创造力 ■创造力是创造者在创造过程中表现出来的 特殊能力。不同的创造者在类似的条件下 可以表现出不同的创造力,同一创造者在 不同条件下也可能表现出不同的创造力 ■创造学不仅关心创造力的外部表现,而且 要研究创造力的内在机理,寻求与创造力 有关的各种因素,以便更好地开发创造力
创造力 ◼ 创造力是创造者在创造过程中表现出来的 特殊能力。不同的创造者在类似的条件下 可以表现出不同的创造力，同一创造者在 不同条件下也可能表现出不同的创造力。 ◼ 创造学不仅关心创造力的外部表现，而且 要研究创造力的内在机理，寻求与创造力 有关的各种因素，以便更好地开发创造力
创造原理 ■总存在一些可适用于各种情况的、对指导 人们从事创造有普遍意义地规律、规则或 道理,称之为创造原理。创造学研究这些 普遍规律,并加以应用和推广
创造原理 ◼ 总存在一些可适用于各种情况的、对指导 人们从事创造有普遍意义地规律、规则或 道理，称之为创造原理。创造学研究这些 普遍规律，并加以应用和推广
创造方法 ■一些创造方法经过概括提炼,已经成为程 序化、规范化的创造技法 研究各种创造方法的内容和原理,总结实 施这些方法地步骤与要领
创造方法 ◼ 一些创造方法经过概括提炼，已经成为程 序化、规范化的创造技法。 ◼ 研究各种创造方法的内容和原理，总结实 施这些方法地步骤与要领
创造条件 创造者所处的外部条件也同创造密切相关, 例如,历史背景、社会状况、环境、物质 条件、科技与文化水平等,都会对创造力 的发挥产生一定影响
创造条件 ◼ 创造者所处的外部条件也同创造密切相关， 例如，历史背景、社会状况、环境、物质 条件、科技与文化水平等，都会对创造力 的发挥产生一定影响
创造教育 ■创造的规律具有普遍意义,创造方法也可 以摹仿、学习一一创造教育 创造学的一些基本原理与方法也适用于 般的教育领域,从而构成了创造教育研究 的又一重要方面
创造教育 ◼ 创造的规律具有普遍意义，创造方法也可 以摹仿、学习－－创造教育 ◼ 创造学的一些基本原理与方法也适用于一 般的教育领域，从而构成了创造教育研究 的又一重要方面