《桥之美》学案 学习目标 1.掌握重点字词及优美语句。 2.了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就,激发对祖国文化的自豪感,揣 摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良 好的语感。 3.理清全文脉络,学习阐述事理的说明文的特点,理解作者喜爱桥的原因。 、学习重难点 1.掌握重点词汇 美感 史诗驻足煞它风景失之毫厘,差之千里 2.理清本文的说明顺序,把握说明方法 3.对本文所述“桥之美”的理解与感悟 三学习过程 (一)导语 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里,桥的 魅力在哪里?让我们随着画家的构图框,对“桥之美”进行一番新的审视与追 寻吧! 吴冠中教授,是当代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充 满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大 的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。获得“中国文化艺术最高勋位”荣 本文是一篇带有说明性质的小品文。课文以画家的标准和眼光,发掘桥在不同 环境中所产生的美学效果。 (二)学前准备 1.默读课文,找出不懂的生字词语并查字典 2.大声朗读课文理解课文意思 3.根据课文理解有感情的朗读课文
《桥之美》学案 一、学习目标 1. 掌握重点字词及优美语句。 2．了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感，揣 摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良 好的语感。 3．理清全文脉络，学习阐述事理的说明文的特点，理解作者喜爱桥的原因。 二、学习重难点 1.掌握重点词汇 美感 史诗 驻足 煞它风景 失之毫厘，差之千里 2.理清本文的说明顺序，把握说明方法 3.对本文所述“桥之美”的理解与感悟。 三 学习过程 （一）导语 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的 魅力在哪里? 让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追 寻吧! 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充 满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大 的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。获得“中国文化艺术最高勋位”荣 誉。 本文是一篇带有说明性质的小品文。课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同 环境中所产生的美学效果。 （二）学前准备 1.默读课文，找出不懂的生字词语并查字典 2.大声朗读课文理解课文意思 3.根据课文理解有感情的朗读课文
(三)整体感知 1.速度课文,预习 2.学生勾圈字词,赏析课文优美语句 3.研讨问题,合作交流 (1).在作者眼里,“桥”美在何处,你对此有和感想,从中得到什么启发? (2)本文的语言有什么特点,与其他的说明文的语言有什么不同 (四)美点赏析 品读下面优美语句 乌镇小河两岸的桥之美,美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。 江南细柳下的桥之美,美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。 长桥之美,美在与娴静的水面配合的灵动和谐。 风雨桥之美,美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感 (五)品读赏析 1.重点硏读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既 对照又和谐才能构成美景 芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮 廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。 细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对 比。令人销魂 长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和 生命,宛如史诗。 风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式 独特 2.揣摩语言,体味本文语言的个性色彩(课后练习二)
（三）整体感知 1.速度课文，预习。 2.学生勾圈字词，赏析课文优美语句。 3.研讨问题，合作交流 （1）.在作者眼里，“桥”美在何处，你对此有和感想，从中得到什么启发？ （2）本文的语言有什么特点，与其他的说明文的语言有什么不同 （四）美点赏析 品读下面优美语句 乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。 江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。 长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。 风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感。 （五）品读赏析 1．重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既 对照又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮 廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对 比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和 生命，宛如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式 独特。 2．揣摩语言，体味本文语言的个性色彩（课后练习二）
3.比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? (六)合作探究 出示问题 1.在作者看来,“桥”美在何处?找出文中描写“桥之美”的文句 明确:课文揭示“桥之美”的文句有以下几句:“‘小桥流水人家’,固然诗 境之美,其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥,并非着重于将桥作为大件工艺 品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来桥梁的发展,而是缘于桥在不同环 境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮,形象的重 叠和交错构成丰富的画面,桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是 起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了 “桥之美”的含义) 2.看课文的第一部分,说明文的语言是准确的,哪些地方的语言用的准确呢 (大概,恐怕,大都,总一一表明作者对桥喜爱的态度,) 3.第一部分用了什么说明方法?(明确:作引用。“小桥流水人家” 这是引用的马致远《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风 马。夕阳西下,断肠人在天涯.作用:说明桥不仅具有诗境之美,而且具有绘 的形式美)这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手,首先摆 出一个看法,他“固然具有诗境之美,其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾 勒,大块涂抹的方式迅速将小桥,流水,人家提炼成构图所需要的块,线,面 并把他们搭配组合起来,构成图画,强调了桥在其中所起到的重要作用,这也为 下文展开描述预设了心理准备 板书:说明“桥之美“的含义课文第二部分
3.比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? （六）合作探究 出示问题 1．在作者看来，“桥”美在何处？找出文中描写“桥之美”的文句 （明确：课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然诗 境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺 品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来桥梁的发展，而是缘于桥在不同环 境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重 叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是 起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了 “桥之美”的含义） 2．看课文的第一部分，说明文的语言是准确的，哪些地方的语言用的准确呢？ （大概，恐怕 ，大都，总——表明作者对桥喜爱的态度，） 3．第一部分用了什么说明方法？（明确：作引用。“小桥流水人家” ———— 这是引用的马致远《天净沙 秋思 》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯. 作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘 画 的形式美） 这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆 出一个看法，他“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾 勒，大块涂抹的方式迅速将小桥，流水，人家提炼成构图所需要的块，线，面， 并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为 下文展开描述预设了心理准备。 板书：说明“桥之美“的含义课文第二部分
4.看看这部分为了说明桥之美,是怎么写的? (明确:课文?课文举了四个例子,第一个写是桥与密密的苇丛相配合给人带来 的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致,这里有形体上的强 与弱,轻与重之分,动静之分,有颜色上的对比 ,还有柳枝年年发新芽变与不变的对比,种种不同,归结起来,就是阳刚与阴柔 这良种美的类型的不同,差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美, 长桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式 比较独特的风雨桥。我们可以想象,桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲的感觉, 这种感觉桥好与险峻的山峰,桥写的急流给人的感觉形成对照 在以上四个例子中,桥在外观,材料、与处所位置上各不相同。或为主体,或为 陪衬,或起着画龙点睛的作用,但都与周围的景物成为和谐的一体,共同构成入 画的景致。) 5.你认为这段哪句话写的比较好? 明确:(1)第一句苇丛是不会感到“发闷”的,也不会做“深呼吸”,这只是 人的感受投射到它身上已,这表现了作者已全身心融入周围环境,或者说自己已 成为环境密不可分的一部分 (②)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块, 即使碰不见晓风残月也令画家销魂!杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限 定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对 比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句, 这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景
4.看看这部分为了说明桥之美，是怎么写的？ （明确：课文？课文举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相配合给人带来 的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致，这里有形体上的强 与弱，轻与重之分，动静之分 ，有颜色上的对比 ，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔 这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美， 长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式 比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉， 这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写的急流给人的感觉形成对照。 在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为 陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物成为和谐的一体，共同构成入 画的景致。） 5.你认为这段哪句话写的比较好？ 明确：（1）第一句苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是 人的感受投射到它身上已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已 成为环境密不可分的一部分。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块， 即使碰不见晓风残月也令画家销魂！杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限 定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对 比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句， 这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景
本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了 6.本段都用了那些说明方法?(在一片到卧龙一般:打比方。17孔,53孔: 数字。早春天气:摹状貌。打比方:打比方是用比喻的方式,具体生动地介绍事 物的特点;如果你在写作说明文时,遇到的事物抽象、复杂,难以用平实的语言 阐述解释清楚,我们就可以用打比方的方法加以说明。但是要想打个很恰当的比 方,一定要记住双方得有相似之点,也就是说喻体要有相似之处,否则反而会弄 巧成拙。 摹状貌是指运用描写等的手段来介绍事物的样子形状和面貌。 7.你会感到读了一篇史诗似的满足,怎么理解?(明确:读史诗喻写观长桥之美, 赞叹长桥的雄伟壮观) (七)课堂训练 桥,不是没有生命的冷冰冰的建筑物,它体现着人类的智慧,并给人以美感, 人们情不自禁地用诗文来赞颂它,那么,请你再举一句有关桥的诗 句 二、芦wei xian细、销hun i和园 点zhui 育 zhi粉、 dou坡 、请给下面词语一个合理的解释 ①煞它风景: ②美感 ③失之毫厘,差之千里: 参考答案 二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧? 纤 魂 颐 缀 孕脂陡
本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 6.本段都用了那些说明方法？（在一片到卧龙一般：打比方。17 孔 ，53 孔： 列 数字。早春天气：摹状貌。打比方：打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事 物的特点；如果你在写作说明文时，遇到的事物抽象、复杂，难以用平实的语言 阐述解释清楚，我们就可以用打比方的方法加以说明。但是要想打个很恰当的比 方，一定要记住双方得有相似之点，也就是说喻体要有相似之处，否则反而会弄 巧成拙。 摹状貌是指运用描写等的手段来介绍事物的样子形状和面貌。 7.你会感到读了一篇史诗似的满足，怎么理解？（明确：读史诗喻写观长桥之美， 赞叹长桥的雄伟壮观） （七）课堂训练 一、桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感， 人们情不自禁地用诗文来赞颂它，那么，请你再举一句有关桥的诗 句 ____________________________， ________________________ ____。 二、芦 wěi________、________ xiān 细、销 hún________、________yí 和园、 点 zhuì________、________yùn 育、________zhī 粉、________dǒu 坡 三、请给下面词语一个合理的解释 ①煞它风景： ②美感： ③失之毫厘，差之千里： 参考答案： 一.二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧？ 二 苇. 纤 魂 颐 缀 孕 脂 陡