《外国小说欣赏》专题复习 《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情 感”和“虚构”等八个话题知识组成,因而这些话题知识很可能就是高考出题的 八个考点,试题一般以主观简答题的形式出现。所以在外国小说阅读的复习中, 考生宜紧扣教材的八个话题知识展开,细密梳理八个话题知识及掌握答题要领, 规范作答话语。具体而言 (一)理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】 1、叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各 个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换 滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去 推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界,完全靠叙述者带 领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统 小说那样只是被动地听故事,而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威 的《桥边的老人》。 2、叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他” 第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻,与有限视角一样会受到·定的叙 述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情 相比较而言,第三人称叙述则更自由,与全知视角一样,对人物和故事无所不知, 但它的釵述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说 的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见,严格上说不是一种叙述角度而是小 说中的一个人物。用“你”,倾注的是叙述者对这个人物种抒情目光,将之当 作朋友,更加拉近叙述者与人物之间的距离,使得他们之间别有一种依恋和欣赏 味 【命题形式】 小说采用的是什么叙述视角(或人称)?这样的叙述视角(或人称)能够取到怎 样的表达效果?等等。 【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称,对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答,要 能结合文本进行具体分析 阅读下面的文字,完成问题。 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分 词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。天气那么 暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。这些景象, 比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。我走过镇公所的 时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里 传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。一一我也不停步,只在心里 思量:“又出了什么事啦?
《外国小说欣赏》专题复习 《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情 感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的 八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。所以在外国小说阅读的复习中， 考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领， 规范作答话语。具体而言： （一）理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】 1、叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各 个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换 一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去 推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带 领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统 小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威 的《桥边的老人》。 2、叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。 第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙 述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知， 但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说 的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小 说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当 作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏 的意味。 【命题形式】 小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎 样的表达效果？等等。 【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要 能结合文本进行具体分析。 阅读下面的文字，完成问题。 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分 词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么 暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的 时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里 传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里 思量:“又出了什么事啦？
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊: “用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及到学校的!” 《最后一课》 历经时间的沧桑,露丝面容苍老的皱褶如橘皮,声音暗弱,音调缓慢,但眼睛仍 放射着坚毅的光。起初的谈话小心翼翼、漫无边际,谈到在沉船时刻不愿撤离的 船长和设计师,感到崇敬;谈到那些一直在甲板上从容演奏蔑视死亡至最后一刻 的伟大乐师们,感到钦佩。期间,李桑切斯还提及那颗价值连城的“海洋之心” 项链的失踪。 露丝说,杰克的绘画天赋非常杰出,如果在世,他一定会成为一个出色的画家的 她说自己浓烈的爱情从来没有随杰克的死亡而消失,而是贯穿了整个一生,她坦 然承认,“我的思念一天也没有停歇。也许,你们不相信,我结婚是对他临终前 的承诺,他让我答应一定要‘子孙满堂’。”露丝枯干的眼眶中隐隐有混浊的泪 光 《泰坦尼克号》 小说一开始,就要给自己找一个叙述的身份和位置,这就是叙述角度。它也可称 为视角,是一个小说叙述的立足点,它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲 述故事。试就上面两段文字的叙述角度作简要分析。 答 (二)把握场景的功能 【考点梳理】 场景这个话题主要应把握场景的5点功能: ①如果场景在小说开头,那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或 者定下叙述基调,使得叙述更舒缓自然或顺理成章 ②营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。 ③如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的 某个情节,其作用可能是推动情节发展。 ④如果场景置于人物的描写之中,那么其功能是揭示人物的性格。 ⑤如果某个场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。如海明 威的《老人与海》中的大海,便是人生的象征,老人与海的斗争,是人与自己命 运的斗争。 在大多情况下,小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的,这要结合具体 的小说文本进行具体分析。 【命题形式】 小说的描写了某某的场景,这样写有什么作用?结合全文,请简要分析。等等。 【答题要领】 主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考,要结合具体文本的具体位置 进行具体分析,最好分点作答 阅读下面的文字,完成后面题目 芥川龙之介 ①冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里,呆 呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了,难得的是,车厢里除我以外没有别 的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠,就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我 动不动地双手揣在大衣兜里,根本打不起精神把晚报掏出来看看
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊： “用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！” ——《最后一课》 历经时间的沧桑，露丝面容苍老的皱褶如橘皮，声音暗弱，音调缓慢，但眼睛仍 放射着坚毅的光。起初的谈话小心翼翼、漫无边际，谈到在沉船时刻不愿撤离的 船长和设计师，感到崇敬；谈到那些一直在甲板上从容演奏蔑视死亡至最后一刻 的伟大乐师们，感到钦佩。期间，李桑切斯还提及那颗价值连城的“海洋之心” 项链的失踪。 露丝说，杰克的绘画天赋非常杰出，如果在世，他一定会成为一个出色的画家的。 她说自己浓烈的爱情从来没有随杰克的死亡而消失，而是贯穿了整个一生，她坦 然承认，“我的思念一天也没有停歇。也许，你们不相信，我结婚是对他临终前 的承诺，他让我答应一定要‘子孙满堂’。”露丝枯干的眼眶中隐隐有混浊的泪 光。 ——《泰坦尼克号 》 小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述角度。它也可称 为视角，是一个小说叙述的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲 述故事。试就上面两段文字的叙述角度作简要分析。 答： （二）把握场景的功能 【考点梳理】 场景这个话题主要应把握场景的 5 点功能： ①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或 者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。 ②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。 ③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的 某个情节，其作用可能是推动情节发展。 ④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。 ⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明 威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命 运的斗争。 在大多情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的，这要结合具体 的小说文本进行具体分析。 【命题形式】 小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。 【答题要领】 主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置 进行具体分析，最好分点作答。 阅读下面的文字，完成后面题目。 橘子 芥川龙之介 ①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆 呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别 的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我 一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看
②不久,发车的笛声响了。我略觉舒展,将头靠在后面的窗框上,漫不经心地期 待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动,却听见检票口那边传来 阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声;霎时,随着列车员的谩骂,我坐的二等车厢的门咯嗒 声拉开了,一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。 ③那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻,红得刺目的双颊上横着 道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝 头上,捧着包袱的满是冻疮的手里,小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。 我不喜欢姑娘那张俗气的脸相,那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是, 她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此,点上烟卷之后,也是有意要忘掉 姑娘这个人,我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 ④在灯光映照下,我溜了一眼晚报,上面刊登的净是人世间一些平凡的事情,媾 和问题啦,新婚夫妇啦,渎职事件啦,讣闻等等,都解不了闷儿一一火车进入隧 道的那一瞬间,我产生了一种错觉,仿佛火车在倒着开似的,同时,近乎机械地 浏览着这一条条索然无味的消息。然而,这期间,我不得不始终意识到那姑娘正 端坐在我面前,脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的 火车,以及这个乡下姑娘,还有这份满是平凡消息的晚报一一这不是象征又是什 么呢?不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征,又是什么呢?我对一切都 感到心灰意懒,就将还没读完的晚报撇在一边,又把头靠在窗框上,像死人一般 阖上眼睛,打起盹儿来。 ⑤过了几分钟,我觉得受到了骚扰,不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时 候竟从对面的座位挪到我身边来了,并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃 窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了,一阵阵吸鼻涕的声音,随着微 微的喘息声,不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久,火车发 出凄厉的声响冲进隧道:与此同时,姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下 来。姑娘把头伸到窗外,目不转睛地盯着火车前进的方向,一任划破黑暗刮来的 风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。 ⑥但是,这当儿火车已经安然钻出隧道,正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲 敝的镇郊的道岔。道岔附近,寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿,我看 见了在那寂寥的道岔的栅栏后边,三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个 都很矮,仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服,颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。 他们抬头望着火车经过,一齐举起手,扯起小小的喉咙拼命尖声喊着,听不懂喊 的是什么意思。这一瞬间,从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手 使劲地左右摆动,给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子,忽然从窗 口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气,登时恍然大悟。姑娘大概是 前去当女佣,把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去,以犒劳特地到道岔来给她送 行的弟弟们。 ⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔,像小鸟般叫着的三个孩子,以及朝他们头上丢 下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切一切,转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这 情景却深深地铭刻在我心中,使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了 股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头,像看另一个人似地定睛望着那个姑娘 不知什么时候,姑娘已回到我对面的座位上,淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满 是皲裂的双颊,捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。 ⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠,以及那不可思议的、庸碌而 无聊的人生
②不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期 待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一 阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒 一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。 ③那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着 一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝 头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。 我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是， 她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉 姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 ④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾 和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧 道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地 浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正 端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的 火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什 么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都 感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般 阖上眼睛，打起盹儿来。 ⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时 候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃 窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微 微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发 出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下 来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的 风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。 ⑥但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲 敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看 见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个 都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。 他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊 的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手， 使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗 口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是 前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送 行的弟弟们。 ⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢 下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这 情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了 一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。 不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满 是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。 ⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而 无聊的人生
小说开头描写了“我”在一个冬天的夜晚,坐在横须贺二等车厢里等待开车的场 景,这样写有什么作用?请作简要分析。 答 (三)探究复杂多义的小说主题 【考点梳理】 但凡优秀的小说,它的形象大于思想,它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小 说最忌讳“主题鲜明”,好的小说总是赋予读者丰富的解读窄间,让读者见出其 中复杂多义的世界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特说:“作品一旦产生, 作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点,这就使得小说主题具有 丰富的探究性。 但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的,读者对小说主题的把握应该相 对合理而不能离谱地误读。尽管“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,但读者 读出的毕竟还应该是哈姆雷特。那么,如何把握小说相对合理而复杂多义的主题 而不至于被认为是误读呢? 可以从三个方面去把握:一是丛小说的情节和人物形象入手:二是联系作品的时 代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握 住人物形象所折射出的时代特征一一达到揭示小说主题的目的;三是丛小说的精 巧构思中把握作品的主题。 【命题形式】 小说到底告诉了我们什么?联系这篇小说,你有怎样的人生启迪?“世界本身就 是一个谜,它有许多种解”,小说最忌讳主题鲜明,请结合你的阅读体验,探究 这篇小说的可能有的多种主题。等等。 【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系,多角度思考问题,分点回答。 要结合文本,并联系现实生活世界加以阐述,回答要能够自圆其说。 阅读下面的文字,完成问题。 做起来 [意]卡尔维诺 有这样一个镇子,做什么事情都被禁止了。 现在,因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏,所以镇上的臣民就经常聚在镇后边 的草坪上,成天地玩尖脚猫游戏 因为禁令被制订的时候总有恰当的原因,所以没有任何人觉得有理由抱怨,也没 人觉得受不了。 几年过去了。有一天,官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了,他们就 派了传令官四处通知人们一切都开禁了 传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。 “好了,听好了,”他们宣布,“所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。 “明白吗?”传令官重申,“你们现在可以任意做想做的事了。” “好的,”臣民们回答,“我们仍然玩尖脚猫游戏。” 那些传令官一再地提醒他们的臣民,他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高 尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听,他们继续玩尖脚猫游戏,一圈又 圈,甚至都不停下来喘口气。 看到他们如此,再说就是白费劲了,那些传令官就回去禀报上面。 “这很容易,”那些官员们说,“现在我们下令禁止玩尖脚猫游戏
小说开头描写了“我”在一个冬天的夜晚，坐在横须贺二等车厢里等待开车的场 景，这样写有什么作用？请作简要分析。 答： （三）探究复杂多义的小说主题 【考点梳理】 但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小 说最忌讳“主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其 中复杂多义的世界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特说：“作品一旦产生， 作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有 丰富的探究性。 但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相 对合理而不能离谱地误读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者 读出的毕竟还应该是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题 而不至于被认为是误读呢？ 可以从三个方面去把握：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时 代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握 住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精 巧构思中把握作品的主题。 【命题形式】 小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？“世界本身就 是一个谜，它有许多种解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究 这篇小说的可能有的多种主题。等等。 【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。 要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。 阅读下面的文字，完成问题。 做起来 [意]卡尔维诺 有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。 现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边 的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。 因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没 人觉得受不了。 几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就 派了传令官四处通知人们一切都开禁了。 传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。 “好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。 “明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。” “好的，”臣民们回答，“我们仍然玩尖脚猫游戏。” 那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高 尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫游戏，一圈又 一圈，甚至都不停下来喘口气。 看到他们如此，再说就是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。 “这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止玩尖脚猫游戏
人民就是在那时开始反抗的,杀了部分官员 然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了 1、请根据小说《做起来》的情节,概括其主旨 答 2、简要分析小说《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处 答 阅读下面一段文字,按要求作答 尤利乌斯是一个画家,而且是一个不错的画家。他画快乐的世界,因为他自己就 是一个快乐的人。不过没人买他的画,因此他想起来会有点伤感,但只是一会儿。 后来朋友们劝他玩玩足球彩票。于是尤利乌斯花2马克买了一张彩票,并真的中 了彩!他赚了50万马克。他的朋友都对他说,“你多走运啊!现在你还经常画 画吗?”尤利乌斯笑道:“我现在就只画支票上的数字!” 尤利乌斯买了一幢别墅并对它进行了一番装饰。他很有品位,买了许多好东西: 阿富汗地毯、维也纳柜橱、佛罗伦萨小桌、迈森瓷器,还有古老的威尼斯吊灯。 尤利乌斯很满足地坐了下来,他点燃一支香烟静静地享受他的幸福。突然他感到 好孤单,便想去看看朋友。他把烟往地上一扔,在原来那个石头做的画室里他经 常这样做,然后他就出去了。 燃烧着的香烟躺在地上,躺在华丽的阿富汘地毯上……一个小时以后别墅变成 片火的海洋,它完全烧没了。朋友们很快就知道了这个消息,他们都来安慰尤利 乌斯,“尤利乌斯,真是不幸呀!”“怎么不幸了?”尤利乌斯问。“损失呀 尤利乌斯,你现在什么都没有了。”“什么呀?不过是损失了2个马克。 3、这则小说和尤利乌斯最后说的话给了你怎样的人生思考?请用100字左右的 文字阐述你的思考。 答 (四)学会分析概括人物形象 【考点梳理】 文学即人学,以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。因而在小说阅读 的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。小说塑造人物的常 见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人物的心理写,写出人物的精神世界;通过 紧贴人物的言行写,使小说有更强的动作感 塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。间接描写方法以描写其他人物来 衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言 行动、肖像、心理活动,表现人物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、 行动、神情变化、心理活动,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染 力量 【命题形式】 具体说来,大致包括三种题型:①指认小说对人物进行描写的具体方法,②概括 指出人物的性格特征,③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物 的态度和读者对人物的评价) 【答题要领】 一般可从四方面去把握:第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气 质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。第二,通过人物的外 、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三,小说里的人
人民就是在那时开始反抗的，杀了部分官员。 然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了。 1、请根据小说《做起来》的情节，概括其主旨。 答： 2、简要分析小说《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处。 答： 阅读下面一段文字，按要求作答。 尤利乌斯是一个画家，而且是一个不错的画家。他画快乐的世界，因为他自己就 是一个快乐的人。不过没人买他的画，因此他想起来会有点伤感，但只是一会儿。 后来朋友们劝他玩玩足球彩票。于是尤利乌斯花 2 马克买了一张彩票，并真的中 了彩！他赚了 50 万马克。他的朋友都对他说，“你多走运啊！现在你还经常画 画吗？” 尤利乌斯笑道：“我现在就只画支票上的数字！” 尤利乌斯买了一幢别墅并对它进行了一番装饰。他很有品位，买了许多好东西： 阿富汗地毯、维也纳柜橱、佛罗伦萨小桌、迈森瓷器，还有古老的威尼斯吊灯。 尤利乌斯很满足地坐了下来，他点燃一支香烟静静地享受他的幸福。突然他感到 好孤单，便想去看看朋友。他把烟往地上一扔，在原来那个石头做的画室里他经 常这样做，然后他就出去了。 燃烧着的香烟躺在地上，躺在华丽的阿富汗地毯上……一个小时以后别墅变成一 片火的海洋，它完全烧没了。朋友们很快就知道了这个消息，他们都来安慰尤利 乌斯，“尤利乌斯，真是不幸呀！”“怎么不幸了？”尤利乌斯问。“损失呀！ 尤利乌斯，你现在什么都没有了。”“什么呀？不过是损失了 2 个马克。” 3、这则小说和尤利乌斯最后说的话给了你怎样的人生思考？请用 100 字左右的 文字阐述你的思考。 答： （四）学会分析概括人物形象 【考点梳理】 文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。因而在小说阅读 的考查中，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。小说塑造人物的常 见方法是“贴着人物写”，通过紧贴人物的心理写，写出人物的精神世界；通过 紧贴人物的言行写，使小说有更强的动作感。 塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。间接描写方法以描写其他人物来 衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、 行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、 行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染 力量。 【命题形式】 具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括 指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物 的态度和读者对人物的评价）。 【答题要领】 一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气 质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外 貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人