生活、积极 乐观地对 待生活的 外在反应 乙文托物 言志,借赞 美白杨树 赞美北方 的抗日军 民,赞美中 华民族的 崇高精神。 丙文渲染 了酷热的 气氛,表现 了旧中国 下层劳动 人民的痛 苦生活,寄 予了作者 的同情 《白杨礼赞》成功地运用象征的手法,通过白杨 树这个艺术形象,歌颂了中国共产党领导下的军 民保卫祖国的英雄形象,歌颂了朴质、坚强、团 结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇散文讲述了 作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前 的一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情 总结《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性的文字, 由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的 回忆,把已经逝去的情景再现在我们面前。文章 朴实自然,情真意切。《草莓》由一颗晚熟的草毒 引发对季节更替、生命演变的联想,表现了对生 活的热爱和对生命的珍惜之情,抒写了对流年似 水、青春不再的感怀,文章情理相生,耐人寻味 作业 复习每一单元 谢/2、完成《导与练》相关练习 板书 状物类散文:托物言志、咏物抒情。 设计
生活、积极 乐观地对 待生活的 外在反应。 乙文托物 言志，借赞 美白杨树 赞美北方 的抗日军 民，赞美中 华民族的 崇高精神。 丙文渲染 了酷热的 气氛，表现 了旧中国 下层劳动 人民的痛 苦生活，寄 予了作者 的同情。 总结 《白杨礼赞》成功地运用象征的手法，通过白杨 树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的军 民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团 结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇散文讲述了 作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前 的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性的文字， 由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的 回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章 朴实自然，情真意切。《草莓》由一颗晚熟的草毒 引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生 活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似 水、青春不再的感怀，文章情理相生，耐人寻味。 作业 设计 1、 复习每一单元 2、 完成《导与练》相关练习。 板书 设计 状物类散文：托物言志、咏物抒情
第一、课堂教学不是百家讲坛唱独角戏,而是要调动学生的积极性,要学生去探究合作。 教学反 第二,散文教学要突出朗读,要学生读去体味作者的情感和优美的散文语言。如何读,要 前设计好,面要广、要有意义
教学反 思 第一、课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动学生的积极性，要学生去探究合作。 第二, 散文教学要突出朗读，要学生读去体味作者的情感和优美的散文语言。如何读，要 课前设计好，面要广、要有意义
教学设计案 学科 授课 语文 授课年级 初 教师 课题 九上第二单元复习教案 授课 日期 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、 教学目标人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价:对作品 中感人的情境和形象,能说出自己的体验:品味作品中富于表现力的语言 1、了解小说的一般特点,掌握小说的基本要素。 重难点分2、了解小说的来龙去脉,弄清人物活动的大舞台 析 3、通过人物的言行,结合人物所处的环境分析小说的人物形象 4、深入理解作品的内涵,对小说中的人物形象做出自己的评价。 教学策略分 教学媒体选择 教学过程等手 教师活动 学生活动媒体|设计意图 入 、积土成山 丰富的字词 (1)生字: 亨砚羼蘸舀绽皲捺锲赳臼黠咂捋戳窘惘忐 忑矜侃腼腆吁拗恬舐嚏擤瘪瞟盅卤熠 (2)词语 阔绰不屑置辩颓唐笔砚附和惋惜分辩间或惩 罚皲裂吝惜挑剔脱臼雄赳赳纤长温文尔雅允诺借 花献佛窘迫忧郁忙不迭矜持检点温馨勃然大怒战 战兢兢锲而不舍释然湛凉声色俱厉斩钉截铁秉 导|公脱臼兀自狡黠斑驳内疚冥思苦想拘谨彬彬有礼 刁难哽咽谩骂哀兵必胜侃侃而谈腼腆气喘吁吁执 学拗恬淡谄媚霹雳战栗忌讳热衷光彩熠熠呵叱乖 觉嘀咕哆嗦 2、精彩的句子 (1)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 赏析:“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严,隔着鸿 沟。孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下,应属“短 衣帮”:而他“穿长衫”,总想保持读书人架式,却穷 困潦倒,不能“踱入”房里,与长衫并起并坐。孔乙 己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾,充分 说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙 己的身份、地位和性格特点
教学设计案 学 科 语文 授课年级 初三 授课 教师 课 题 九上第二单元复习教案 授课 日期 教学目标 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 重 难 点 分 析 1、了解小说的一般特点，掌握小说的基本要素。 2、了解小说的来龙去脉，弄清人物活动的大舞台。 3、通过人物的言行，结合人物所处的环境分析小说的人物形象。 4、深入理解作品的内涵，对小说中的人物形象做出自己的评价。 教学策略分 析 教学媒体选择 教学过程与手 段 教 师 活 动 学 生 活 动 媒 体 设计意图 导 入 导 学 二、积土成山 1. 丰富的字词 （1）生字： 亨 砚 羼 蘸 舀 绽 皲 捺 锲 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘 忐 忑 矜 侃 腼腆 吁拗 恬 舐 嚏 擤 瘪 瞟 盅 卤 熠 （2）词语： 阔绰 不屑置辩 颓唐 笔砚 附和 惋惜 分辩 间或 惩 罚 皲裂 吝惜 挑剔 脱臼 雄赳赳 纤长温文尔雅允诺 借 花献佛 窘迫 忧郁 忙不迭 矜持 检点 温馨 勃然大怒 战 战兢兢 锲而不舍 释然 湛凉 声色俱厉 斩钉截铁 秉 公 脱臼 兀自 狡黠 斑驳 内疚 冥思苦想拘谨 彬彬有礼 刁难 哽咽 谩骂 哀兵必胜 侃侃而谈 腼腆 气喘吁吁 执 拗 恬淡 谄媚 霹雳 战栗 忌讳 热衷 光彩熠熠 呵叱 乖 觉 嘀咕 哆嗦 2、精彩的句子 （1） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 赏析：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿 沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短 衣帮”；而他“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷 困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙 己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分 说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙 己的身份、地位和性格特点