《鸟啼》教学实录_本文是第一专题最后一篇.doc

导入新课【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。】 (师生一起慷慨激昂地背诵:在苍茫的大海上,狂风聚集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪,一会儿箭一般地直冲云霄,它叫喊着,一一在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听到了欢乐。在这叫喊声里,充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着,一一呻吟着,在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅, 畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕,勇敢地、自由自在地, 在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗,越来越低,向海面压下来;波浪边歌唱,一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼啸着跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云, 翅膀刮起波浪的飞沫。看吧,它飞舞着像个精灵一一髙傲的、黑色的暴风雨的精灵它一边大笑,它一边高叫……它笑那些乌云,它为欢乐而高叫!这个敏感的精灵,从雷声的震怒里早就听出困乏,它深信乌云遮不住太阳,一一是的, 遮不住的!风在狂吼……雷在轰响轰响堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子, 像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了。一一暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊:一一让暴风雨来得更猛烈些吧! 师同学们,勇敢的海燕发出了自己铿锵的呐喊,然而,在鸟的王国,何止是海燕,还有那冬退春来的鸟啼。今天,我们一起来鉴赏英国作家劳伦斯的散文《鸟啼》,一起体味生命,激励我们前行。【多媒体课件显示课题:《鸟啼》并配以鸟鸣图。】推进新课多媒体课件显示: 感知全文,概括表述师文学鉴赏,第一步,就是要整体感知全文,主要方法有三种:“粗知整体”“图示法”“概括法”。先看同学们是不是了解了全文的主要内容呢?谁来说一下? 生先写鸟儿死亡场景,然后写在天气忽然转暖之后,鸟儿不停地啼鸣,呼告了个春天新世界的到来。后半部分主要侧重写鸟儿啼鸣给人类的启示,写“我们”的思考

导入新课【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。】（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！风在狂吼……雷在轰响轰响……一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！……）师同学们，勇敢的海燕发出了自己铿锵的呐喊，然而，在鸟的王国，何止是海燕，还有那冬退春来的鸟啼。今天，我们一起来鉴赏英国作家劳伦斯的散文《鸟啼》，一起体味生命，激励我们前行。【多媒体课件显示课题：《鸟啼》并配以鸟鸣图。】推进新课多媒体课件显示：感知全文，概括表述。师文学鉴赏，第一步，就是要整体感知全文，主要方法有三种：“粗知整体”“图示法”“概括法”。先看同学们是不是了解了全文的主要内容呢？谁来说一下？生先写鸟儿死亡场景，然后写在天气忽然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来。后半部分主要侧重写鸟儿啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考

生“冰消雪化之后,顷刻间现出银光闪烁的王国。”“番红花就会突然间显现, 胜利地摇曳。” 生“变化的时节,啼唱起不平凡的颂歌,这是极度的苦难所禁不住的,是无数残损的死亡所禁不住的。” 师有几位同学从后半部分找出了一些看法。不过,后文中似乎并没有多谈鸟啼, 他们找到的句子似乎与我们的问题无关,一一但是不是这样呢?鸟啼究竟有没有其他的含义呢?等会儿我们再回过头来思考。好,我们把刚才同学们的分析再加工一下。第一类形容词,主要是在冬天渐褪的背景下产生的,是写实的。对了作者用一种色彩很好地概括了这种背景,大家快速找一下。(学生快速阅读)这个词语是——(众生:黑色)黑色的浪潮精力耗尽,缓缓后移!而作者同时用另个表色彩的词语来形容春天,形容对春的喜悦,这个词语是—(众生:银色) 对,银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色的快乐的源泉!看看,对银色,作者似乎是情有独钟啊,为什么反复提及银色呢? 生我认为,这是作者态度和观点的一种表白,正如文中所说,“死去的,就让它死去”,“谁能阻挠到来的生命冲动呢”? 师第二类形容词,则是在春天悄然而至的过程中产生的,带有更多的银色的情感,是写真的。那么,一真一实,二者统一于何处呢?(学生有些茫然)换句话说,作者写冬春之交的鸟啼,意欲何为呢? 生我觉得主要是体现这样一个主题,即:生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或是为着死的,非此即彼,在本质上不可兼得生从文中,我们可以看出作者充分肯定了生命的价值,春天必然来临,谁也无法阻止生命的冲动,无法阻止我们对于新生命、新世界的渴望和追求。这也就是那两类形容词的统一点。师深刻!拨云见日啊。理解文章的主题,是理解文章中字词句的金钥匙。比如我从文中选了两个动词,分别是“浮”“抛”,请问分别对应刚才大家说的哪些形容词呢? 生“浮”,指从下而上漂,对应微弱、隐约、含糊。生我补充一下。我觉得还对应清越、清明、轻柔,一是课文中就这么写着,二是这些词本身就给人一种飘的感觉。(很多同学点头。) 师那么“抛”呢? 生“抛”,就是用力地往上扔,讲求一种力度,对应的是清越、明快、悦耳生动、欢快

生 “冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。”“番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。” 生 “变化的时节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所禁不住的。” 师有几位同学从后半部分找出了一些看法。不过，后文中似乎并没有多谈鸟啼，他们找到的句子似乎与我们的问题无关，——但是不是这样呢？鸟啼究竟有没有其他的含义呢？等会儿我们再回过头来思考。好，我们把刚才同学们的分析再加工一下。第一类形容词，主要是在冬天渐褪的背景下产生的，是写实的。对了，作者用一种色彩很好地概括了这种背景，大家快速找一下。（学生快速阅读）这个词语是——（众生：黑色）黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移！而作者同时用另一个表色彩的词语来形容春天，形容对春的喜悦，这个词语是——（众生：银色）对，银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色的快乐的源泉！看看，对银色，作者似乎是情有独钟啊，为什么反复提及银色呢？生我认为，这是作者态度和观点的一种表白，正如文中所说，“死去的，就让它死去”，“谁能阻挠到来的生命冲动呢”？师第二类形容词，则是在春天悄然而至的过程中产生的，带有更多的银色的情感，是写真的。那么，一真一实，二者统一于何处呢？（学生有些茫然）换句话说，作者写冬春之交的鸟啼，意欲何为呢？生我觉得主要是体现这样一个主题，即：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。生从文中，我们可以看出作者充分肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对于新生命、新世界的渴望和追求。这也就是那两类形容词的统一点。师深刻！拨云见日啊。理解文章的主题，是理解文章中字词句的金钥匙。比如，我从文中选了两个动词，分别是“浮”“抛”，请问分别对应刚才大家说的哪些形容词呢？生 “浮”，指从下而上漂，对应微弱、隐约、含糊。生我补充一下。我觉得还对应清越、清明、轻柔，一是课文中就这么写着，二是这些词本身就给人一种飘的感觉。（很多同学点头。）师那么“抛”呢？生 “抛”，就是用力地往上扔，讲求一种力度，对应的是清越、明快、悦耳、生动、欢快

师说得好。大家看这两个词语有没有先后之分呢?(众生:有)先——(众生: 浮)后——(众生:抛)作者为什么这么安排呢? 生表明了作者一种积极的生命观和人生态度。师文中有几句比较含蓄的话,呈一种递进关系,就委婉地表明了这点。大家找找,看谁找得快。生从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出:我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声;从鸟儿的歌声中,听到了这场变迁的第一阵爆发。师鸟啼给予作者太多太深的思考。写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣,不正表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美吗?鸟儿啭鸣的目的指向是生命的欲望一一创造新生而不是沉湎于死亡。鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。文学鉴赏,就要品味语言,怎样品味?就要咀嚼,就要涵泳,就要朗读,就要评注。好,下面,我们继续来鉴赏。文章是我们每个人独自读的,文中定然有自己的最爱,请同学们再读文章,能为你所钟爱的那个场景拟一个标题吗? 多媒体课件显示: 场景拟题,朗读想象。【学生再细读课文,为场景拟标题。】生“啼鸣弱春”图。师为什么不说鸟啼微弱,而说弱春呢? 生我认为,鸟啼在文中有象征意义,象征生,也就是充满生命力的春天。所以我干脆直接就叫弱春了。师同学们,品味语言,获得美感,就不能不读。朗读时要注意感情、重音、停顿、速度、音调等方面,把无声的文字变为有声的语言,把抽象的感情变为具体的感情,使我们毫无障碍地进入作品、接受熏陶。能朗读一下吗?来,通过你的声音让我们震撼一下。师哪几位同学评评他读得怎样? 生读得很投入,特别是第一段,把那种凄惨读得很到位,不过,后面读得感情太强了。我认为,鸟啼从无到有,由弱而强,这是一个过程,一上来声调太高, 后面就不太容易读了,这就好比是唱歌生我觉得整体还是不错的,但读时强度有余而那种惊喜愉悦却太少了,这样就显得呆板了

师说得好。大家看这两个词语有没有先后之分呢？（众生：有）先——（众生：浮）后——（众生：抛）作者为什么这么安排呢？生表明了作者一种积极的生命观和人生态度。师文中有几句比较含蓄的话，呈一种递进关系，就委婉地表明了这点。大家找找，看谁找得快。生从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出；我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声；从鸟儿的歌声中，听到了这场变迁的第一阵爆发。师鸟啼给予作者太多太深的思考。写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，不正表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美吗？鸟儿啭鸣的目的指向是生命的欲望——创造新生而不是沉湎于死亡。鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。文学鉴赏，就要品味语言，怎样品味？就要咀嚼，就要涵泳，就要朗读，就要评注。好，下面，我们继续来鉴赏。文章是我们每个人独自读的，文中定然有自己的最爱，请同学们再读文章，能为你所钟爱的那个场景拟一个标题吗？多媒体课件显示：场景拟题，朗读想象。【学生再细读课文，为场景拟标题。】生 “啼鸣弱春”图。师为什么不说鸟啼微弱，而说弱春呢？生我认为，鸟啼在文中有象征意义，象征生，也就是充满生命力的春天。所以，我干脆直接就叫弱春了。师同学们，品味语言，获得美感，就不能不读。朗读时要注意感情、重音、停顿、速度、音调等方面，把无声的文字变为有声的语言，把抽象的感情变为具体的感情，使我们毫无障碍地进入作品、接受熏陶。能朗读一下吗？来，通过你的声音让我们震撼一下。师哪几位同学评评他读得怎样？生读得很投入，特别是第一段，把那种凄惨读得很到位，不过，后面读得感情太强了。我认为，鸟啼从无到有，由弱而强，这是一个过程，一上来声调太高，后面就不太容易读了，这就好比是唱歌。生我觉得整体还是不错的，但读时强度有余而那种惊喜愉悦却太少了，这样就显得呆板了