7、兼动词、介词:在、向、到、往、通过、经过 Ⅳ、课堂小结 V、巩固练习 1、请把在这段文字中的名词划出来 当国歌国旗一起升起来的时候,我从一个山村孩子纯朴的敬礼里,我从一个 老华侨湿润的凝视里,看到,看到中国深远处的伟力和韧性 2、请把在这段文字中的动词划出来。 有一座破败的山顶小学,很多事情都从简或省略了,唯有国旗每天要升 3、请把在这段文字中的形容词划出来。 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,美丽北国的秋,却特别地来 得清,来得静,来得悲凉。 4、请把在这段文字中的数量词划出来 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我 的日子滴在时间的流里,没有些声音,也没有丝影子 5、请把下面文字中的代词划出来。 "是谁?为什么偏偏是我的父亲?"多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时,父亲就像山那边每一天升腾 的那轮红红亮亮的太阳,点亮了我的整个世界。就在那一刻,父亲把自己铸成了 我永恒的向往。 6、请把在这段文字中的副词划出来。 雅颂中也很有一些挺出色的篇章,一般说来艺术价值的确极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗,但他们毕竟缺少人民所受的切 肤之痛,因而揭露社会现实必定缺乏深度。 7、请把在这段文字中的介词划出来 我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识:他对于民族故国一往情深,因之 而喜,因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 8、请把在这段文字中的连词划出来 作为语录体散文,《论语》虽然没有详尽、具体的描写,但从孔子和其它人的对 话中,却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象 9、请把在这段文字中的助词划出来 看过《三国演义》吧。垓下英雄(我们所熟悉的项羽)之穷途末路,则让人不禁 扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形 象,怎能不让人振奋、启人深思呢 10、请把在这段文字中的叹词划出来。 "哎呀,你丢钱啦!" 6
6 7、兼动词、介词：在、向、到、往、通过、经过 Ⅳ、课堂小结 Ⅴ、巩固练习 1、请把在这段文字中的名词划出来。 当国歌 国旗一起升起来的时候，我从一个山村 孩子纯朴的敬礼 里，我从一个 老华侨湿润的凝视 里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。 2、请把在这段文字中的动词划出来。 有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。 3、请把在这段文字中的形容词划出来。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来 得清，来得静，来得悲凉。 4、请把在这段文字中的数量词划出来。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我 的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。 5、请把下面文字中的代词划出来。 "是谁？为什么偏偏是我的父亲？"多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾 的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了 我永恒的向往。 6、请把在这段文字中的副词划出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切 肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。 7、请把在这段文字中的介词划出来。 我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之 而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 8、请把在这段文字中的连词划出来。 作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对 话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。 9、请把在这段文字中的助词划出来。 看过《三国演义》吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁 扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形 象，怎能不让人振奋、启人深思呢？ 10、请把在这段文字中的叹词划出来。 " 哎呀，你丢钱啦！
"唔,是叫我吗?" 嘿,不是你还有谁呀。傻帽!" 哦!谢谢!" 11、请辨别下列各句中划线词的词性: A 1.他手里拿着一束鲜艳的花。() 2.今天我买东西花了很多钱。() 3他那天穿了一件花衣服。() B 1你快叫几个人过来帮忙。() 2这两个数的和是几?() 1这两个数的和是几?() 2我和他都是苏州人。() 3我和他说了几句苏州话。() 1.他顺利通过了这次考试。() 2通过这次考试,他发现了问题。() 短语教(学)案 教学目标:1、能够了解掌握短语的含义 2、能够掌握各种短语的结构类型 3、能够学会划分短语的结构 教学重难点:能够学会划分短语的结构 教学方法:讲练结合 课时安排:一课时 教学过程 短语及其分类 (一)短语的理解 短语是词的组合,是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词,所以又 叫词组。 意义上能够搭配即符合语义关系的要求,一般说符合逻辑。如"吃月饼"可 以,"吃月亮"则不行,除非在神话中。"骑马"可以,"骑床"则不行 语法上能够搭配如动词不能受数量短语修饰,"一个走",一般不成立,不 复合语法上的要求。动宾短语,一般是动词+名词,而"跳美丽"不能搭配,"跳绳 当然可以。 没有句调因为许多短语加上句调便成为句子。 汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如,"红花"不同于"花红";"爸爸的 妈妈"不同于"爸爸和妈妈"。语序和虚词的不同,则短语类型不同,即为不同的 短语 (二)短语的分类 (1)按结构分类:主谓、动宾、偏正等等(内部分类
7 "唔，是叫我吗？" "嘿，不是你还有谁呀。傻帽！" "哦！谢谢！" 11、请辨别下列各句中划线词的词性： A: 1.他手里拿着一束鲜艳的花。（ ） 2.今天我买东西花了很多钱。（ ） 3.他那天穿了一件花衣服。 （ ） B: 1.你快叫几个人过来帮忙。（ ） 2.这两个数的和是几？（ ） C: 1.这两个数的和是几？（ ） 2.我和他都是苏州人。（ ） 3.我和他说了几句苏州话。（ ） D: 1.他顺利通过了这次考试。（ ） 2.通过这次考试，他发现了问题。（ ） 短语教（学）案 教学目标:1、能够了解掌握短语的含义 2、能够掌握各种短语的结构类型 3、能够学会划分短语的结构 教学重难点：能够学会划分短语的结构 教学方法：讲练结合 课时安排：一课时 教学过程 一.短语及其分类 (一) 短语的理解 短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又 叫词组。 意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如"吃月饼"可 以，"吃月亮"则不行，除非在神话中。"骑马"可以，"骑床"则不行。 语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，"一个走"，一般不成立，不 复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而"跳美丽"不能搭配，"跳绳 "当然可以。 没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。 汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，"红花"不同于"花红"；"爸爸的 妈妈"不同于"爸爸和妈妈"。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的 短语。 (二) 短语的分类 （1） 按结构分类：主谓、动宾、偏正等等（内部分类）；
(2)按功能分类:名词性、谓词性(动词性、形容词性)(外部分类); (3)按构成成分性质分类:①实词短语,实词与实词组合,即使有虚词也 只能起辅助作用,如:中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语,实词 与虚词各为一方的组合,如:中国的、花儿似的、在教室、所感动 4)按结构凝固性分类:①固定短语,如词汇章说到的成语、惯用语; 临时短语(非固定短语),一般我们所举的例子都是临时短语,如上述"伟大的人 民"等 (5)按意义分类:①单义短语,如,伟大的祖国、红旗飘扬;②多义短语 如,学习文件、开刀的老李。 (6)按成句能力分类:①自由短语,只要加上句调便能实现成句子的短语 ②不自由短语(又叫粘着短语),即不能独立成句的短语--加不上句调,如,狐 狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、(手拉手)、高一脚(低一脚)、在中国、所安 排 (三)短语的结构类型 ???实词短语:主谓、动宾、偏正(定中、状中)、中补、联合、连谓、兼 语、同位、方位、量词(数量、指量)等,共10类; ?虚词短语:介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等, 具体的共4类。与实词短语一起共14类。 ?基本短语:或称为"五大结构",包括主谓、动宾、偏正、后补、并列等5类。 (A)、并列短语 定义:由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短 语,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分,这样的短语叫并列短语。 2、举例:(1)、名词式的并列短语:师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、 春夏秋冬等等。(2)、代词式的并列短语:我和你们、这儿或那儿等等 (3)、动词式的并列短语:调査研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。 (4)、形容词式的并列短语:雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等 (B)、偏正短语 1、定义:由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。 2、类型:(1)、由"定语+名词"组成:新鲜空气、一个学生、眼保健操、清 晰的字迹等等。 (2)、由"状语+动词"或"状语+形容词"组成:恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全 相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等 (C)、动宾短语 1、定义:由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。 2、类型:一般是由"动词+名词"构成,它表示动作行为的对象、结果、处所、 工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。 3、使用注意:在注意前后的搭配是否恰当,表达是否准确。如"他端正了决 心,要好好学习"一句中"端正"和"决心"就不搭配 (D)、后补短语 1、定义:由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语 2、类型 动词+补语":盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等 ′形容词+补语":暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等
8 （2） 按功能分类：名词性、谓词性（动词性、形容词性）（外部分类）； （3） 按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也 只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词 与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。 （4） 按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；② 临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述"伟大的人 民"等。 （5） 按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；②多义短语， 如，学习文件、开刀的老李。 （6） 按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语； ②不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语--加不上句调，如，狐 狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安 排。 (三) 短语的结构类型 ????实词短语：主谓、动宾、偏正（定中、状中）、中补、联合、连谓、兼 语、同位、方位、量词（数量、指量）等，共 10 类； ? 虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等， 具体的共 4 类。与实词短语一起共 14 类。 ? 基本短语：或称为"五大结构"，包括主谓、动宾、偏正、后补、并列等 5 类。 （A）、并列短语 1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短 语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。 2、举例：（1）、名词式的并列短语：师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、 春夏秋冬等等。（2）、代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。 （3）、动词式的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。 （4）、形容词式的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。 （B）、偏正短语 1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。 2、类型：（1）、由"定语+名词"组成：新鲜空气、一个学生、眼保健操、清 晰的字迹等等。 （2）、由"状语+动词"或"状语+形容词"组成：恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全 相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。 （C）、动宾短语 1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。 2、类型：一般是由"动词+名词"构成，它表示动作行为的对象、结果、处所、 工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。 3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如"他端正了决 心，要好好学习"一句中"端正"和"决心"就不搭配。 （D）、后补短语 1、定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。 2、类型： "动词+补语"：盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等。 "形容词+补语"：暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等
(E)、主谓短语 1、定义:由具有陈述和被陈述关系(即主谓关系)的两个部分的词组成的短语。 2、类型 名词+形容词他聪明、书香、劳动光荣 名词+动词红旗飘扬、巨浪翻滚 名词+名词明天星期天 附: (F)介宾短语 1定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时 间、方位、处所、对象等 2.例如:向沙漠从北京在外面关于学习沿着河岸 (G)的字短语 1.定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加"的"组成的短 语。"的"字短语可以代替名词,相当于一个名词的功能。 2例如:集体的小李的吃的大的那个骑车的 (四)短语的功能类型 短语的功能,一是作句法成分(或说作更大的短语的成分),一是实现成句。所 有的短 语都能作句法成分,但并非都能成句。介词短语、"所"字短语、谓词为中心语的 定中短语等,一般不能成句。 教材把短语分成两大类:名词性短语-相当于名词,经常作主语、宾语:谓词性 短语-相当于谓词,经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形 容词性短语两类。 短语的功能与其结构类型的关系大致如下 1.名词性短语: (1)联合短语(成分为名词性):工人、农民、解放军/你、我、它 (2)偏正短语(定中短语):祖国大地/问题的产生/那人的精明 (3)同位短语:他们几个/"美丽"这个词 (4)方位短语:三年前/教室东边/江淮之间 (5)量词短语(量词为名量词):三斤/六套/这种 (6)"的"字短语:开车的/我们的/图书馆的 (7)"所"字短语:所认识/所涉及 2.谓词性短语: (1)联合短语(成分为谓词性):调査研究/伟大、光荣、正确 (2)偏正短语(状中短语):已经完成/不认真 (3)动宾短语"有人/是工人/怕脏/给他钱 (4)中补短语:坐好/看一遍/拿出来 (5)连谓短语:下河洗菜/看到他很高兴 (6)兼语短语:请人解答/有人赞成 (7)比况短语:狮子似的/飞一样 (8)主谓短语:肚子痛/时间流逝 介词短语和动量词构成的量词短语(三趟、五次、两遍)这两类短语的功能类型 不好确定,教材的处理实事求是,暂且置疑。但在中学教学语法中,动量词构成 的量词短语归在形容词短语中,并另外设立了"主谓短语"和"介词短语"两个功能
9 （E）、主谓短语 1、定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。 2、类型： 名词+形容词 他聪明、书香、劳动光荣 名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚 名词+名 词 明天星期天 附: (F)介宾短语 1.定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时 间、方位、处所、对象等。 2.例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸 (G)的字短语 1.定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加"的"组成的短 语。"的"字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。 2.例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的 (四) 短语的功能类型 短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所 有的短 语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、"所"字短语、谓词为中心语的 定中短语等，一般不能成句。 教材把短语分成两大类：名词性短语--相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性 短语--相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形 容词性短语两类。 短语的功能与其结构类型的关系大致如下： 1．名词性短语： (1)联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它 (2)偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明 (3)同位短语：他们几个/ "美丽"这个词 (4)方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间 (5)量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种 (6)"的"字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的 (7)"所"字短语：所认识/ 所涉及 2．谓词性短语： (1)联合短语（成分为谓词性）：调查研究/ 伟大、光荣、正确 (2)偏正短语（状中短语）：已经完成/ 不认真 (3)动宾短语"有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱 (4)中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来 (5)连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴 (6)兼语短语：请人解答/ 有人赞成 (7)比况短语：狮子似的/ 飞一样 (8)主谓短语：肚子痛/ 时间流逝 介词短语和动量词构成的量词短语（三趟、五次、两遍）这两类短语的功能类型 不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成 的量词短语归在形容词短语中，并另外设立了"主谓短语"和"介词短语"两个功能
类型-这种名称与结构类型重合。因此,中学教学语法中,功能类型共有五种: 名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语 二.复杂短语的结构分析 层次分析法源自结构主义语法的直接成分分析法,是一种结合了句子成分分析 法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次,又能反映结构关系-或直接 标写关系名称,或借助句法成分的名称来标明,我们采取后者,但某些特殊结构 关系,只写结构名称。除特殊结构外,一般分析到词为止。下面举例: (1)鲜红的太阳照耀着大地 (2)全体同学都做完了语法作业 (3)教学经验丰富的老年教师 (4)本国生产的和从外国进口的 鲜红的太阳照耀着大地全体同学都做完了语法作业 )|)] 教学经验丰富的老年教师本国生产的和从外国进口的 1)的字短语的字短语 )‖] 介短 三.多义短语 词有多义,短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义,即同形异义,为多 义短语。 造成多义短语,有词汇的原因,也有语法的原因。 词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如: (1)我上课去上课:①听课:②讲课。 (2)菜要多吃菜:①所有菜肴;②蔬菜 (3)他会唱会:①愿意;②能够 (4)我想起来了想:①回忆;②打算、欲望。 语法上原因,指短语的结构层次(或是说短语的切分)、结构关系和语义关系等 方面的不同而造成的多义,也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现 象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况,句法多义可分出4种类型: 1.结构层次(切分)相同,但结构关系不同如 ①学习文件学习文件
10 类型--这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种： 名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。 二．复杂短语的结构分析 层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析 法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系--或直接 标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构 关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例： ⑴鲜红的太阳照耀着大地 ⑵全体同学都做完了语法作业 ⑶教学经验丰富的老年教师 ⑷本国生产的和从外国进口的 鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业 || || ) | ) ] | < ） 教学经验丰富的老年教师 本国生产的和从外国进口的 ） + || ） 的字短语 的字短语 ） || ] 介短 三．多义短语 词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多 义短语。 造成多义短语，有词汇的原因，也有语法的原因。 词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如： ⑴我上课去 上课：①听课；②讲课。 ⑵菜要多吃 菜：①所有菜肴；② 蔬菜。 ⑶他会唱 会：①愿意；②能够。 ⑷我想起来了 想：①回忆；②打算、欲望。 语法上原因，指短语的结构层次（或是说短语的切分）、结构关系和语义关系等 方面的不同而造成的多义，也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现 象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况，句法多义可分出 4 种类型: 1．结构层次（切分）相同，但结构关系不同 如： ① 学习文件 学习文件 | ）