学情分析 学生已经掌握了工业区位选择的有关知识, 具备一定的读图和分析能力,为本节的学习打 下基础,同时,学生已经适应小组合作学习的 方式,便于探究活动的展开。 山区学生,对工业的认识少,理解能力相 对薄弱,在处理人文部分内容时应该多举例, 拓宽学生知识面。 重点班和精英班学情不同也要有所区别
学情分析 学生已经掌握了工业区位选择的有关知识， 具备一定的读图和分析能力，为本节的学习打 下基础，同时，学生已经适应小组合作学习的 方式，便于探究活动的展开。 山区学生，对工业的认识少，理解能力相 对薄弱，在处理人文部分内容时应该多举例， 拓宽学生知识面。 重点班和精英班学情不同也要有所区别
教材分析—重、难点 掌握工业集聚的原因和两种模式的特点, 重点掌握业分散的原因和优势所在 联系实际,让学生能举例说明工业地域 难点的形成条件及发展特点
重点 • 大气的受热过程 • 地面时近地面大气主要、直接的热源 • 洋流的形成及其对地理环境的影响 难点 • 洋流的分布规律。 • 影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风 向 教材分析----重、难点 联系实际，让学生能举例说明工业地域 的形成条件及发展特点。 掌握工业集聚的原因和两种模式的特点， 掌握工业分散的原因和优势所在
解决办法 1)关于工业的联系问题,关键是使学生明确工业之间联 系的方式。可以从学生比较熟悉的工业产品入手,链接课 文插图,说明其生产过程的复杂性。在此基础上,引导学 生通过阅读教材,列出工业联系的两种主要方式:①生产 联系;②空间联系 (2)由于学生对工业的联系有了一定的了解,因此对工 业的集聚原因和优点比较容易理解。在讲述时可以让学生 通过讨论来完成这部分内容
解决办法 （1）关于工业的联系问题，关键是使学生明确工业之间联 系的方式。可以从学生比较熟悉的工业产品入手，链接课 文插图，说明其生产过程的复杂性。在此基础上，引导学 生通过阅读教材，列出工业联系的两种主要方式：①生产 联系；②空间联系. （2）由于学生对工业的联系有了一定的了解，因此对工 业的集聚原因和优点比较容易理解。在讲述时可以让学生 通过讨论来完成这部分内容
解决办法 (3)对于基础较好的精英版的学生,还可以引导他们简单 分析工业集聚和分散的弊端,尤其是工业集聚所引起的工 业“饱和”、污染加剧、各种资源供应紧张、交通负荷加 大等严重问题。这样做不仅可以拓宽学生的思路,学会全 面地分析问题,而且也是为后面学习世界主要工业区的发 展变化奠定基础。 (4)工业地域的形成,涉及到各个地区的自然条件、开发 历史、经济水平等诸多因素,在此不宜过于展开,只需要 让学生知道工业地域是由工业的联系和集聚而形成的,待 后面的具体工业地域中再作分析。本节中应主要讨论工业 地域的不同类型及其主要特点并以启发式和合作探究式引 导学生对其主要特点进行分析
解决办法 （3）对于基础较好的精英版的学生，还可以引导他们简单 分析工业集聚和分散的弊端，尤其是工业集聚所引起的工 业“饱和”、污染加剧、各种资源供应紧张、交通负荷加 大等严重问题。这样做不仅可以拓宽学生的思路，学会全 面地分析问题，而且也是为后面学习世界主要工业区的发 展变化奠定基础。 （4）工业地域的形成，涉及到各个地区的自然条件、开发 历史、经济水平等诸多因素，在此不宜过于展开，只需要 让学生知道工业地域是由工业的联系和集聚而形成的，待 后面的具体工业地域中再作分析。本节中应主要讨论工业 地域的不同类型及其主要特点,并以启发式和合作探究式引 导学生对其主要特点进行分析
令教材处理 文字:以该节课文中的二个小标题为主线,工业集聚与工业地域、工业分 散与工业地域联系为讲课的两个重点内容,用成幻灯片形式展开论述学 生精读,归纳梳理,教师总结。 2图片:将课本中4.7、48图作为讲述工业集聚和工业分散重点内容的链接 说明,其它图片作为辅助教学之用。小组合作探究讨论为主,以求难点 突破
❖ 教材处理 1文字：以该节课文中的二个小标题为主线，工业集聚与工业地域、工业分 散与工业地域联系为讲课的两个重点内容，用成幻灯片形式展开论述.学 生精读，归纳梳理，教师总结。 2 图片：将课本中4.7、4.8图作为讲述工业集聚和工业分散重点内容的链接 说明，其它图片作为辅助教学之用。小组合作探究讨论为主，以求难点 突破