高邮市高中语文导学案编写者:毛高阳。审校者:吴水清统稿者:纪茱干 《唐诗宋词选读》 豪放飘逸的李白诗 第一、二课时 学习内容:《梦游天姥吟留别》 学习目标: ①了解李白生平,理清脉络,复述大意 ②鉴赏梦境,品评名句,感悟诗人的傲岸情怀。学习李白不事权贵,追求自由的独 立人格。 ③体会诗人浪漫主义创作方法的基本特点,即丰富奇特的想象和夸张 课前准备 ①整理以前学过的李白的诗歌,搜集有关诗人生平的资料 ②了解本诗的创作背景,参考课下注释,扫清字词障碍 ③诵读全诗5遍以上,理清诗的脉络:入梦缘由—一—入梦登山—一梦中游仙—一梦醒 时分一一留言作别,并复述全诗大意 学习重点:展开联想和想象,捕捉奇特的意象,体会诗歌雄奇瑰丽的意境 学习难点:诗人为什么会从梦中惊醒?为什么诗人在“仙之人兮列如麻”时惊醒,而不是 “列缺霹雳”之时呢? 导学方法:诵读法疑点探究法 学习过程 导入新课:在群星璀璨的盛唐诗坛上,李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游 天下,生性狂放,磊落不群:他的诗境界壮阔,想象奇特,既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有 着真挚、质朴的人情味。回顾以前所学的李白的诗。 1.相看两不厌,只有敬亭山。 这是《独坐敬亭山》中的后两句,本意是突出一个“独”字。诗人将敬亭山人格化: 人看山似觉山不俗,山看人似觉人不凡。山成了人惟一的知音,这该是多么孤独啊 2.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 这是写送别的诗句。船开了,一叶扁舟在滚滚的大江上向东行进,送行的人目送着船 越行越远。凝望中,船消失在水天相接处。后一句更有深意:送行的人心潮起伏,如同江 水奔涌激荡;送行的人别情依依,如同江水,没有休止:送行的人的友情,也如同江水 源远流长。 3.浮云游子意,落日故人情。 两句对仗工整,明为写景,暗为抒情。游子,指友人:故人,指自己。天上的浮云 飘忽不定,如同游子浪迹他乡,无家可归:落日傍山,冉冉而下,如同故人心萦别情,依 依难舍。景美情深,感人至切。 4.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 庐山瀑布自上而下,用“飞流”二字来形容。瀑布的一往无阻,用“直下”二字来描 绘,仿佛从天上直跌下来似的。“三千尺”突出其高,一句话就构成了一幅雄伟的画面 下一句再一次夸张:这样的瀑布,似乎不是人世间的奔流,应是天河之水从天上直泻而下 我们不仅可以看到一落千丈的壮观,仿佛还能听到震人心魄的巨大声响。这是写李白遇赦 回归江陵时喜悦心情的诗句。轻舟在“啼不住”的猿声中,似觉更快;两岸万重山,一晃
高邮市高中语文导学案 编写者:毛高阳 审校者:吴水清 统稿者:纪荣干 1 《唐诗宋词选读》 豪放飘逸的李白诗 第一、二课时 学习内容:《梦游天姥吟留别》 学习目标: ①了解李白生平,理清脉络,复述大意。 ②鉴赏梦境,品评名句,感悟诗人的傲岸情怀。学习李白不事权贵,追求自由的独 立人格。 ③体会诗人浪漫主义创作方法的基本特点,即丰富奇特的想象和夸张。 课前准备: ①整理以前学过的李白的诗歌,搜集有关诗人生平的资料。 ②了解本诗的创作背景,参考课下注释,扫清字词障碍。 ③诵读全诗5遍以上,理清诗的脉络:入梦缘由——入梦登山——梦中游仙——梦醒 时分——留言作别,并复述全诗大意。 学习重点:展开联想和想象,捕捉奇特的意象,体会诗歌雄奇瑰丽的意境。 学习难点:诗人为什么会从梦中惊醒?为什么诗人在“仙之人兮列如麻”时惊醒,而不是 “列缺霹雳” 之时呢? 导学方法:诵读法 疑点探究法 学习过程: 一、 导入新课:在群星璀璨的盛唐诗坛上,李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游 天下,生性狂放,磊落不群;他的诗境界壮阔,想象奇特,既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有 着真挚、质朴的人情味。回顾以前所学的李白的诗。 1.相看两不厌,只有敬亭山。 这是《独坐敬亭山》中的后两句,本意是突出一个“独”字。诗人将敬亭山人格化: 人看山似觉山不俗,山看人似觉人不凡。山成了人惟一的知音,这该是多么孤独啊 2.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 这是写送别的诗句。船开了,一叶扁舟在滚滚的大江上向东行进,送行的人目送着船 越行越远。凝望中,船消失在水天相接处。后一句更有深意:送行的人心潮起伏,如同江 水奔涌激荡;送行的人别情依依,如同江水,没有休止; 送行的人的友情,也如同江水, 源远流长。 3.浮云游子意,落日故人情。 两句对仗工整,明为写景,暗为抒情。游子,指友人;故人,指自己。天上的浮云, 飘忽不定,如同游子浪迹他乡,无家可归;落日傍山,冉冉而下,如同故人心萦别情,依 依难舍。景美情深,感人至切。 4.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 庐山瀑布自上而下,用“飞流”二字来形容。瀑布的一往无阻,用“直下”二字来描 绘,仿佛从天上直跌下来似的。“三千尺”突出其高,一句话就构成了一幅雄伟的画面。 下一句再一次夸张:这样的瀑布,似乎不是人世间的奔流,应是天河之水从天上直泻而下。 我们不仅可以看到一落千丈的壮观,仿佛还能听到震人心魄的巨大声响。这是写李白遇赦 回归江陵时喜悦心情的诗句。轻舟在“啼不住”的猿声中,似觉更快;两岸万重山,一晃
高邮市高中语文导学案编写者:毛高阳审校者:吴水清统稿者:纪荣干 而过:舟在急流中,行若飞箭:人在轻舟中,飘然欲仙,千里江陵,转瞬便到。一派喜悦 之情,跃然纸上 5.白发三千丈,缘愁似个长。 前一句运用夸张的手法来抒写平生愁苦之多 6.举杯邀明月,对影成三人。 花前月下,举目无亲,诗人异想天开:他举起杯子,请明月.同饮,加上自己的影子 凑,就成了三人。然而这样一写,不就更显孤独凄凉了?月亮和影子怎能和他共饮!刀 何能断水呢?同样,举杯销愁并不能真正地销愁。李白的愁出于朝廷昏庸,报国无门, 酒力所能为。这两犷豪放,抒发了怀才不遇的激愤之情 7.仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 天宝元年玄宗皇帝征召李白人京,李白认为一展雄才的机会到了。他出门仰天大笑 显示他当时欣喜若狂的样子他毫不掩饰自己的才识和抱负,可以看出他想为国效力的热 情 8.大道如青天,我独不得出。 人生大道如此的广阔,我却单单不能出头。言外之意是并非我无才能,而是朝廷不明 奸臣当道,小人得志:;所以 9、欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山。 用比兴手法,反映了人生路途的险闻。“欲渡黄河”、“将登太行”是说想干一番事业 10.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 浮云,指奸佞小人:日,指皇帝。因为浮云蔽日,所以长安不见。两句语义双关,因 为小人蒙蔽了君王,所以自己才报国无路 二、常识简介 1.解题 (1)梦游 (2)天: (3)吟 (4)留别 (梦:说明内容属想象之作:日有所思,夜有所梦,故所记之梦定有所托,是为托梦言志 既有入梦之时,就有梦醒之日,梦中一切骤然消失,诗人定有所叹。 天姥:梦的地点 :古诗一种体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,不拘一格,主要表现在诗句节奏的多 变上,而诗句节奏的多变则源于诗人意绪和诗的内容的发展变化。 留别:写诗的目的。原题《梦游天姥山别东鲁诸公》) (5文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”,是相 对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、 六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌 行体”:另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢?(属于前一种, 2.作者简介 李白素有“诗仙”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居 士。祖藉陇西成纪(今甘肃泰安东),生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域),25岁始
高邮市高中语文导学案 编写者:毛高阳 审校者:吴水清 统稿者:纪荣干 2 而过;舟在急流中,行若飞箭;人在轻舟中,飘然欲仙,千里江陵,转瞬便到。一派喜悦 之情,跃然纸上。 5.白发三千丈,缘愁似个长。 前一句运用夸张的手法来抒写平生愁苦之多。 6.举杯邀明月,对影成三人。 花前月下,举目无亲,诗人异想天开:他举起杯子,请明月.同饮,加上自己的影子 一凑,就成了三人。然而这样一写,不就更显孤独凄凉了?月亮和影子怎能和他共饮! 刀 何能断水呢?同样,举杯销愁并不能真正地销愁。李白的愁出于朝廷昏庸,报国无门,非 酒力所能为。这两犷豪放,抒发了怀才不遇的激愤之情。 7.仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 天宝元年玄宗皇帝征召李白人京,李白认为一展雄才的机会到了。他出门仰天大笑, 显示他当时欣喜若狂的样子他毫不掩饰自己的才识和抱负,可以看出他想为国效力的热 情。 8.大道如青天,我独不得出。 人生大道如此的广阔,我却单单不能出头。言外之意是并非我无才能,而是朝廷不明, 奸臣当道,小人得志;所以 9、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 用比兴手法,反映了人生路途的险阻。“欲渡黄河”、“将登太行”是说想干一番事业。 “欲”、“将”表现了强烈的自. 信。然而“冰塞川”、“雪满山”,阻力太大,寸步难行。 10.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 浮云,指奸佞小人;日,指皇帝。因为浮云蔽日,所以长安不见。两句语义双关,因 为小人蒙蔽了君王,所以自己才报国无路。 二、常识简介 1.解题 ⑴梦游: ⑵天姥: ⑶吟: ⑷留别: (梦:说明内容属想象之作;日有所思,夜有所梦,故所记之梦定有所托,是为托梦言志; 既有入梦之时,就有梦醒之日,梦中一切骤然消失,诗人定有所叹。 天姥:梦的地点。 吟:古诗一种体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,不拘一格,主要表现在诗句节奏的多 变上,而诗句节奏的多变则源于诗人意绪和诗的内容的发展变化。 留别:写诗的目的。原题《梦游天姥山别东鲁诸公》) ⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”,是相 对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、 六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌 行体”;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢?(属于前一种, 即“歌行体”) 2.作者简介 李白素有“诗仙”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居 士。祖藉陇西成纪(今甘肃泰安东),生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域),25岁始
高邮市高中语文导学案编写者:毛高阳审校者:吴水清统稿者:纪荣干 离川在各地漫游。较广泛地接触现实,认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽,写出不 少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白是继屈原之后,我国古代最伟大 的浪漫主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自然,较多地运用浪漫主 义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情。 李白的出身及经历具有传奇性,不论生、死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前人 评李白思想及创作,多用一个“奇”字。如“以奇文取称”(元稹)、“才大语终奇”(钱起)、 “才矣奇矣”(白居易),这类评价语很多。其他如贺知章所说“谪仙”杜甫所谓“佯狂”, 以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但“奇”寓于中 杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道:“白也诗无敌,飘然思不群。”突出的是李白在 诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性,有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊 逸”来概括,虽说法有所不同,但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》 等等诗歌,可以看出他的诗往往透过“豪”的表面寓于“悲”的实质,在悲感至极就以豪 语出之。这正是李白个性的基本特征 3.作品背景 这首诗作于出翰林之后。天宝三载,李白被唐玄宗赐金放还,这是李白政治上的一次 大失败。离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期。 这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性,以度时光。可是李白没有这么做,他有 个不安定的灵魂,他有更高更远的追求,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅途。 这首诗就是他告别东鲁诸公时所作 虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀,所以在诗的最后发 出那样激越的呼声。 三、示范诵读,学生自由诵读,读懂课文。 )文言知识积累 1、通假字 列缺霹雳:“列”通“裂”,分裂 2、古今异义 烟涛微茫信难求:信,古义指实在,副词,今义是书信,名词 势拔五岳掩赤城:拔,古义超出,今义抽出 3、词类活用 栗深林兮惊层巅:栗、惊,均为使动用法,意思是“使……战栗”、“使……·惊骇” 云青青兮欲雨:雨,名词作动词,下雨。 4、需要补充注释的词语 (1).一夜飞渡镜湖月:“度”前加一“飞”字,既突出了梦游的迫切心理,又产生了 飘飘入仙的境界 (2)我影:影,身的代称。我影,我身,即我 ()谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼:谢公,即谢灵运。谢灵运游天姥山时写的诗作 中流露的清静无为的道家思想,同李白避世思想很合拍。诗人以此作为登天姥山的起点 便増强了本诗飘然欲仙的韵味。淸猿啼,“猿淸啼”的倒置。月照渌水,凄清猿啼,有声 有色,渲染了环境的清净凄凉 (4).半壁见海日,空中闻天鸡:“海日”、“天鸡”,有形有声。“空中”即“中
高邮市高中语文导学案 编写者:毛高阳 审校者:吴水清 统稿者:纪荣干 3 离川在各地漫游。较广泛地接触现实,认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽,写出不 少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白是继屈原之后,我国古代最伟大 的浪漫主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自然,较多地运用浪漫主 义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情。 李白的出身及经历具有传奇性,不论生、死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前人 评李白思想及创作,多用一个“奇”字。如“以奇文取称”(元稹)、“才大语终奇”(钱起)、 “才矣奇矣”(白居易),这类评价语很多。其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯狂”, 以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但“奇”寓于中。 杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道:“白也诗无敌,飘然思不群。”突出的是李白在 诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性,有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊 逸”来概括,虽说法有所不同,但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。 等等诗歌,可以看出他的诗往往透过“豪”的表面寓于“悲”的实质,在悲感至极就以豪 语出之。这正是李白个性的基本特征。 3.作品背景 这首诗作于出翰林之后。天宝三载,李白被唐玄宗赐金放还,这是李白政治上的一次 大失败。离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期。 这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性,以度时光。可是李白没有这么做,他有 一个不安定的灵魂,他有更高更远的追求,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅途。 这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。 虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀,所以在诗的最后发 出那样激越的呼声。 三、 示范诵读,学生自由诵读,读懂课文。 (一)文言知识积累 1、通假字 列缺霹雳:“列”通“裂”,分裂。 2、古今异义 烟涛微茫信难求:信,古义指实在,副词,今义是书信,名词。 势拔五岳掩赤城:拔,古义超出,今义抽出。 3、词类活用 栗深林兮惊层巅:栗、惊,均为使动用法,意思是“使……战栗”、“使……惊骇”。 云青青兮欲雨:雨,名词作动词,下雨。 4、需要补充注释的词语 (1).一夜飞渡镜湖月:“度”前加一“飞”字,既突出了梦游的迫切心理,又产生了 飘飘入仙的境界。 (2)我影:影,身的代称。我影,我身,即我。 (3)谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼:谢公,即谢灵运。谢灵运游天姥山时写的诗作 中流露的清静无为的道家思想,同李白避世思想很合拍。诗人以此作为登天姥山的起点, 便增强了本诗飘然欲仙的韵味。清猿啼,“猿清啼”的倒置。月照渌水,凄清猿啼,有声 有色,渲染了环境的清净凄凉。 (4).半壁见海日,空中闻天鸡:“海日”、“天鸡”,有形有声。“空中”即“中
高邮市高中语文导学案编写者:毛高阳审校者:吴水清统稿者:纪荣干 空”,在半山腰上就见到东海日出,衬托出天姥山的高大。“天鸡”之声又衬托出周围环 境的空旷,隐含高而静的意境 (5).路不定:我走路没有一定的方向 (6)殷(yin):雷声,此处用作动词,作“震动”讲。 (7).澹澹(dan):水波摇动的样子 (8).丘峦崩摧:丘,山峦。崩,倒塌。摧,断裂 (9).霓:虹的一种,主虹外边的虹,内红外紫,称霓 (10)悸:心惊 (11)嗟:叹词 (二)找出关键句,理清课文脉络。填空: 入梦的原因是 由现实转入梦境的过渡句是 由梦境转入现实的过渡句是 揭示全诗主题的两句诗是 四、鉴赏梦境 ①第一自然段 意象:天姥山、瀛洲、天、五岳、赤城、天台山。(神秘雄伟) 表现手法:比较、衬托。 感情:景仰向往 诵读指导:入句轻读,横、拔、掩等词重读。 ②第二自然段 入梦登山: “梦”“飞”“送”表现出诗人什么感情?(月夜飞渡) 点拨:朝思暮想、仰慕之极,高蹈出世,自由自在,亲切。 为什么诗人在这里提到“谢公”?(著屐登山) 点拨:南朝诗人谢灵运怀才不遇,傲岸狂放,叛逆不羁,好入名山,与李白有相似之处 故李白对他特别景仰。 梦中游仙: 诗人登山天姥山之后,见到了那些景象?(山中奇景) 点拨:划出此处意象:海日、天鸡、千岩、路(不定)花、石。熊咆、龙吟、岩泉、深 林、层巅、青云、水烟。一幅壮观奇伟、震撼人心的景象。 诵读指导:“海日”两句稍柔和,“忽、殷、栗、惊”等字重读。 仙境出现时是什么景象?(仙人出现) 列缺、丘峦、洞天、石扉、青冥、日月、金银台;霓、风、云之君、仙之人、虎、鸾。 好一个壮观神奇,富丽堂皇的神仙境地! 诵读提示:四字句应快读表现出诗人的惊奇心情,其余各句应舒缓开朗 五、疑点探究 ①如此壮观奇伟、富丽堂皇的神仙境地应该说是作者所向往的,但他为什么会从梦 中惊醒? 点拨:划出下列词语,猿啼、不定、忽已暝、栗、惊、青青、欲雨、澹澹、烟、霹雳 崩摧、不见底、日月、金银、如麻。这些词语中包含着诗人的另一种感受:月夜登山,耳 闻猿啼,凄清冷落:岩转路隐,前不见去路:天颜忽冥,后不见归途。熊咆龙吟,岩泉颤 栗,深林幽幽,阴森可怕,层巅危危,惊悚万分。惶恐惶恐,两股战战,急于先走。黑云
高邮市高中语文导学案 编写者:毛高阳 审校者:吴水清 统稿者:纪荣干 4 空”,在半山腰上就见到东海日出,衬托出天姥山的高大。“天鸡”之声又衬托出周围环 境的空旷,隐含高而静的意境’ (5).路不定:我走路没有一定的方向。 (6)殷(yǐn):雷声,此处用作动词,作“震动”讲。 (7).澹澹(dàn):水波摇动的样子。 (8).丘峦崩摧:丘,山峦。崩,倒塌。摧,断裂。 (9).霓:虹的一种,主虹外边的虹,内红外紫,称霓。 (10)悸:心惊。 (11)嗟:叹词。 (二)找出关键句,理清课文脉络。填空: 入梦的原因是____________________ 由现实转入梦境的过渡句是________ 由梦境转入现实的过渡句是_________ 揭示全诗主题的两句诗是____________ 四、鉴赏梦境 ① 第一自然段 意象:天姥山、瀛洲、天、五岳、赤城、天台山。(神秘雄伟) 表现手法:比较、衬托。 感情:景仰向往。 诵读指导:入句轻读,横、拔、掩等词重读。 ② 第二自然段 入梦登山: “梦”“飞”“送”表现出诗人什么感情?(月夜飞渡) 点拨:朝思暮想、仰慕之极,高蹈出世,自由自在,亲切。 为什么诗人在这里提到“谢公”?(著屐登山) 点拨:南朝诗人谢灵运怀才不遇,傲岸狂放,叛逆不羁,好入名山,与李白有相似之处, 故李白对他特别景仰。 梦中游仙: 诗人登山天姥山之后,见到了那些景象?(山中奇景) 点拨:划出此处意象:海日、天鸡、千岩、路(不定)花、石 。熊咆、龙吟、岩泉、深 林、层巅、青云、水烟。一幅壮观奇伟、震撼人心的景象。 诵读指导:“海日”两句稍柔和,“忽、殷、栗、惊”等字重读。 仙境出现时是什么景象? (仙人出现) 列缺、丘峦、洞天、石扉、青冥、日月、金银台;霓、风、云之君、仙之人、虎、鸾。 好一个壮观神奇,富丽堂皇的神仙境地! 诵读提示:四字句应快读表现出诗人的惊奇心情,其余各句应舒缓开朗 五、疑点探究 ①如此壮观奇伟、富丽堂皇的神仙境地应该说是作者所向往的,但他为什么会从梦 中惊醒? 点拨:划出下列词语,猿啼、不定、忽已暝、栗、惊、青青、欲雨、澹澹、烟、霹雳、 崩摧、不见底、日月、金银、如麻。这些词语中包含着诗人的另一种感受:月夜登山,耳 闻猿啼,凄清冷落;岩转路隐,前不见去路;天颜忽冥,后不见归途。熊咆龙吟,岩泉颤 栗,深林幽幽,阴森可怕,层巅危危,惊悚万分。惶恐惶恐,两股战战,急于先走。黑云
高邮市高中语文导学案编写者:毛高阳审校者:吴水清统稿者:纪荣干 压顶,波涛汹涌,云雾弥漫,不知所归。列缺霹雳,不及掩耳,丘峦崩摧,无处藏身。青 冥浩荡,不可捉摸,日月金银,光怪陆离,岂容凡人睁眼!虎鼓瑟,鸾回车,仙之人 乐融融,无奈我心中惧不已。到底是神仙出世还是群魔乱舞?如此梦境,怎不使人“恍惊 起而长嗟”?由此我们可以看出对于这一段梦境的两种截然不同的理解,它们既矛盾又统 这可以反映出诗人的矛盾心理 ②为什么诗人在“仙之人兮列如麻”时惊醒,而不是“列缺霹雳”之时呢? (展示大明宫平面图) 梦与现实:结合李白身世,有人认为梦境就是其长安生活的印证。李白“一夜飞渡镜 湖月”,平步青云,由布衣而卿相。君臣表面上其乐融融,然而宫廷险恶,明争暗斗,李 白可谓势力孤危。桀骜不驯的诗人,无法与那些“仙人们”合拍,仙人们也不愿他加入队 列。所以“梦”中惊醒实是诗人与这种生活的决裂。由此作者发出“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的感叹就顺理成章了 六、诵读、小结 ①艺术特色:丰富的想象,大胆的夸张,新奇的构思,瑰丽的境界 ②作业:(任选其一) 天下名山很多,诗人为何选取天姥山作为诗的题材?天姥山有什么文化内涵? 综合研究屈原陶渊明李白的生平和作品,以“人生·理想·现实”为话题完成作文。 要求:文章必须用到上述三人的相关资料。 七、课外延伸。 关于“梦境”的不同理解 1.梦中仙境象征作者追求的理想境界 写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗 现实的厌恶。愈是以浓墨重彩对其铺张,愈表明作者追求热切,赞颂热烈:梦中仙境描述 得愈美好,与现实生活的反差就愈大,梦醒后的失落之痛就愈深,对人们的感染力就愈强。 诗歌情感表达前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦 的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖间 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!” 2.梦境是李白一年前宫廷生活的折射 从“一夜飞渡镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。“脚 著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。”这里除了有伫足半山,远望海日升 空、天鸡高唱的辽远、空旷的意境美,更有一种豪情勃发,壮志凌云的情感蕴含其间。结 合作者的遭遇,他当时初到长安,带着满腔抱负,也终于能被皇上赏识,青云直上,岂不 是意气风发?而当他进入宫廷,却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好,从 “熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅”、“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写 中,我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合 的场面其乐融融,然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍,正如朱自清的《荷 塘月色》中写到的:“热闹是他们的,我什么也没有。”诗人被排斥在外,只能作为上流 社会的旁观者。但他更是清醒者,他的及时梦醒即表明了与这种生活的彻底决裂。 总之,无论是把梦境理解为作者追求的理想境界,还是理解为作者摒弃的宫廷生活, 它们所表现的主旨都是一致的,那就是:蔑视权贵,傲岸不屈。 精品赏析 新”梦游天姥
高邮市高中语文导学案 编写者:毛高阳 审校者:吴水清 统稿者:纪荣干 5 压顶,波涛汹涌,云雾弥漫,不知所归。列缺霹雳,不及掩耳,丘峦崩摧,无处藏身。青 冥浩荡,不可捉摸,日月金银,光怪陆离,岂容凡人睁眼!虎鼓瑟,鸾回车,仙之人 , 乐融融,无奈我心中惧不已。到底是神仙出世还是群魔乱舞?如此梦境,怎不使人“恍惊 起而长嗟”?由此我们可以看出对于这一段梦境的两种截然不同的理解,它们既矛盾又统 一,这可以反映出诗人的矛盾心理。 ② 为什么诗人在“仙之人兮列如麻”时惊醒,而不是“列缺霹雳” 之时呢? (展示大明宫平面图) 梦与现实:结合李白身世,有人认为梦境就是其长安生活的印证。李白“一夜飞渡镜 湖月”,平步青云,由布衣而卿相。君臣表面上其乐融融,然而宫廷险恶,明争暗斗,李 白可谓势力孤危。桀骜不驯的诗人,无法与那些“仙人们”合拍,仙人们也不愿他加入队 列。所以“梦”中惊醒实是诗人与这种生活的决裂。由此作者发出“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的感叹就顺理成章了。 六、诵读、小结 ① 艺术特色:丰富的想象,大胆的夸张,新奇的构思,瑰丽的境界。 ② 作业:(任选其一) 天下名山很多,诗人为何选取天姥山作为诗的题材?天姥山有什么文化内涵? 综合研究屈原陶渊明李白的生平和作品,以“人生·理想·现实”为话题完成作文。 要求:文章必须用到上述三人的相关资料。 七、课外延伸。 关于“梦境”的不同理解 1.梦中仙境象征作者追求的理想境界。 写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗 现实的厌恶。愈是以浓墨重彩对其铺张,愈表明作者追求热切,赞颂热烈;梦中仙境描述 得愈美好,与现实生活的反差就愈大,梦醒后的失落之痛就愈深,对人们的感染力就愈强。 诗歌情感表达前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦 的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖间, 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!” 2.梦境是李白一年前宫廷生活的折射。 从“一夜飞渡镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。“脚 著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。”这里除了有伫足半山,远望海日升 空、天鸡高唱的辽远、空旷的意境美,更有一种豪情勃发,壮志凌云的情感蕴含其间。结 合作者的遭遇,他当时初到长安,带着满腔抱负,也终于能被皇上赏识,青云直上,岂不 是意气风发?而当他进入宫廷,却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好,从 “熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅”、“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写 中,我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合 的场面其乐融融,然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍,正如朱自清的《荷 塘月色》中写到的:“热闹是他们的,我什么也没有。”诗人被排斥在外,只能作为上流 社会的旁观者。但他更是清醒者,他的及时梦醒即表明了与这种生活的彻底决裂。 总之,无论是把梦境理解为作者追求的理想境界,还是理解为作者摒弃的宫廷生活, 它们所表现的主旨都是一致的,那就是:蔑视权贵,傲岸不屈。 精品赏析 新”梦游天姥