谈资,这不仅是讽刺,更表达了优愤。 B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汘”,与写祥林嫂“眼珠间或 轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓 “孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹 治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感 5.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有 舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊 梁”的。 6.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本 文的基本特征 【答案】4.D5.(1)外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破 旧”,写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。 2)语言描写。简短有力的语言,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 (3)对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干 的精神和勇于改革的胆识 6.(1)从内容上说,这篇小说取材于大禹治水的传说故事,但是作者虚构了很多原故事中 不存在的人物和情节,推陈出新。作品考査典籍博采文献,富有历史韵味: (2)“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用,作 品充满想象力及创造性 (3)这篇小说以传说为基础,以新编为手法,体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实 均作出关照,作品具有深刻的思想性 【解析】 【4题详解】 此题考査学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识 选项与原文的细微差别,做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性
谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或 一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓 “孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹 治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。 5. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊 梁”的。 6. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本 文的基本特征。 【答案】4. D 5. （1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破 旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。 （2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 （3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干 的精神和勇于改革的胆识。 6. （1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中 不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味； （2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作 品充满想象力及创造性； （3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实 均作出关照，作品具有深刻的思想性。 【解析】 【4 题详解】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识 选项与原文的细微差别，做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性
从而传达出历史的虚无感”错误,鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发,打破时间和空间 的界限,在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事,使作品逸出了传统历史小说的范围, 呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。故D错误 【5题详解】 本题考査学生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此类题,首先要明确常见的刻画人物 的手法,主要有:肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写。正面描写(直接 描写),侧面描写(间接描写),白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目,一般组织答案 的步骤:第一步,指明小说运用了哪一种描写手法。第二步,结合具体情节分析这种描写手 法在文句中是如何体现的。第三步,明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么 形象特点。大禹形象的塑造,体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下 对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时,国内政局黑暗、民生凋敝, 日军加紧侵略,国土不断沦丧,舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此,鲁迅写作《理水》 赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹,意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神 的展现,激励国民的民族自豪感和自强意识,启发国民直面现实灾难,从民族优秀文化传统 和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。 【6题详解】 此题考査把握文本基本特征的能力。小说必须具备三个要素:人物、情节、环境(自然环境 和社会环境)。“虚构性”,是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”,是小说竭力要 挖掘的艺术内容,其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻,就愈是小说化。“虚构 性”与“捕捉人物生活的感觉经验”,是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说 小说就是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文 体。《理水》的基本特征扣小说的人物,情节,主题三个要点去答题。作品中让人们习见不 惊的熟悉事物以陌生的面目出现,使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得 尖锐、醒目,消除习俗偏见涂抹在事物上的假相,给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的 适当心理距离和最佳角度。在《理水》中,鲁迅一方面依据史有所载的神话传说,塑造了上 古时代治水英雄大禹的形象,同时又大胆突破传统历史小说的形式规范,将30年代中国社 会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣,讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里,刻划了 文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色,组成了一个古今杂揉的怪诞
从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间 的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围， 呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。故 D 错误。 【5 题详解】 本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物 的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接 描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案 的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手 法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么 形象特点。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在 30 年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下 对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝， 日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》， 赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神 的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统 和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。 【6 题详解】 此题考查把握文本基本特征的能力。小说必须具备三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要 挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构 性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说， 小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文 体。《理水》的基本特征扣小说的人物，情节，主题三个要点去答题。作品中让人们习见不 惊的熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得 尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的 适当心理距离和最佳角度。在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上 古时代治水英雄大禹的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将 30 年代中国社 会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻划了 文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞
世界。此外文本的“新”还体现在语言的运用上,在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利 局”“时装表演”“摩登”等现代新词,尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者, 还有幼稚园、飞车等古代根本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空 环境中,使时间错综交叉,呈现出非古非今、亦古亦今的特征,使文本的结构呈现出反讽的 艺术形态 这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在《故事新编》中所追求的“故”事“新”编 的独特艺术风貌。 二、古代诗文阅读(42分) (一)文言文阅读(4小题,共23分) 阅读下面文言文,完成下列各小题。 李陵字少卿,拜为骑都尉,武帝以为有广之风。天汉二年,贰师°击右贤王于天山。上 欲使为贰师将辎重。陵叩头自请曰:“臣所将者,皆荆楚勇士奇材也,力扼虎,射命中,愿 得自当一队,以分单于兵。”上曰:“毋骑予女。”陵对:“臣愿以少击众。”上壮而许之 陵将步卒五千人至浚稽山,与单于相直,骑可三万围陵军。陵军以大车为营。陵引士出 賞处为陈前行持莪盾后行技弓庋见汉军水真煎就蔻陵概战攻之俱发底弦而側虏还走 上山,汉军追击,杀数千人 单于大惊,召八万氽骑攻陵。连战,虏不利,欲去。会陵军侯管敢为校尉所辱,亡降匈 奴,具言“陵军无后救,射矢且尽。”单于大喜,使骑并攻汉军。汉军南行,未至提汗山, 日五十万矢皆尽,士尚三千余人,徒斩车辐而持之,军吏持尺刀,抵山入峡谷。单于乘隅 下垒石,士卒多死。昏后,陵独步出营,止左右:“毋随我,丈夫一取单于耳!”良久,陵 还,大息曰:“复得数十矢,足以脱矣。今无兵复战,天明坐受缚矣!”韩延年战死。陵曰 “无面目报陛下!”遂降。 后闻陵降,上怒甚,久之,上悔,遣公孙敖入匈奴迎陵。敖还曰:“李陵教单于为兵以 备汉军。”上闻,族陵家,母弟妻子皆伏诛。其后陵谓汉使曰:“吾为汉将步卒五千人横行 匈奴,以亡救而败,何负于汉而诛吾家?”使者曰:“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰:“乃 李绪,非我也 单于壮陵,以女妻之,立为右校王。昭帝立,任立政等三人至匈奴招陵。单于置酒赐汉 使者,李陵、卫律侍坐。立政目视陵,而数自循刀环,握其足,阴谕之,言可归汉也。有顷 律起更衣,立政曰“少卿归故乡,毋忧富贵。”陵曰:“丈夫不能再辱
世界。此外文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利 局”“时装表演”“摩登”等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者， 还有幼稚园、飞车等古代根本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空 环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的 艺术形态。 这种奇诡 的 艺术构思最典型地体现了作家在 《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编 的独特艺术风貌。 二、古代诗文阅读（42 分） （一）文言文阅读（4 小题，共 23 分） 阅读下面文言文，完成下列各小题。 李陵字少卿，拜．为骑都尉，武帝以为有广之风。天汉二年，贰师①击右贤王于天山。上 欲使为贰师将辎重．．。陵叩头自请曰：“臣所将者，皆荆楚勇士奇材也，力扼虎，射命中，愿 得自当一队，以分单于兵。”上曰：“毋骑予女。”陵对：“臣愿以少击众。”上壮而许之。 陵将步卒五千人至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。陵军以大车为营。陵引士出 营外为陈前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营陵搏战攻之千弩俱发应弦而倒虏还走 上山，汉军追击，杀数千人。 单于大惊，召八万余骑攻陵。连战，虏不利，欲去。会陵军侯．．管敢为校尉所辱，亡降匈 奴，具言“陵军无后救，射矢且尽。”单于大喜，使骑并攻汉军。汉军南行，未至鞮汗山， 一日五十万矢皆尽，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入峡谷。单于乘隅 下垒石，士卒多死。昏后，陵独步出营，止左右：“毋随我，丈夫一取单于耳！”良久，陵 还，大息曰：“复得数十矢，足以脱矣。今无兵复战，天明坐受缚矣！”韩延年战死。陵曰： “无面目报陛下！”遂降。 后闻陵降，上怒甚，久之，上悔，遣公孙敖入匈奴迎陵。敖还曰：“李陵教单于为兵以 备汉军。”上闻，族陵家，母弟妻子皆伏诛。其后陵谓汉使曰：“吾为汉将步卒五千人横行 匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃 李绪，非我也。” 单于壮陵，以女妻之，立为右校王。昭帝立，任立政等三人至匈奴招陵。单于置酒赐汉 使者，李陵、卫律侍坐。立政目视陵，而数自循刀环，握其足，阴谕之，言可归汉也。有顷， 律起更衣．．，立政曰“少卿归故乡，毋忧富贵。”陵曰：“丈夫不能再辱