多思善想 学习选取立论的角度 唐源
多思善想 学习选取立论的角度 唐 源
目标:学习选取立论的角 度。样固绕题目多角度立 意和怎样从多个角度中选择 最立意角度。在多思善翘 的过程中。通过对材料的分 析,例题的剖析,培养我们 在作文中的多向思维。并进 行迁移拓展训练
目标：学习选取立论的角 度，怎样围绕题目多角度立 意和怎样从多个角度中选择 最佳立意角度，在多思善想 的过程中，通过对材料的分 析，例题的剖析，培养我们 在作文中的多向思维，并进 行迁移拓展训练
容观事物是复杂的、多层次的、多侧面的,而我们 认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度 横 看成岭侧成峰,远近高低各不同”,所以我们对同一事物 同一问题就会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个 历史人物,历來就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽 “分裂天下,而封王侯。政由羽出,号为霸王)。位虽 不终,近古以来未尝有也”,充分肯定了项羽的成就:李 清照也对项羽作了充分肯定:“生当作人杰,死亦为鬼 雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉,他在七律诗 《人民解放军占领南京》中说我们“喧将剩勇追穷寇,不 可洁名学霸王”。 下面我们一起来温故知新,根据数村“话题探讨” 中“滥竽充数》的例子迸行多角度的思考,主要有哪些角 度呢?
导 言 客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们 认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以我们对同一事物、 同一问题就会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个 历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽 “分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽 不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李 清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼 雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗 《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不 可沽名学霸王” 。 下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨” 中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角 度呢？
讨 正面思考:批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度。给 滥竽充数者有机可乘:表扬齐湣王不墨守先王之 法,厉行改草,使无能者无藏身之地。 反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占 位子,还算有点自知之明。 从人物角度方面分析 南郭先生:不求上进,弄虛作假。 齐寬王:大锅饭制度,在上面听,不联系群众。 齐湣王:不墨守成规,锐意改革,能够深入群众。 队长:失职,不注重管理,用人不当。 队友:应带助南郭先生,发挥集体主义、团队精
讨 论 正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给 滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之 法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占 位子，还算有点自知之明。 从人物角度方面分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众。 队长：失职，不注重管理，用人不当。 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精 神
根据刚才同学仉讨论的情况思考一下:对 一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角 度呢? 个事物或材料,至少可以从“正 面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度 去审视; 2、多人或多物的材料,有几“人”或 几“物”就有几个审视角度; 事多“因”的材料。有几“因》 就有几个审视角度; 4、一个事件,针对不同的背景、写作 目的,审视的角度就不同
根据刚才同学们讨论的情况思考一下：对 一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角 度呢？ １、一个事物或材料，至少可以从“正 面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度 去审视； ２、多人或多物的材料，有几“人”或 几“物”就有几个审视角度； ３、一事多“因”的材料，有几“因”， 就有几个审视角度； ４、一个事件，针对不同的背景、写作 目的，审视的角度就不同