《星星变奏曲》上下两节, 共同以星星为意象,表现追求光明的 主题,并且结构对称,基本句式、修 辞手法和一些用语也相同或相近具有 同样的韵律。 但诗的上节与下节相比,情境 意味发生变化并形成强烈对照、基本 句式和一些用语也有所变异,使上下 两节诗构成主题与变奏的关系
¡ 《星星变奏曲》上下两节， 共同以星星为意象，表现追求光明的 主题，并且结构对称，基本句式、修 辞手法和一些用语也相同或相近具有 同样的韵律。 ¡ 但诗的上节与下节相比，情境、 意味发生变化并形成强烈对照、基本 句式和一些用语也有所变异，使上下 两节诗构成主题与变奏的关系
读课文,概括两节诗的内容 第一节:黑暗笼罩大地,诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不 喜欢 (否定) (肯定) 第二节:否定现实世界,决心追求光明 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 (否定 (肯定) http://maomao520.yeah.net
读课文，概括两节诗的内容 第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不 喜欢 第二节：否定现实世界，决心追求光明 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 （否定） （肯定） （否定） （肯定）
两小节诗在结构上及语言 上有什么异同点? 两节诗都运用了相同的结构 都用如果-还需要一还 开头:从第五行看,有变化:用 谁不愿意”和“谁愿意”前一诗 节是肯定结构,而后一诗节为否定 结构
本资料由书利华教育网（又名数理化网 www.shulihua.net）为您整理 13 两小节诗在结构上及语言 上有什么异同点？ •两节诗都运用了相同的结构 都用“如果-----谁还需要---还会--- ” 开头；从第五行看，有变化，用 “谁不愿意”和“谁愿意”前一诗 节是肯定结构，而后一诗节为否定 结构
关于意象和意境 o意象简单的说就是沾染了诗人情感而有所 改变的形象,是诗人个人情感和客观现实 的融合。如日月星辰等在特定情况下都可 以称之为意象。 o意境,是诗人的情与景,心与物相互交融 而形成的一种艺术境界。情由景生,景中 含情。诗歌的意境主要是通过诗中具体可 感的意象实现
本资料由书利华教育网（又名数理化网 www.shulihua.net）为您整理 14 关 于 意 象 和 意 境 ¡意象简单的说就是沾染了诗人情感而有所 改变的形象，是诗人个人情感和客观现实 的融合。如日月星辰等在特定情况下都可 以称之为意象。 ¡意境，是诗人的情与景，心与物相互交融 而形成的一种艺术境界。情由景生，景中 含情。诗歌的意境主要是通过诗中具体可 感的意象实现
请学生大家划出诗歌中出现的物象 (景物)。 明确:星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、 睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒 冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晩、僵 硬的土地、瘦小的星。 2、找出诗歌中的意象(带有比喻性的句 子),学生再读全诗,体会其意境: 第一节:诗—像蜜蜂在心头颤动;夏 夜——柔软得像一片湖 鸟——像星星一样,落满枝头
1、请学生大家划出诗歌中出现的物象 （景物）。 明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、 睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒 冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵 硬的土地、瘦小的星。 2、找出诗歌中的意象（带有比喻性的句 子），学生再读全诗，体会其意境： 第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏 夜——柔软得像一片湖， 鸟——像星星一样，落满枝头