出的是轻松得意的神情。忽然,它低头一看: “哎呀,我再怎么自由、潇洒,也都还是被那跟线 牵制着的呢,还要受地上的那位小孩控制呢!这怎 么行?对了,如果我不再受那小孩的控制又会如何 呢?哈哈.…那样的话,我一定会获得更多的自 由! 想到这儿,风筝趁着一阵大风,使劲挣脱了线 的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的 自由,但没想到,竟摇摇晃晃地往下降,最后一头 扎到了地上!
一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上 显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一看： “哎呀，我再怎么自由、潇洒，也都还是被那跟线 牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！这怎 么行？对了，如果我不再受那小孩的控制又会如何 呢？哈哈……那样的话，我一定会获得更多的自 由！” 想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线 的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的 自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后一头 扎到了地上！ 寓言一
寓言 有一匹马总是为自己被缰绳牵制 着而闷闷不乐,有一天,它趁主人不 注意挣脱了缰绳。没有了缰绳的限制, 这匹马高兴得奋蹄狂奔可惜,才 会儿,它就摔下了悬崖
有一匹马总是为自己被缰绳牵制 着而闷闷不乐，有一天，它趁主人不 注意挣脱了缰绳。没有了缰绳的限制， 这匹马高兴得奋蹄狂奔……可惜，才 一会儿，它就摔下了悬崖。 寓言二
思考? “富有朝气,追求自由”,这是青年人的天 性。但是不是这种“天性”就可以凌驾于任何 纪律、制度之上呢?一所学校严谨的校风从何 而来?我们应如何处理“个人”与“集体”的 关系?当集体的利益与个人的利益发生冲突时, 我们应该怎么做?请同学们都来思考一下这个 问题,都反思一下自己的表现与学校的纪律
“富有朝气，追求自由”，这是青年人的天 性。但是不是这种“天性”就可以凌驾于任何 纪律、制度之上呢？一所学校严谨的校风从何 而来？我们应如何处理“个人”与“集体”的 关系？当集体的利益与个人的利益发生冲突时， 我们应该怎么做？请同学们都来思考一下这个 问题，都反思一下自己的表现与学校的纪律、 制度之间还存在哪些差距。 思考?
佛的理感 当年,哈佛牧师立遗嘱时,把他的一块地 皮和250本书遗赠给了当地一所学院,这所学院 发展成了现在的哈佛大学。 关于这250本书,有这样一个故事:哈佛学 院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的 个图书馆内,并规定学生只能在馆内阅读
当年，哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块地 皮和250本书遗赠给了当地一所学院，这所学院 发展成了现在的哈佛大学。 关于这250本书，有这样一个故事：哈佛学 院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的 一个图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读， 不能携出馆外