1、小说的流变和分类 2、小说的特征 3、小说的写作 4、微型小说的写作训练 四、影视文学 1、影视剧本的构成要素 2、影视剧本的写作特点 3、小品刷剧本的写作训练 重点：各种文学文体的写作理论、审美特征。 难点：影视文学创作的理论及融会贯通。 七、课程各教学环节要求 1.写作主体的素养、写作主体的能力、写作载体、写作技法等各部分既有侧重，更有联系，都 从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思 路开展课堂教学。 2.注重写作理论的讲授与写作训练的实践相结合。课堂教学与课后训练相结合，培养学生的写 作兴趣：写作训练和俄文评改相结合，调动学生写作的积极性。要求学生在重视写作理论学习、努 力掌握写作规律的同时，自觉地深入生活，熟悉写作对象，多观察思考、多写作训练，多修改作文。 八、学时分配 作业 备 教学内容 各教学环节学时分配 题量 注 章节 讲实 讨 主要内容 习 课其 小 授 验 论 题 外 它 计 第一章 绪论 9 2 第二章 写作主体的素养 4 4 第三章 写作主体的能力 10 10 第四章 写作载体 10 1 10 第五章 表达方式与写作技法 10 10 1 第六章 修改完善 4 4 第七章 文学文体 6 1 8 1 合计 48 2 48 九、课程与其它课程的联系 本课程是汉语言文学专业的重要基础课程，与汉语言文学专业各课程均有联系，与《文学概论》、 《应用写作》等课程关系尤其密切，着重培养学生的写作能力和评改作文的能力。 十、先修课程 无 36
36 1、小说的流变和分类 2、小说的特征 3、小说的写作 4、微型小说的写作训练 四、影视文学 1、影视剧本的构成要素 2、影视剧本的写作特点 3、小品剧剧本的写作训练 重点：各种文学文体的写作理论、审美特征。 难点：影视文学创作的理论及融会贯通。 七、课程各教学环节要求 1. 写作主体的素养、写作主体的能力、写作载体、写作技法等各部分既有侧重，更有联系，都 从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思 路开展课堂教学。 2.注重写作理论的讲授与写作训练的实践相结合。课堂教学与课后训练相结合，培养学生的写 作兴趣；写作训练和俄文评改相结合，调动学生写作的积极性。要求学生在重视写作理论学习、努 力掌握写作规律的同时，自觉地深入生活，熟悉写作对象，多观察思考、多写作训练，多修改作文。 八、学时分配 教学内容 各教学环节学时分配 作业 题量 备 注 章节 主要内容 讲 授 实 验 讨 论 习 题 课 外 其 它 小 计 第一章 绪论 2 2 第二章 写作主体的素养 4 4 第三章 写作主体的能力 10 10 1 第四章 写作载体 10 1 10 第五章 表达方式与写作技法 10 10 1 第六章 修改完善 4 4 第七章 文学文体 8 1 8 1 合计 48 2 48 3 九、课程与其它课程的联系 本课程是汉语言文学专业的重要基础课程，与汉语言文学专业各课程均有联系，与《文学概论》、 《应用写作》等课程关系尤其密切，着重培养学生的写作能力和评改作文的能力。 十、先修课程 无
十一、教材与教学参考书 (一)教材 董小玉，刘海涛.现代写作教程.北京：高等教育出版社，2014. (二)教学参考书 [1]王光祖，杨荫浒.写作.上海：华东师范大学出版社，2016. [2]尹相如.高等师范写作教程.云南：云南教有出版社，2015. [3]李白坚，丁迪蒙.大学题型写作训练规程.上海：上海大学出版社，2014. [4]裴显生，刘海涛.文学写作教程.北京：高等教育出版社，2014 3>
37 十一、教材与教学参考书 （一）教材 董小玉，刘海涛.现代写作教程. 北京：高等教育出版社，2014. （二）教学参考书 [1] 王光祖，杨荫浒．写作．上海：华东师范大学出版社，2016. [2] 尹相如．高等师范写作教程．云南：云南教育出版社，2015. [3] 李白坚，丁迪蒙. 大学题型写作训练规程.上海：上海大学出版社，2014. [4] 裴显生，刘海涛.文学写作教程. 北京：高等教育出版社，2014
《文学概论》课程教学大纲 INTRODUCTION TO GENERAL LITERARY THEORY 学时数：80 学分数：5 课程类别：学科基础课程 适用专业：汉语言文学专业、汉语言文学师范专业 执笔者：姚朝文教授 审核人：谢敏玉系主任 编写日期：2017年9月 一、课程简介 本课程是汉语言文学专业学生的一门基础理论课，本课程以文学史为基础，结合中国当代文学 理论的建设讲授文学活动论、文学反映论、艺术生产论、文学审美意识形态论、艺术交往论等基本 观念及其联系，并将这些基本观念及其联系贯穿在文学活动、文学创造、文学作品、文学消费与接 受等模块之中，让学生系统、完整地掌握文学理论的基本性质、理论形态和文学观念，提高思辨分 析能力。 二、课程的性质、目的和任务 本课程是中文系汉语言文学专业的一门基础理论课。通过对本课程的学习，使学生对文学 的特征与功能，对文学的创作、传播、接受和发展的规律，对文学作为一种社会意识形态和作 为人类掌握世界的一种方式的性质，都有比较系统全面的了解。本课程担负着帮助学生树立科 学的、正确的文艺思想、培养理论思维能力和分析、评论文学作品和文学现象能力的任务。 三、课程教学的基本要求 (一)弄清基本概念 理解文学研究与文化批评领域的前沿动态、理论争鸣新潮、文化思潮的变迁、文艺运动的最新 气象。 (二)理论联系实际 掌握理论、创作实践与文艺文体练习三者有效地结合的原则，将文艺批评理论、规律 的认识、文艺批评的尝试与欣赏的启悟和写作的技巧、表达的结构模式、构思的切入点有机地结合 起来。 (三)多阅读作品 配合讲授的文学原理，阅读相应的文学作品，加强理论与作品的对照。 四、教学手段与方法
38 《文学概论》课程教学大纲 INTRODUCTION TO GENERAL LITERARY THEORY 学时数：80 学分数：5 课程类别：学科基础课程 适用专业：汉语言文学专业、汉语言文学师范专业 执笔者：姚朝文 教授 审核人：谢敏玉 系主任 编写日期：2017 年 9 月 一、课程简介 本课程是汉语言文学专业学生的一门基础理论课，本课程以文学史为基础，结合中国当代文学 理论的建设讲授文学活动论、文学反映论、艺术生产论、文学审美意识形态论、艺术交往论等基本 观念及其联系，并将这些基本观念及其联系贯穿在文学活动、文学创造、文学作品、文学消费与接 受等模块之中，让学生系统、完整地掌握文学理论的基本性质、理论形态和文学观念，提高思辨分 析能力。 二、课程的性质、目的和任务 本课程是中文系汉语言文学专业的一门基础理论课。通过对本课程的学习，使学生对文学 的特征与功能，对文学的创作、传播、接受和发展的规律，对文学作为一种社会意识形态和作 为人类掌握世界的一种方式的性质，都有比较系统全面的了解。本课程担负着帮助学生树立科 学的、正确的文艺思想、培养理论思维能力和分析、评论文学作品和文学现象能力的任务。 三、课程教学的基本要求 （一）弄清基本概念 理解文学研究与文化批评领域的前沿动态、理论争鸣新潮、文化思潮的变迁、文艺运动的最新 气象。 （二）理论联系实际 掌握理论、创作实践与文艺文体练习三者有效地结合的原则，将文艺批评理论、规律 的认识、文艺批评的尝试与欣赏的启悟和写作的技巧、表达的结构模式、构思的切入点有机地结合 起来。 （三）多阅读作品 配合讲授的文学原理，阅读相应的文学作品，加强理论与作品的对照。 四、教学手段与方法
教学手段：PPT课件、文献检索、课堂讨论、视频教学、课程论文写作相结合的教学手段。 教学方法：采用课堂讲授、作品分析、小组讨论等方法。 五、考核方式与成绩评定 (一)考核方式 期中考核采用专题作业论文方式完成课程修业考查，期末采用闭卷命题考试。 (二)成绩评定 评分采用百分制。 六、课程的教学内容、重点和难点 第一编导论 第一章文学理论的性质 (一)探讨文学理论的学科归属 (二)文学理论的对象和任务 (三)文学理论的应有品格 重点：文学理论的学科归属发展 难点：文学理论的对象、任务与品格 第二章文学理论的形态 (四)文学理论研究形态的多样化依据 (五)文学理论的基本形态 重点：文学理论研究形态的多样化及其依据 难点：文学理论的基本形态 第二编 文学活动 第三章文学作为活动 一、活动与文学活动 (一)人类活动的性质 (二)生活活动的美学意义 (三)文学活动的地位 二、文学活动的构成 (一)世界 39
39 教学手段：PPT 课件、文献检索、课堂讨论、视频教学、课程论文写作相结合的教学手段。 教学方法：采用课堂讲授、作品分析、小组讨论等方法。 五、考核方式与成绩评定 （一）考核方式 期中考核采用专题作业论文方式完成课程修业考查，期末采用闭卷命题考试。 （二）成绩评定 评分采用百分制。 六、课程的教学内容、重点和难点 第一编 导论 第一章 文学理论的性质 （一） 探讨文学理论的学科归属 （二） 文学理论的对象和任务 （三） 文学理论的应有品格 重点：文学理论的学科归属发展 难点：文学理论的对象、任务与品格 第二章 文学理论的形态 （四） 文学理论研究形态的多样化依据 （五）文学理论的基本形态 重点：文学理论研究形态的多样化及其依据 难点：文学理论的基本形态 第二编 文学活动 第三章 文学作为活动 一、活动与文学活动 （一） 人类活动的性质 （二） 生活活动的美学意义 （三） 文学活动的地位 二、文学活动的构成 （一） 世界
(二)作者 (三)作品 (四)读者 二、文学活动的发生与发展 (一)文学活动的发生 (二)文学活动的发展 重点：文学活动的发展 难点：文学活动的构成 第四章 文学活动的审美意识形态性 一、文学的含义 (一)文学的文化含义 (二)文学审美含义 (三)文学的通行含义 二、文学的审美意识形态属性 (一)文学作为一般意识形态 (二)文学作为审美意识形态 三、文学的话语蕴藉属性 (一)文学与话语 (二)文学的话语蕴藉 (三)话语蕴藉的典范形态 重点：文学的审美意识形态属性 难点：文学的话语蕴藉 第五章社会主义时期的文学活动 一、社会主义时期文学活动的基本属性 (一)社会主义的意识形态行 (二)社会主义时期文学活动的主导性、层次性、多样性 二、社会主义时期文学活动的价值取向 (一)“二为方向” (二)雅与俗 (三)“真、善、美” (四)贴近群众 0
40 （二） 作者 （三） 作品 （四） 读者 二、文学活动的发生与发展 （一） 文学活动的发生 （二） 文学活动的发展 重点：文学活动的发展 难点：文学活动的构成 第四章 文学活动的审美意识形态性 一、文学的含义 （一）文学的文化含义 （二）文学审美含义 （三）文学的通行含义 二、文学的审美意识形态属性 （一） 文学作为一般意识形态 （二） 文学作为审美意识形态 三、文学的话语蕴藉属性 （一） 文学与话语 （二） 文学的话语蕴藉 （三） 话语蕴藉的典范形态 重点：文学的审美意识形态属性 难点：文学的话语蕴藉 第五章 社会主义时期的文学活动 一、社会主义时期文学活动的基本属性 （一）社会主义的意识形态行 （二）社会主义时期文学活动的主导性、层次性、多样性 二、社会主义时期文学活动的价值取向 （一）“二为方向” （二）雅与俗 （三）“真、善、美” （四）贴近群众