《中国现当代文学》课程教学大纲 CHINESE LITERATURE IN THE MODERN AND CONTEMPORARY AGE 学时数：96 学分数：6 课程类别：学科基础课程 适用专业：汉语言文学专业 执笔者：巫小黎教授 审核人：谢敏玉系主任 编写日期：2017年9月 一、课程简介 本课程是高等学校汉语言文学专业的基础主干课，授课内容为新文化运动以来的中国文学，主 要内容包括：一、文学的内部研究：文学现象、文学社团、文学流派、作家与作品：二、文学的外 部研究：文学生产、流通与传播及消费等。 二、课程的性质、目的和任务 本课程是中文系汉语言文学专业本科生必修专业基础主干课程。学习本课程的目的是为了提高 学生阅读、鉴赏和分析文学文本的能力，粗略了解20世纪中国文学发展的大致轮廓。审察五四新文 化运动以来中国文学的发展走向，揭示其规律，总结20世纪中国文学发展的经验和教训。通过本课 程学习，有文学研究兴趣的学生，将在未来的学习中，具备相当的基础，为进一步提升铺平道路。 不以文学为志业的同学，则可在课程学习中养成一定的文学素养和驾驭语言文字的基本功，并努力 在学习中建构适应未来发展的知识体系和人文素养。教师必须有意识地训练学生理性思考、独立判 断的能力：融会贯通运用知识的能力：感悟人生，认识社会的能力。本课程将与其他课程一起共同 筑就求学者的人生理想和价值观，为未来发展提供精神和思想基石。其次，经由课程教学，确立终 身学习的现代理念，促使学习主体生成读书、求知的自觉意识，强化由已知探求未知的逻辑推理能 力和思辨能力，提升求学者自我教育、知识更新和知识创新的能力，实现知识的人格化、生命化转 换。 三、课程教学的基本要求 (一)了解和掌握中国现当代文学史中的文学现象、文学流派、有代表性的作家和作品： (二)大量阅读中国现当代文学作品： (三)发现问题、解决问题和撰写科研论文的能力。 四、教学手段与方法 (一)本课程以课堂讲授为主，课外导读、作业、课堂讨论为辅助环节： (二)作业每学期二至三次，以读书报告为主要形式： (三)课外导读主要是中国现当代文学作品原著的导读： (四)课堂讨论不定期举行，内容以学生实际遇到的学习问题为准。 26
26 《中国现当代文学》课程教学大纲 CHINESE LITERATURE IN THE MODERN AND CONTEMPORARY AGE 学时数：96 学分数：6 课程类别：学科基础课程 适用专业：汉语言文学专业 执笔者：巫小黎 教授 审核人：谢敏玉 系主任 编写日期：2017 年 9 月 一、课程简介 本课程是高等学校汉语言文学专业的基础主干课，授课内容为新文化运动以来的中国文学，主 要内容包括：一、文学的内部研究：文学现象、文学社团、文学流派、作家与作品；二、文学的外 部研究：文学生产、流通与传播及消费等。 二、课程的性质、目的和任务 本课程是中文系汉语言文学专业本科生必修专业基础主干课程。学习本课程的目的是为了提高 学生阅读、鉴赏和分析文学文本的能力，粗略了解 20 世纪中国文学发展的大致轮廓。审察五四新文 化运动以来中国文学的发展走向，揭示其规律，总结 20 世纪中国文学发展的经验和教训。通过本课 程学习，有文学研究兴趣的学生，将在未来的学习中，具备相当的基础，为进一步提升铺平道路。 不以文学为志业的同学，则可在课程学习中养成一定的文学素养和驾驭语言文字的基本功，并努力 在学习中建构适应未来发展的知识体系和人文素养。教师必须有意识地训练学生理性思考、独立判 断的能力；融会贯通运用知识的能力；感悟人生，认识社会的能力。本课程将与其他课程一起共同 筑就求学者的人生理想和价值观，为未来发展提供精神和思想基石。其次，经由课程教学，确立终 身学习的现代理念，促使学习主体生成读书、求知的自觉意识，强化由已知探求未知的逻辑推理能 力和思辨能力，提升求学者自我教育、知识更新和知识创新的能力，实现知识的人格化、生命化转 换。三、课程教学的基本要求 （一）了解和掌握中国现当代文学史中的文学现象、文学流派、有代表性的作家和作品； （二）大量阅读中国现当代文学作品； （三）发现问题、解决问题和撰写科研论文的能力。 四、教学手段与方法 （一）本课程以课堂讲授为主，课外导读、作业、课堂讨论为辅助环节； （二）作业每学期二至三次，以读书报告为主要形式； （三）课外导读主要是中国现当代文学作品原著的导读； （四）课堂讨论不定期举行，内容以学生实际遇到的学习问题为准
五、考核方式与成绩评定 (一)考核方式 本课程分两学期讲授，两学期均为闭卷考试。考核包括期末考和平时作业等形式。 (二)成绩评定 平时作业、课堂师生互动占50%：期末考占50%。 六、课程的教学内容、重点、难点 导言 一、本世纪中国文学从古典到现代的转变 二、 “五四”文学革命的历史位置 三、“社会革命期”文学的特点和整个20世纪中国文学的特征，它的优点和缺点 四、本课程的学习方法和基本要求 重点：“五四”文学革命发生的社会文化背景，20世纪中国文学的最突出特征。 难点：确立20世纪中国文学发展整体观念的意义。准确理解“社会革命期的文学”到“社 会转型期的文学”。 第一章 “前五四时期”的文学(1900一1916) 一、大转变前夜的状况 (一)中国资本主义的发展 (二)印刷、出版技术革新 (三)“西学东渐”的文化背景 (四)废科举与现代学校教有的兴起 二、“诗界革命”和“文界革命” (一)诗界革命 (二)文界革命 三、“小说界革命”和新戏的诞生 四、梁启超和王国维的文学观 重点：诗界革命、文界革命、小说界革命。 难点：中国文学历史性转变的社会文化因素：“前五四时期”的文学与新文学之关系。 第二章 从启蒙文学到共和国文学 一、“五四”文学革命 (一)胡适的《文学改良刍议》 (二)陈独秀的《文学革命论》 (三)现代白话小说成熟的标志：鲁迅的《狂人日记》 (四)“文学研究会”、“创造社”等文学流派的出现及其深远影响 二、文体革命的成功 (一) 诗歌、小说、戏剧、散文等最早一批白话作品 (二) 《狂人日记》《阿Q正传》《沉沦》《尝试集》和《女神》等产生的深远影响 三、从人的文学到阶级的文学 (一)新文化队伍的分化 27
27 五、考核方式与成绩评定 （一）考核方式 本课程分两学期讲授，两学期均为闭卷考试。考核包括期末考和平时作业等形式。 （二） 成绩评定 平时作业、课堂师生互动占 50%；期末考占 50%。 六、课程的教学内容、重点、难点 导 言 一、本世纪中国文学从古典到现代的转变 二、“五四”文学革命的历史位置 三、“社会革命期”文学的特点和整个 20 世纪中国文学的特征，它的优点和缺点 四、本课程的学习方法和基本要求 重点：“五四”文学革命发生的社会文化背景，20 世纪中国文学的最突出特征。 难点：确立 20 世纪中国文学发展整体观念的意义。准确理解“社会革命期的文学”到“社 会转型期的文学”。第一章 “前五四时期”的文学（1900—1916） 一、大转变前夜的状况 （一）中国资本主义的发展 （二）印刷、出版技术革新 （三）“西学东渐”的文化背景 （四）废科举与现代学校教育的兴起 二、“诗界革命”和“文界革命” （一）诗界革命 （二）文界革命 三、“小说界革命”和新戏的诞生 四、梁启超和王国维的文学观 重点：诗界革命、文界革命、小说界革命。 难点：中国文学历史性转变的社会文化因素；“前五四时期”的文学与新文学之关系。 第二章 从启蒙文学到共和国文学 一、“五四”文学革命 （一）胡适的《文学改良刍议》 （二）陈独秀的《文学革命论》 （三）现代白话小说成熟的标志：鲁迅的《狂人日记》 （四）“文学研究会”、“创造社”等文学流派的出现及其深远影响 二、文体革命的成功 （一） 诗歌、小说、戏剧、散文等最早一批白话作品 （二） 《狂人日记》《阿 Q 正传》《沉沦》《尝试集》和《女神》等产生的深远影响 三、从人的文学到阶级的文学 （一）新文化队伍的分化
(二)倡导无产阶级文学的两个主要社团创造社和太阳社 (三)“左联”的成立和它所创造的无产阶级文学 四、分化、搏斗中共创辉煌 (一)左翼文学的成长 (二)左翼作家与自由主义作家之间的文学理论论争 (三)巴金、老舍、曹禺等的创作 五、救亡文学和抗战文学 (一)东北作家群 (二)“国防文学”（实为“救亡文学”）的高潮 (三)中华全国文艺界抗敌协会（即“文协”）的成立及《抗战文艺》 六、共和国文学的雏形 (一)延安文艺座谈会 (二)两次理论论争 重点：“五四”文学革命：从人的文学到阶级的文学。 难点：文学革命的历史意义：从人的文学到阶级的文学的转变及其影响：“延讲”对共 和国文学的影响。 第三章 鲁迅一一20世纪中国文学巨人 一 鲁迅生平和思想历程 二、《呐喊》、《彷徨》等小说集 三、杂文艺术的丰碑 四、璀璨夺目的《野草》等作品 重点：《呐喊》、《彷徨》的思想价值与艺术成就：鲁迅杂文的意义。 难点：鲁迅改造国民性的思想动因；《野草》里的哲学：说不尽的阿Q。 第四章 “五四”后新诗的成就 一、 郭沫若的《女神》等诗集 二、闻一多、徐志摩和新月诗派 三、冯至等人的诗 四、戴望舒和现代诗派 五、艾青和七月诗派 六、穆旦和九叶诗派 重点：《女神》的地位和历史评价：现代主义诗潮的美学价值和历史意义：艾青的诗歌。 难点：李金发在新诗史上的贡献：冯至诗歌的生命意识：穆旦诗歌的现代主义气质。 第五章 小说创作的硕果（一) 一、为人生派和问题小说 二、郁达夫和青春小说 三、茅盾的《子夜》等社会剖析小说 四、张天翼、沙汀等的小说 五、李劼人的《死水微澜》等小说 28
28 （二）倡导无产阶级文学的两个主要社团创造社和太阳社 （三）“左联”的成立和它所创造的无产阶级文学 四、分化、搏斗中共创辉煌 （一）左翼文学的成长 （二）左翼作家与自由主义作家之间的文学理论论争 （三）巴金、老舍、曹禺等的创作 五、救亡文学和抗战文学 （一）东北作家群 （二）“国防文学”（实为“救亡文学”）的高潮 （三）中华全国文艺界抗敌协会（即“文协”）的成立及《抗战文艺》 六、共和国文学的雏形 （一）延安文艺座谈会 （二）两次理论论争 重点：“五四”文学革命；从人的文学到阶级的文学。 难点：文学革命的历史意义；从人的文学到阶级的文学的转变及其影响；“延讲”对共 和国文学的影响。 第三章 鲁迅——20 世纪中国文学巨人 一、鲁迅生平和思想历程 二、《呐喊》、《彷徨》等小说集 三、杂文艺术的丰碑 四、璀璨夺目的《野草》等作品 重点：《呐喊》、《彷徨》的思想价值与艺术成就；鲁迅杂文的意义。 难点：鲁迅改造国民性的思想动因；《野草》里的哲学；说不尽的阿 Q。 第四章 “五四”后新诗的成就 一、郭沫若的《女神》等诗集 二、闻一多、徐志摩和新月诗派 三、冯至等人的诗 四、戴望舒和现代诗派 五、艾青和七月诗派 六、穆旦和九叶诗派 重点：《女神》的地位和历史评价；现代主义诗潮的美学价值和历史意义；艾青的诗歌。 难点：李金发在新诗史上的贡献；冯至诗歌的生命意识；穆旦诗歌的现代主义气质。 第五章 小说创作的硕果（一） 一、为人生派和问题小说 二、郁达夫和青春小说 三、茅盾的《子夜》等社会剖析小说 四、张天翼、沙汀等的小说 五、李劼人的《死水微澜》等小说
重点：郁达夫的青春小说：沙汀、艾芜、李劼人的小说。 难点：“多余人”形象：左翼文学的估价：郁达夫小说的色情倾向。 第六章小说创作的硕果（二) 一、巴金的《激流三部曲》等小说 二、 老舍的《骆驼祥子》等小说 三、沈从文的小说 四、新感觉派小说 五、女性小说家丁玲、萧红、张爱玲 六、钱钟书、路翎和赵树理的小说 重点：巴金的《家》：老舍的小说：沈从文的小说：路翎的小说 难点：沈从文的“乡下人”身份：新感觉派小说的价值评估：赵树理小说的意识形态性。 第七章 散文、话剧等其他文学品种 一、朱自清、冰心的散文 二、周作人、林语堂的散文 三、何其芳、梁实秋的散文 四、曹禺的《雷雨》等话剧 五、夏衍的《上海屋檐下》等话剧 六、郭沫若的《屈原》等历史剧 重点：朱自清、冰心的散文：《雷雨》的人物形象：郭沫若的历史剧观。 难点：周作人思想的复杂性：郭沫若的戏剧美学思想。 第八章共和国文学的艰难历程(1949一1985) 一、 民族精神振奋和理想主义文学 二、建国后的文艺批判运动 三、文学界的“十年浩劫” 四、文学界的思想大解放 重点：理想主义文学的理解：“文革”时期的地下文学。 难点：从理想主义文学到“伪浪漫主义文学” 第九章 新的文学范式的建立 一、胜利的、欢乐的歌 二、新成长的短篇小说家 三、革命历史题材长篇小说 四、农村变革题材长篇小说 五、新中国散文的新类型 六、《关汉卿》、《茶馆》等话剧 重点：共和国文学前三十年诗歌的美学特征：前三十年小说创作的基本特色。 难点：颂诗的社会基础：农村题材小说创作繁荣的原因：田汉的戏刷美学思想。 第十章 思想解放浪潮中的文学创作 、“朦胧诗”的崛起 29
29 重点：郁达夫的青春小说；沙汀、艾芜、李劼人的小说。 难点：“多余人”形象；左翼文学的估价；郁达夫小说的色情倾向。 第六章 小说创作的硕果（二） 一、巴金的《激流三部曲》等小说 二、老舍的《骆驼祥子》等小说 三、沈从文的小说 四、新感觉派小说 五、女性小说家丁玲、萧红、张爱玲 六、钱钟书、路翎和赵树理的小说 重点：巴金的《家》;老舍的小说；沈从文的小说；路翎的小说 难点：沈从文的“乡下人”身份；新感觉派小说的价值评估；赵树理小说的意识形态性。 第七章 散文、话剧等其他文学品种 一、朱自清、冰心的散文 二、周作人、林语堂的散文 三、何其芳、梁实秋的散文 四、曹禺的《雷雨》等话剧 五、夏衍的《上海屋檐下》等话剧 六、郭沫若的《屈原》等历史剧 重点：朱自清、冰心的散文；《雷雨》的人物形象；郭沫若的历史剧观。 难点：周作人思想的复杂性；郭沫若的戏剧美学思想。 第八章 共和国文学的艰难历程（1949—1985） 一、民族精神振奋和理想主义文学 二、建国后的文艺批判运动 三、文学界的“十年浩劫” 四、文学界的思想大解放 重点：理想主义文学的理解；“文革”时期的地下文学。 难点：从理想主义文学到“伪浪漫主义文学”。 第九章 新的文学范式的建立 一、胜利的、欢乐的歌 二、新成长的短篇小说家 三、革命历史题材长篇小说 四、农村变革题材长篇小说 五、新中国散文的新类型 六、《关汉卿》、《茶馆》等话剧 重点：共和国文学前三十年诗歌的美学特征；前三十年小说创作的基本特色。 难点：颂诗的社会基础；农村题材小说创作繁荣的原因；田汉的戏剧美学思想。 第十章 思想解放浪潮中的文学创作 一、“朦胧诗”的崛起
二、王蒙等人的新探索 三、“伤痕文学”、“反思文学”和“改革文学” 四、“寻根文学”和先锋派文学 五、散文、报告文学的繁荣 六、话剧创作的新成就 重点：朦胧诗的审美特征：王蒙小说创作的新探索：新时期散文的创新意义。 难点：“寻根文学”的文化意义；中国现代主义文学的独特性：80年代的实验话剧。 第十一章社会转型期的文学(1986一) 一、 市场经济转型中的文学现象 二、海外文化和文艺思潮的冲击 三、文学界的思想争论 重点：80年代中期文学的嬗变：“后现代主义”文艺思潮对90年代前后中国文学的影 响。 难点：西方文论的译介与80年代中后期中国文坛的变化。 第十二章转型中的文学新作 、 “新写实”和“新历史”小说 二、新女性小说 三、文坛外写作 四、长篇小说的繁盛 五、都市文学的兴起 六、散文的兴盛与创新 重点：“新写实”、“新市民小说”、“新都市小说”。几部重要的长篇小说。 难点：“新女性小说”的意义：中国荒诞小说的本土特征：新潮话刷的形式革新。 七、课程各教学环节要求 本课程以教师讲授为主，适当开展一些课堂讨论，集体或各自观看有关的教学片等。具体而言： (一)每次上课前需要自觉阅读大量文献和文学作品： (二)彻底抛弃中学生为考试和做作业而读书的陋习，培育公民社会成员独立思考、自主决策的 精神气质和人格特征： (三)课后需要自觉撰写读书笔记、读书报告，自觉训练口头和笔头的表达能力。 八、学时分配 各教学环节学时分配 章节 备 主要内容 讲授 实讨 习 课其 小计 验论 外它 注 题 导言 6 6 第一章 “前五四时期”的文学 6 6 第二章 从启蒙文学到共和国文学 8 2 10 第三章 鲁迅一一20世纪中国文学巨人 8 2 10 第四章 “五四”后新诗的成就 6 6 30
30 二、王蒙等人的新探索 三、“伤痕文学”、“反思文学”和“改革文学” 四、“寻根文学”和先锋派文学 五、散文、报告文学的繁荣 六、话剧创作的新成就 重点：朦胧诗的审美特征；王蒙小说创作的新探索；新时期散文的创新意义。 难点：“寻根文学”的文化意义；中国现代主义文学的独特性；80 年代的实验话剧。 第十一章 社会转型期的文学（1986— ） 一、市场经济转型中的文学现象 二、海外文化和文艺思潮的冲击 三、文学界的思想争论 重点：80 年代中期文学的嬗变；“后现代主义”文艺思潮对 90 年代前后中国文学的影 响。难点：西方文论的译介与 80 年代中后期中国文坛的变化。 第十二章 转型中的文学新作 一、“新写实”和“新历史”小说 二、新女性小说 三、文坛外写作 四、长篇小说的繁盛 五、都市文学的兴起 六、散文的兴盛与创新 重点：“新写实”、“新市民小说”、“新都市小说”。几部重要的长篇小说。 难点：“新女性小说”的意义；中国荒诞小说的本土特征；新潮话剧的形式革新。 七、课程各教学环节要求 本课程以教师讲授为主，适当开展一些课堂讨论，集体或各自观看有关的教学片等。具体而言： （一）每次上课前需要自觉阅读大量文献和文学作品； （二）彻底抛弃中学生为考试和做作业而读书的陋习，培育公民社会成员独立思考、自主决策的 精神气质和人格特征； （三）课后需要自觉撰写读书笔记、读书报告，自觉训练口头和笔头的表达能力。 八、学时分配 章 节 主 要 内 容 各教学环节学时分配 备 注 讲授 实 验 讨 论 习 题 课 外 其 它 小计 导言 6 6 第一章 “前五四时期”的文学 6 6 第二章 从启蒙文学到共和国文学 8 2 10 第三章 鲁迅——20 世纪中国文学巨人 8 2 10 第四章 “五四”后新诗的成就 6 6