《<量>章》兽针第6夏共真 战就一定胜利。) 五、思读课文,理清论证思踣,背诵课文: 1.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?(学生同桌之间 讨论、交流。) 明确:中心论点是“天时不如地利,地利不如人和 文章开籍提出论点,指出人和是克敌制胜的首要条件,由此逐层展开, 用概括性的战例加以证明,分别就天时与地利、地利与人和作比较,指出天 时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同,然后由战争中的“人和推 出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的结论,阐明了“人和"的实 质,即“多助”天下顺之”;最后把“多助”与“寡助”进行对比,自然导出“君子 有不战,战必胜矣”。 教师依据学生回答板书,形成背诵思路。 论点天时不如地利,地利不如人和 进攻—天时不如地利 战争中需要“人和 防御一地利不如人和 城民 类推}固国 治国需要“人和” 成天下 得道多助 顺之 结论 道寡助 畔之
《<孟子>两章》教学设计 第 6 页 共 18 页 战就一定胜利。) 五、思读课文，理清论证思路，背诵课文 ： 1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?(学生同桌之间 讨论、交流。) 明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 文章开籍提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开， 用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天 时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推 出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实 质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子 有不战，战必胜矣”。 教师依据学生回答板书，形成背诵思路
《<量等>雨章》羲俄针第7夏共1夏 2.学生依据板书提示,背诵课文 六、总结升华: 教师提示,“六经注我,我注六经”,学习文言文,要注意联系现实,古 为今用,赋予经典作品以时代意义;对于“人和”得道”,你是如何认识的?请 联系实际,谈谈你的看法。 学生讨论。 生1:我觉得“人和”就是拉帮结派,君不见,人世间,团团成伙好办事 生2:日本某些反华势力,擅自篡改历史教科书,结果招致了国内外有 识之土的一致反对,弄得众叛亲离;正应了孟子这句古训得道多助,失道寡 助”。 生3:孟子的这一主张,强调做任何事情必须要顺乎民心,反映了孟子 在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。但也应当看到,孟子提出“人和”, 其根本目的在于维护统治阶级的利益,这就使他的观点不可避免地带有了时 代的局限性。 生4:我觉得,战争胜负取决于战争的性质和人心向背,“威天下”不能 靠“天时地利”而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会。 在高科技发展的今天,要想打胜仗,就必须有最先进的武器,其余都是次要 的。美伊战争不就是一个很好的例证吗? 生5:强权只能横行一时,绝不可能横行一世。世界的政治格局发展到
《<孟子>两章》教学设计 第 7 页 共 18 页 2．学生依据板书提示，背诵课文。 六、总结升华： 教师提示，“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古 为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”得道”，你是如何认识的?请 联系实际，谈谈你的看法。 学生讨论。 生1：我觉得“人和”就是拉帮结派，君不见，人世间，团团成伙好办事。 生2：日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有 识之士的一致反对，弄得众叛亲离；正应了孟子这句古训“得道多助，失道寡 助”。 生3：孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎民心，反映了孟子 在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。但也应当看到，孟子提出“人和”， 其根本目的在于维护统治阶级的利益，这就使他的观点不可避免地带有了时 代的局限性。 生4：我觉得，战争胜负取决于战争的性质和人心向背，“威天下”不能 靠“天时”地利”，而只能靠：“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会。 在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要 的。美伊战争不就是一个很好的例证吗? 生5：强权只能横行一时，绝不可能横行一世。世界的政治格局发展到