中国社会科学院大学世界经济史课程大纲课程基本信息（CourseInformation）*学时*学分课程编号322102032022065(Course ID)(Credit Hours)(Credits)世界经济史*课程名称(CourseName)TheEconomic Historyof theWorld先修课程(PrerequisiteCourses)本课程主要探索世界经济演化的逻辑，目的是提高学生对于人类社会经济发展变迁的认识，主要讲授内容包括农业革命、工业革命等历史过程以及背后的原因以及所引致的变化，重点难点是如何解释大分流以及大合流等重要历史事件，主要教学方法是线下讲授，要求学生具有一定的史学素养和经济学素养，上课认真听讲，勇于参与讨论。*课程简介马克思的唯物史观是正确认识世界经济发展演变的思维框架。本课程坚持“以学生为中心”的人才培养理念，贯彻高阶性、创新性和挑战度的要求，旨在帮助学生掌握马(Description)克思主义的世界观和方法论，形成对世界经济发展正确规律的认识，理解构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系的伟大意义，并且从历史与现实、理论与实践等维度帮助学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想以及人类命运共同体等思想，提高学生的经济史学素养，引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。This coursemainlyexplores the logic of theevolution oftheworld economy,with theaimofimprovingstudentsunderstandingofthedevelopmentand changesofhumansocietyand economy.Themainteaching content includeshistoricalprocesses suchastheagricultural revolution and industrial revolution,as wellasthereasons behindthemandthechangescaused.Thekeyanddifficultpointsarehowtoexplainimportanthistoricalevents such as the Great Divergenceand theGreat Convergence.The main teachingmethod isoffline teaching,Students are required to have a certain levelof historical andeconomic literacy,listenattentivelyin class,and havethe couragetoparticipate indiscussions.Marx's historical materialism isthethinking framework tocorrectlyunderstand thedevelopmentand evolutionof theworld economy.Thiscourseadheresto*课程简介the talent cultivation concept of"student-centered"and implements the requirements of(Description)highorder,innovation,and challenge.TheaimistohelpstudentsmastertheMarxistworldviewandmethodology,forman understanding of thecorrect lawsofworldeconomicdevelopment,understandthegreat significanceofbuildinga disciplinesystem,academicsystem,anddiscoursesystemofphilosophyandsocialscienceswithChinesecharacteristics. In addition, this course helps students to have a deep understanding ofthe thought of socialism with Chinese characteristics in thenew era and the thought of acommunity with a shared future for mankind from the perspectives of history and reality,theory and practice, improves students'quality ofeconomic history,guides studentstohaveadeep understanding ofthe core socialist values,andconscientiously carriesforward theexcellent traditional Chineseculture,revolutionary cultureand advancedsocialist culture
中国社会科学院大学世界经济史课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） 102032022065 *学时 （Credit Hours） 32 *学分 （Credits） 2 *课程名称 （Course Name） 世界经济史 The Economic History of the World 先修课程 （Prerequisite Courses） *课程简介 （Description） 本课程主要探索世界经济演化的逻辑，目的是提高学生对于人类社会经济发展变迁的 认识，主要讲授内容包括农业革命、工业革命等历史过程以及背后的原因以及所引致 的变化，重点难点是如何解释大分流以及大合流等重要历史事件，主要教学方法是线 下讲授，要求学生具有一定的史学素养和经济学素养，上课认真听讲，勇于参与讨论。 马克思的唯物史观是正确认识世界经济发展演变的思维框架。本课程坚持“以学生为 中心”的人才培养理念，贯彻高阶性、创新性和挑战度的要求，旨在帮助学生掌握马 克思主义的世界观和方法论，形成对世界经济发展正确规律的认识，理解构建中国特 色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系的伟大意义，并且从历史与现实、理 论与实践等维度帮助学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想以及人类命 运共同体等思想，提高学生的经济史学素养，引导学生深刻理解社会主义核心价值观， 自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 *课程简介 （Description） This course mainly explores the logic of the evolution of the world economy, with the aim of improving students' understanding of the development and changes of human society and economy. The main teaching content includes historical processes such as the agricultural revolution and industrial revolution, as well as the reasons behind them and the changes caused. The key and difficult points are how to explain important historical events such as the Great Divergence and the Great Convergence. The main teaching method is offline teaching, Students are required to have a certain level of historical and economic literacy, listen attentively in class, and have the courage to participate in discussions.Marx's historical materialism is the thinking framework to correctly understand the development and evolution of the world economy. This course adheres to the talent cultivation concept of "student-centered" and implements the requirements of high order, innovation, and challenge. The aim is to help students master the Marxist worldview and methodology, form an understanding of the correct laws of world economic development, understand the great significance of building a discipline system, academic system, and discourse system of philosophy and social sciences with Chinese characteristics. In addition, this course helps students to have a deep understanding of the thought of socialism with Chinese characteristics in the new era and the thought of a community with a shared future for mankind from the perspectives of history and reality, theory and practice, improves students' quality of economic history, guides students to have a deep understanding of the core socialist values, and conscientiously carries forward the excellent traditional Chinese culture, revolutionary culture and advanced socialist culture
《世界经济史》编写组：《世界经济史》，高等教育出版社2019年1月版，版次：1：ISBN：*教材9787040502022(Textbooks)高德步、王珏著：《世界经济史》，中国人民大学出版社2022年7月版，版次：5：ISBN：9787300308098。萧国亮、隋福民编著：《世界经济史》，北京大学出版社2007年4月版，版次：1：ISBN：9787301112724。参考资料(OtherReferences)*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口V通识教育课口专业基础课口专业核心课/专业必修课口V专业拓展课/专业选修课口其他（CourseCategory)口线上，教学平台*授课对象*授课模式全校本科生V线下口混合式口其他（TargetStudents）(ModeofInstruction）口实践类（70%以上学时深入基层）口V中文口全外语语种*开课院系*授课语言经济学院口双语：中文+语种（外语讲授不低于(School)(Languageof Instruction)50%)隋福民，1972年出生，辽宁阜新人，北京大学经济学博士。现为中国社会科课程负责人学院经济研究所研究员，中国现代经济史研究室副主任，中国社会科学院大姓名及简介学教授、博士生导师，兼任中国经济史学会秘书长，中国农业历史学会当代*授课教师信息农史专业委员会副主任委员，中国农业历史学会“齐民要术”与农学思想研(Teacher Information)究会副主任委员。团队成员姓名及简介1.了解并认识世界经济发展变迁的脉络和基本逻辑。2.掌握世界经济史研究对象与研究范围的相关知识。3.通过世界经济史这门学科窗口，训练运用经济史理论与社会科学方法研究经济发展学习目标变迁的能力，开拓知识视野，提升思维能力，提高学生对表象的穿透力和对事物的洞(Learning察力，提高他们分析问题与解释问题的能力。Outcomes)4.通过这门课程的学习，了解中国社会经济发展在世界经济发展中的地位和作用，增强对我国历史和文化的热爱，增强对社会主义在中国发展的逻辑认识，树立人类命运共同体思想。*考核方式成绩按比例构成，期末成绩占70%，平时成绩占30%，期末考试形式为围绕本学科撰写论文一篇。(Grading)*课程教学计划（TeachingPlan）其中周教学内容摘要课其茶习学周次程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、验题时讨阅读文献参考书目及作业等）X环课课论节导论：我们为什么要学这门课程？第一节：什么是世界经济史？0第二节：为什么要学习世界经济史？第一周具体内容：1、对经济史的探索。吴承明：经济史的本质是历史。6陈振汉：经济史是经济学和历史学的一门交叉学科，但本质是历史。熊彼特：“经济史只是通史的一部分，只是为了说明而把它从其余的
*教材 （Textbooks） 《世界经济史》编写组：《世界经济史》，高等教育出版社 2019 年 1 月版，版次：1；ISBN： 9787040502022。 高德步、王珏著：《世界经济史》，中国人民大学出版社 2022 年 7 月版，版次：5；ISBN：9787300308098。 萧国亮、隋福民编著：《世界经济史》，北京大学出版社 2007 年 4 月版，版次：1；ISBN：9787301112724。 参考资料 （Other References） *课程类别 （Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 √通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 √专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 全校本科生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 √线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 经济学院 *授课语言 （Language of Instruction） √中文 全外语 语种 双语：中文+ 语种（外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 隋福民，1972 年出生，辽宁阜新人，北京大学经济学博士。现为中国社会科 学院经济研究所研究员，中国现代经济史研究室副主任，中国社会科学院大 学教授、博士生导师，兼任中国经济史学会秘书长，中国农业历史学会当代 农史专业委员会副主任委员，中国农业历史学会“齐民要术”与农学思想研 究会副主任委员。 团队成员 姓名及简介 学习目标 （ Learning Outcomes） 1.了解并认识世界经济发展变迁的脉络和基本逻辑。 2.掌握世界经济史研究对象与研究范围的相关知识。 3.通过世界经济史这门学科窗口，训练运用经济史理论与社会科学方法研究经济发展 变迁的能力，开拓知识视野，提升思维能力，提高学生对表象的穿透力和对事物的洞 察力，提高他们分析问题与解释问题的能力。 4.通过这门课程的学习，了解中国社会经济发展在世界经济发展中的地位和作用，增 强对我国历史和文化的热爱，增强对社会主义在中国发展的逻辑认识，树立人类命运 共同体思想。 *考核方式 （Grading） 成绩按比例构成，期末成绩占 70%，平时成绩占 30%，期末考试形式为围绕本学科撰写论文一篇。 *课程教学计划（Teaching Plan） 周次 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、 阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 3 2 .4 0. 6 导论：我们为什么要学这门课程？ 第一节：什么是世界经济史？ 第二节：为什么要学习世界经济史？ 具体内容：1、对经济史的探索。吴承明：经济史的本质是历史。 陈振汉：经济史是经济学和历史学的一门交叉学科，但本质是历史。 熊彼特：“经济史只是通史的一部分，只是为了说明而把它从其余的
部分分离出来”。奈夫：经济史不仅不是其他历史之附属品，而且应统帅其他的历史，成为整个历史学科的中心历史、骨干历史。经济学视角：自然实验室。A.K.凯恩克罗斯曾划分了两种经济史，即历史学家的经济史和经济学家的经济史。前者与历史的唯一区别是它研究的对象是经济制度和经济现象。经济学家的经济史则运用一般的理论来说明历史事件，而不单是就事论事。2、探索学习世界经济史的意义。“布洛赫命题”：历史有什么用？《历史学家的技艺》。历史是记忆之学，它帮助我们认识自已、认识他人、认识世界。历史是智慧之学，它开阔我们的想象世界，激发我们有所作为。历史是解释之学，它培育我们思考问题的方法。劳：“在终极的分析中，一切知识都是历史：在抽象的意义下，一切科学都是数学：在理性的基础上，所有的判断都是统计学。”马克思与恩格斯：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授80%课堂讨论20%）阅读文献：（英）约翰·希克斯：《经济史理论》，商务印书馆1987年版（法）马克·布洛赫：《历史学家的技艺》，上海社会科学院出版社1992年版。陈振汉：《社会经济史学论文集》，经济科学出版社1999年版。讨论题目：你是如何看待世界经济史研究的意义的？导论：我们为什么要学这门课程？第三节怎样学习世界经济史？具体内容：1、历史观和方法论。历史分期和历史动力。2、唯物史观。马克思的世界观和历史观，即历史唯物主义（唯物史观），是我们研究历史的最高层次的指导。马克思在《德意志意识形态》中说：“人们为了能够“创造历史”必须能够生活。但为了生活，首先就需要衣、食、住以及其他东西。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。同时，这也是人们仅仅为了能够生活就必需每日每时都要进行的活动。现在也和几千年以前一样，历史说明重复且大量活动，就是一切历史的基本条件。…·因此，任何历史观的第一件寄情就是必须注意上述基本事实的全部意义和全部范围，给予应有的重视。”O第二周3、一切理论都是方法。史无定法与史采佳法。吴承明：“我把一切理论都看成是方法。在方法论上不应抱有倾向性，而是根据所论问题的需要和资料等条件的可能，作出选择。”“一切经济现象都是一个过程，有它的继承性和发展阶段性。经济史从来不应当是事件史。考据学对于系统的过程研究似无能为力”。“具体而言，在中国经济史研究中可以利用的经济学方法，特别值得重视的有经济计量学方法、发展经济学方法、制度经济学方法（也可称社会学方法）、区域经济史方法，等等。”教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授80%课堂讨论20%）阅读文献：（英）杰弗里·巴勒克拉夫：《当代史学主要趋势》，上海译文出版社1987年版。陈振汉：《步履集》，北京大学出版社2005年版
部分分离出来”。奈夫：经济史不仅不是其他历史之附属品．而且应 统帅其他的历史，成为整个历史学科的中心历史、骨干历史。 经济学视角：自然实验室。A.K.凯恩克罗斯曾划分了两种经济史， 即历史学家的经济史和经济学家的经济史。前者与历史的唯一区别 是它研究的对象是经济制度和经济现象。经济学家的经济史则运用 一般的理论来说明历史事件，而不单是就事论事。 2、探索学习世界经济史的意义。“布洛赫命题”：历史有什么用？《历 史学家的技艺》。历史是记忆之学，它帮助我们认识自己、认识他人、 认识世界。历史是智慧之学，它开阔我们的想象世界，激发我们有 所作为。历史是解释之学，它培育我们思考问题的方法。劳：“在终 极的分析中，一切知识都是历史；在抽象的意义下，一切科学都是 数学；在理性的基础上，所有的判断都是统计学。”马克思与恩格斯： “我们仅仅知道一门唯一的科学， 即历史科学”。 教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授 80% 课堂讨论 20%） 阅读文献： （英）约翰•希克斯：《经济史理论》，商务印书馆 1987 年版 （法）马克•布洛赫：《历史学家的技艺》，上海社会科学院出版社 1992 年版。 陈振汉：《社会经济史学论文集》，经济科学出版社 1999 年版。 讨论题目： 你是如何看待世界经济史研究的意义的？ 第二周 3 2 .4 0. 6 导论：我们为什么要学这门课程？ 第三节 怎样学习世界经济史？ 具体内容：1、历史观和方法论。历史分期和历史动力。 2、唯物史观。马克思的世界观和历史观，即历史唯物主义（唯物史 观），是我们研究历史的最高层次的指导。马克思在《德意志意识形 态》中说：“人们为了能够“创造历史”必须能够生活。但为了生活， 首先就需要衣、食、住以及其他东西。因此，第一个历史活动就是 生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。同时，这也是人 们仅仅为了能够生活就必需每日每时都要进行的活动。现在也和几 千年以前一样，历史说明重复且大量活动，就是一切历史的基本条 件。.因此，任何历史观的第一件寄情就是必须注意上述基本事 实的全部意义和全部范围，给予应有的重视。” 3、一切理论都是方法。史无定法与史采佳法。吴承明：“我把一切 理论都看成是方法。在方法论上不应抱有倾向性，而是根据所论问 题的 需要和资料等条件的可能，作出选择。”“一切经济现象都是一 个过程，有它的继承性和发展阶段性。经济史从来不应当是事件史。 考据学对于系统的过程研究似无能为力”。“具体而言，在中国经济 史研究中可以利用的经济学方法，特别值得重视的有经济计量学方 法、发展经济学方法、制度经济学方法（也可称社会学方法）、区域 经济史方法，等等。” 教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授 80% 课堂讨论 20%） 阅读文献： （英）杰弗里•巴勒克拉夫：《当代史学主要趋势》，上海译文出版社 1987 年版。 陈振汉：《步履集》，北京大学出版社 2005 年版
吴承明：《中国的现代化：市场与社会》，北京三联书店2001年版梁启超：《中国历史研究法》，上海古籍出版社1998年版萧国亮：《中国社会经济史研究：独特的“食货”之路》，北京大学出版社2005年版讨论题目：1、您是如何理解唯物史观的？2、谈谈对计量史学的看法。第一章世界经济演化的基本事实和解释视角第一节世界经济演化的基本事实具体内容：1、经济增长（发展）的故事。工业革命促进了社会生产力的提高，加速了人类社会由贫穷到富足的进度。2、马尔萨斯陷阱与现代经济增长。3、人类文明多样性是世界的基本特征，也是人类进步的源泉。世界上有200多个国家和地区、2500多个民族、多种宗教。不同历史和国情，不同民族和习俗，孕育了不同文明，使世界更加丰富多彩。0文明多样性始终是人类社会的基本特征，是不同人群对世界认知和第三周自我文化认同的多样表达。4、不平等。教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授80%课堂讨论20%）阅读文献：（英）麦迪森：《世界经济千年史》，北京大学出版社2003年版。（英）罗伯特·C.艾伦：《全球经济史》，译林出版社2015年版。（以色列）尤瓦尔·赫拉利：《人类简史》，中信出版社2014年版。讨论题目：1、你是如何看待不平等问题的？第一章世界经济演化的基本事实和解释视角第二节我们对世界经济演化的解释具体内容：1、外部因素：地理环境、气候、资源烹赋等。冷期战争率显著高于暖期，70%-80%的战争高峰期，大多数的朝代变迁和全国范围动乱都发生在气候的冷期。研究表明，由于冷期温度下降导致土地生产力下降，从而引起生活资料的短缺。在这种生态压力和一定的社会背景下，战争高峰期和全国范围内的社会动乱随之产生。在许多情况下，最终导致王朝灭亡和新朝代的建立。进一步分析还发现战争数量与温度距平有显著的负相关关系。2、内部因素：人口、制度、文化、技术、知识等。外部和内部是有70第四周联系的。从长时段看，外部因素对内部因素有较大影响。制度矩阵O理论：制度矩阵理论是俄罗斯学者基尔吉娜提出的一种新的社会研究范式，它将制度矩阵视为历史上形成的调节经济、政治与意识形态各领域相互作用的一种稳定的、基础的社会制度系统，具有典型的对称性、依赖制约性和主导一互补性。统一增长模型把人力资本积累、人口增长所带来的技术创新联系在一起。他们认为在向现代经济增长的转型过程中人力资本起了非常重要的作用。教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授80%课堂讨论20%）阅读文献：（法）费尔南布罗代尔：《地中海与菲利普二世时代的地中海世界》，商务印书馆2013年版
吴承明：《中国的现代化：市场与社会》，北京三联书店 2001 年版 梁启超：《中国历史研究法》，上海古籍出版社 1998 年版 萧国亮：《中国社会经济史研究：独特的“食货”之路》，北京大学 出版社 2005 年版 讨论题目： 1、您是如何理解唯物史观的？ 2、谈谈对计量史学的看法。 第三周 3 2 .4 0. 6 第一章 世界经济演化的基本事实和解释视角 第一节 世界经济演化的基本事实 具体内容：1、经济增长（发展）的故事。工业革命促进了社会生 产力的提高，加速了人类社会由贫穷到富足的进度。 2、马尔萨斯陷阱与现代经济增长。 3、人类文明多样性是世界的基本特征，也是人类进步的源泉。世界 上有 200 多个国家和地区、2500 多个民族、多种宗教。不同历史和 国情，不同民族和习俗，孕育了不同文明，使世界更加丰富多彩。 文明多样性始终是人类社会的基本特征，是不同人群对世界认知和 自我文化认同的多样表达。 4、不平等。 教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授 80% 课堂讨论 20%） 阅读文献： （英）麦迪森：《世界经济千年史》，北京大学出版社 2003 年版。 （英）罗伯特·C.艾伦：《全球经济史》，译林出版社 2015 年版。 （以色列）尤瓦尔·赫拉利：《人类简史》，中信出版社 2014 年版。 讨论题目： 1、你是如何看待不平等问题的？ 第四周 3 2 .4 0. 6 第一章 世界经济演化的基本事实和解释视角 第二节 我们对世界经济演化的解释 具体内容：1、外部因素：地理环境、气候、资源禀赋等。冷期战 争率显著高于暖期，70%-80%的战争高峰期，大多数的朝代变迁和 全国范围动乱都发生在气候的冷期。研究表明，由于冷期温度下降 导致土地生产力下降，从而引起生活资料的短缺。在这种生态压力 和一定的社会背景下，战争高峰期和全国范围内的社会动乱随之产 生。在许多情况下，最终导致王朝灭亡和新朝代的建立。进一步分 析还发现战争数量与温度距平有显著的负相关关系。 2、内部因素：人口、制度、文化、技术、知识等。外部和内部是有 联系的。从长时段看，外部因素对内部因素有较大影响。制度矩阵 理论：制度矩阵理论是俄罗斯学者基尔吉娜提出的一种新的社会研 究范式，它将制度矩阵视为历史上形成的调节经济、政治与意识形 态各领域相互作用的一种稳定的、基础的社会制度系统，具有典型 的对称性、依赖制约性和主导—互补性。统一增长模型把人力资本 积累、人口增长所带来的技术创新联系在一起。他们认为在向现代 经济增长的转型过程中人力资本起了非常重要的作用。 教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授 80% 课堂讨论 20%） 阅读文献： （法）费尔南·布罗代尔：《地中海与菲利普二世时代的地中海世界》， 商务印书馆 2013 年版
（英）格里高利·克拉克著，洪世民译：《告别施舍：世界经济简史》，广西师范大学出版社2020年版。（英）道格拉斯·诺斯、罗伯斯·托马斯著，厉以平、蔡磊译：《西方世界的兴起》，华夏出版社2017年版。（美）贾雷德·戴蒙德：《枪炮、病菌与钢铁》，中信出版社2022年版。讨论题目：1、气候在社会经济发展中的作用。2、如何看待制度在经济演化中的角色。第二章农业革命之前的世界人类社会第一节幸运的人类以及如何成长？第二节人类如何遍布世界的？第三节人类命运共同体的科学意义具体内容：1、1859年，C.R.达尔文发表《物种起源》，创立进化论为这个问题的探讨奠定科学的理论基础。人类起源于非洲。20世纪中叶以前人类学界普遍认为森林古猿是人类最直接的祖先。2、人们移居到了不同的地区，为了适应外界的环境才逐渐演化出了各种各样的肤色。因此，人类皮肤颜色的差异，是进化过程中为适应自然导致的。居住在赤道地区的非洲人，因为皮肤经常会受到强烈日光的照射，体内黑色素大量产生，所以，非洲人的皮肤是黑色的。在高寒地区，由于阳光并不强烈，所以，人不同肤色的人们的皮肤为白色。而我们黄种人，由于聚居在温带地区，阳光强烈的程度居中，黑色素也介于二者之间，所以皮肤的颜色也介于两种人之间。0第五周3、处在大自然的律动当中。很渺小。气候变迁构成了人类演化的重要的外生因素。本是同根同源。将“人类命运共同体”放入历史的长河，就是将现在不同肤色、不同文化、不同种族人类回溯至并不久远的古人类时期。所有外形的差异都是晚期为适应不同地理环境、不同气候条件而产生：这些体质差异对古人类研究的生物学上来说显得非常微小。合作与冲突。人类为什么会合作，又为什么会不断冲突？合作可以获得更多的能源，才能满足人类再生产的需求。教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授80%课堂讨论20%）阅读文献：（美）约翰·R麦克尼尔/威廉·H、麦克尼尔：《全球史：从史前到21世纪的人类网络》，北京大学出版社2017年版。（美）大卫·克里斯蒂安著刘耀辉译：《大历史：虚无与万物之间》，北京联合出版公司2016年版。讨论题目：1、你是如何看待人类命运共同体的？第三章农业革命与农业文明的出现第一节农业革命第二节农业文明的出现具体内容：1、农业革命也叫新石器革命。石器不准确，其实应该0第六周也有其他的。木器，包括竹器、皮器等，其他都留不下，只有石器6能留存。农业：大农业的概念，包括畜牧业和种植业。革命实际上也是一个漫长的过程。还有细分方法：第一次农业革命；第二次农业革命；第三次农业革命。后两次是技术的进步（青铜器、铁器）
（英）格里高利·克拉克 著，洪世民 译：《告别施舍：世界经济简 史》，广西师范大学出版社 2020 年版。 （英）道格拉斯·诺斯、罗伯斯·托马斯著，厉以平、蔡磊译：《西 方世界的兴起》，华夏出版社 2017 年版。 （美） 贾雷德·戴蒙德：《枪炮、病菌与钢铁》，中信出版社 2022 年版。 讨论题目： 1、气候在社会经济发展中的作用。 2、如何看待制度在经济演化中的角色。 第五周 3 2 .4 0. 6 第二章 农业革命之前的世界人类社会 第一节 幸运的人类以及如何成长？ 第二节 人类如何遍布世界的？ 第三节 人类命运共同体的科学意义 具体内容：1、1859 年，C.R.达尔文发表《物种起源》，创立进化论， 为这个问题的探讨奠定科学的理论基础。人类起源于非洲。20 世纪 中叶以前人类学界普遍认为森林古猿是人类最直接的祖先。 2、人们移居到了不同的地区，为了适应外界的环境才逐渐演化出了 各种各样的肤色。因此,人类皮肤颜色的差异，是进化过程中为适应 自然导致的。居住在赤道地区的非洲人，因为皮肤经常会受到强烈 日光的照射，体内黑色素大量产生，所以，非洲人的皮肤是黑色的。 在高寒地区，由于阳光并不强烈，所以，人不同肤色的人们的皮肤 为白色。而我们黄种人，由于聚居在温带地区，阳光强烈的程度居 中，黑色素也介于二者之间，所以皮肤的颜色也介于两种人之间。 3、处在大自然的律动当中。很渺小。气候变迁构成了人类演化的重 要的外生因素。本是同根同源。将“人类命运共同体”放入历史的 长河，就是将现在不同肤色、不同文化、不同种族人类回溯至并不 久远的古人类时期。所有外形的差异都是晚期为适应不同地理环境、 不同气候条件而产生；这些体质差异对古人类研究的生物学上来说 显得非常微小。合作与冲突。人类为什么会合作，又为什么会不断 冲突？合作可以获得更多的能源，才能满足人类再生产的需求。 教学方法：讲授+课堂讨论（课堂讲授 80% 课堂讨论 20%） 阅读文献： （美）约翰·R. 麦克尼尔/威廉·H. 麦克尼尔：《全球史：从史前 到 21 世纪的人类网络》，北京大学出版社 2017 年版。 （美）大卫·克里斯蒂安 著 刘耀辉 译：《大历史：虚无与万物之 间》，北京联合出版公司 2016 年版。 讨论题目： 1、你是如何看待人类命运共同体的？ 第六周 3 2 .4 0. 6 第三章 农业革命与农业文明的出现 第一节 农业革命 第二节 农业文明的出现 具体内容：1、农业革命也叫新石器革命。石器不准确，其实应该 也有其他的。木器，包括竹器、皮器等，其他都留不下，只有石器 能留存。农业：大农业的概念，包括畜牧业和种植业。革命实际上 也是一个漫长的过程。还有细分方法：第一次农业革命；第二次农 业革命；第三次农业革命。后两次是技术的进步（青铜器、铁器）