1、同学们,你知道人的一生会有 多少次庆典活动吗? 2、谁能说说这完整的人生像什么呢? (怎样的一个过程)
1、 同学们，你知道人的一生会有 多少次庆典活动吗？ 2、谁能说说这完整的人生像什么呢？ （怎样的一个过程）
人生 勃兰兑斯 霍邱周店初中谭仁寅
人 生 勃兰兑斯 霍邱周店初中 谭仁寅
庄子说:人生天地 之间,若白驹之 过隙,忽然而 感叹:人生的短暂
庄子说:“人生天地 之间，若白驹之 过隙，忽然而 已。” 感叹：人生的短暂
奥斯特洛夫斯基说:“人的 生应当这样度过,当他回 忆往事的时候,不因虚度 如年华而悔恨,也不因碌碌无 为而羞耻 《钢铁是怎样炼成的》 感叹:人生的价值
奥斯特洛夫斯基说：“人的 一生应当这样度过，当他回 忆往事 的时候，不因虚度 年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞耻。” 《钢铁是怎样炼成的》 感叹：人生的价值
教学三维目标 ①知识与能力:a.在学习中培养学生对课 文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析 归纳的能力。C.培养学生文字表达能力 ②过程与方法:a.在朗读中感知作者对人 的生命本质、对人类社会生活的深刻理解 b仿写训练:鼓励学生续写更多的人生比喻。 C.重点段落阅读理解。d.美文欣赏。 ·③情感态度与价值观:本文探讨人生问题, 希望学生可以“体验人生形式,学习人生 经验,理解人生价值,揣摩人生意义
教学三维目标 • ①知识与能力 ：a.在学习中培养学生对课 文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析、 归纳的能力。c. 培养学生文字表达能力。 • ②过程与方法：a. 在朗读中感知作者对人 的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。 b.仿写训练：鼓励学生续写更多的人生比喻。 c.重点段落阅读理解。d. 美文欣赏。 • ③情感态度与价值观：本文探讨人生问题， 希望学生可以“体验人生形式，学习人生 经验，理解人生价值，揣摩人生意义