1.古诗三首 教学目标 知识与技能会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。 过程与方法有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解 诗意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。 情感、态度、价值观: 培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文 字的韵律美,意境美 重点难点1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学课时3课时 第一课时 课时目标】 1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。通过看注释,查字典,联系学过的古诗 成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。 【教具准备】 教学课件 教学过程】 导语激趣,简介作者 1.同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作 《绝句》。师读:(课件出示2)古诗《绝句》 【设计意图: 读诗引入课
1.古诗三首 第一课时 【课时目标】 1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、 成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、导语激趣，简介作者 1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作 《绝句》。师读：（课件出示 2）古诗《绝句》。 【设计意图： 读诗引入课 教学目标 知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。 过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解 诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文 字的韵律美，意境美。 重点难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学课时 3 课时
迟日江山丽,春风花草香。 题,使学生兴 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 趣盎然地进入 教学情境。】 2.学生自由朗读 简介作者。 (课件出示3) 杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩 县(今河南巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大 的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首, 诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员 外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世, 纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜 陵书院等。 二、初读感知,学习字词 (一)初读课文,感知诗意。 1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用 你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把 字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的 地方。 2.(课件出示4)阅读与交流的要求: (1)自己读,定位识字,读准字音。 (2)自由读,圈出不理解的词语 (3)小组读,合作学习,理解词义。 3.生自由朗读,小组交流。 4.检查交流情况
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 简介作者。 （课件出示 3） 杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩 县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大 的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1400 多首， 诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员 外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世， 纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜 陵书院等。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用 你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把 字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的 地方。 2.（课件出示 4）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。 题，使学生兴 趣盎然地进入 教学情境。】
(课件出示5:生字) rong yan yuan yang 融燕鸳鸯 (1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音 注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯” (2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点 词语的注释。 (课件出示6) 迟日:春天日渐长,所以说迟日 泥融:这里指泥土滋润。 鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。 (二)识记字形,书写生字。 (出示生字田字格课件7)融燕鸳鸯 【设计意图: 1.你是怎样记住这些生字的? 鼓励学生多种 形近字辨析:“隔一一融”“怨一一鸳”“央—鸯”方法识记生 字,体现部编 猜谜语 见上菜,口水下落,点点滴滴。 版教材多元识 2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下 字的理念。对 重难点生字的 “鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽 书写指导,培 右窄。 养学生爱写字 3.教师示范,提示重点笔画 的兴趣,教会 提醒学生注意 学生正确的写 字方法。为养 融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。 成良好的书写 “鸳”上面的左面不要多写一横。 习惯打下基
（课件出示 5：生字） rónɡ yàn yuān yānɡ 融 燕 鸳 鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点 词语的注释。 （课件出示 6） 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件 7）融 燕 鸳 鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽 右窄。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。 “鸳”上面的左面不要多写一横。 【设计意图： 鼓励学生多种 方法识记生 字，体现部编 版教材多元识 字的理念。对 重难点生字的 书写指导，培 养学生爱写字 的兴趣，教会 学生正确的写 字方法。为养 成良好的书写 习惯打下基
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。 (三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读 、品读欣赏,深入探究。 1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色? (春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画 一画 预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 5.根据学生找到的景物随机学习 (1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟 日:春天的太阳 (课件出示8:)“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟 迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长 了 “迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春 天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈 现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话? (指名读一一范读一一齐读) (2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻 闻,春风会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。) 谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。 (指名读) 在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你 看到了吗? 温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而【设计意图 来,你闻到了吗?谁想读读这两句! 抓住重点字词, (指名读一一齐读) 结合图片,理解 (3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知诗文,在理解 道小燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子的基础上学会 用什么筑巢吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢感情诵读古
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入探究。 1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？ （春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画 一画。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 5.根据学生找到的景物随机学习： （1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟 日：春天的太阳。 （课件出示 8：）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟 迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长 了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春 天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈 现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？ （指名读——范读——齐读） （2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻 闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。） 谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。 （指名读） 在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你 看到了吗？ 温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而 来，你闻到了吗？谁想读读这两句！ （指名读——齐读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知 道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子 用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢 础。】 【设计意图： 抓住重点字词， 结合图片，理解 诗文，在理解 的基础上学会 感情诵读古
呢! 诗,锻炼了学 如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快生的理解古诗 乐、激动)读出来! 感情诵读积累 你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!古诗的能 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀! (4)沙暖睡鸳鸯。嘘一一看,那是谁呀?(课件出示9:鸳 鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊! 没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡 在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖 暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读一一再读!) 春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑 巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖 暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静 态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!再读。(指名 读一一齐读) (4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面 对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下 了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明 白的地方?关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(课 件出示10:) 绝句,是一种古诗体,每首四句。 如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝 如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。 我们今天学的就是一首—一五绝。其实杜甫住在浣花溪草 堂的时候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示11) 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 江碧鸟逾白, 行白鹭上青天。 山青花欲燃
呢！ 如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快 乐、激动)读出来！ 你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！ 读！ 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！ 读！ （4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示 9：鸳 鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！ 没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡 在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖 暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！） 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑 巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖 暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静 态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名 读——齐读） （4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面 对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下 了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明 白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课 件出示 10：） 绝句，是一种古诗体，每首四句。 如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝； 如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。 我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草 堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示 11） 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 诗，锻炼了学 生的理解古诗、 感情诵读、积累 古诗的能 力。】