七年级语文(下)第六单元知识点归纳 20、黔之驴 一、字词注释 1、有好事者船载以入好(hao) 船载以入 2、至则无可用,放之山下至 则 3、虎见之,庞然大物也,以为神。庞然 以为 4、蔽林间窥之蔽 窥(kui 5、稍出近之,慭慭然莫相知。稍 慭慭( yinyin)然 莫相知 6、虎大骇,远遁大骇 遁dun 7、以为且噬己。以为 且 8、然往来视之,觉无异能者。然 者 9、益习其声。益 10、荡倚冲冒 l、驴不胜怒,蹄之。胜 sheng 蹄 12、虎因喜,计之曰:“技止此耳!”计 耳 13、断其喉,尽其肉,乃去。去 二、一词多义 1、以为:A、虎见之,庞然大物也,以为神( B、以为且噬己也 2、然:A、慭慭然,莫相知 B、然往来视之,觉无异能者( 3、且:A、以为且噬己也,甚恐( B、且焉置土石 4、者:A、觉无异能者( )B、有好事者 A黔之驴( B.虎见之 6、益:A、益习其声( B、稍近益狎( C、香远益清( 三、词性活用(请指出哪个字是词类活用并分析是哪种情况) 1、稍出近之( 2、有好事者,船载以入( 3、驴不胜怒,蹄之( 4、虎因喜,计之曰“技止此耳”( 七年级语文下册复习系列(2012年5月)
七年级语文下册复习系列(2012 年 5 月) 1 七年级语文(下)第六单元知识点归纳 20、黔之驴 一、字词注释 1、有好.事者船载以入 .... 好(hao): 船载以入: 2、至.则无可用,放之山下 至: 则: 3、虎见之,庞然..大物也,以为..神。 庞然: 以为: 4、蔽.林间窥之 蔽: 窥(kui): 5、稍出近之,慭慭然莫相知 ...........。 稍: 慭慭(yinyin)然: 莫相知: 6、虎大骇..,远遁. 大骇: 遁 dun 7、以为且噬己 .....。 以为: 且: 噬: 8、然.往来视之,觉无异能者。 然: 者: 9、益..习其声。 益: 习: 10、荡倚冲冒 ....: 11、驴不胜.怒,蹄.之。 胜 sheng: 蹄: 12、虎因喜,计.之曰:“技止此耳!” 计: 耳: 13、断其喉,尽其肉,乃去.。 去: 二、一词多义 1、以为:A、虎见之,庞然大物也,以为..神( ) B、 以为..且噬己也 ( ) 2、然: A、慭慭然.,莫相知 ( ) B、然.往来视之,觉无异能者( ) 3、且: A、以为且.噬己也,甚恐 ( ) B、且.焉置土石 ( ) 4、者: A、 觉无异能者. ( ) B、有好事者. ( ) 5、之: A.黔之.驴 ( ) B. 虎见之. ( ) 6、益: A、益.习其声( ) B、稍近益.狎( ) C、香远益.清( ) 三、词性活用(请指出哪个字是词类活用并分析是哪种情况) 1、稍出近之( ) 2、有好事者,船载以入( ) 3、驴不胜怒,蹄之( ) 4、虎因喜,计之曰“技止此耳”( )
四、通假字:技止此耳:止 五、课文内容理解 1、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们什么道理? 答: 2、整体阅读文章,把握老虎的不同表现,理出文章叙事线索,完成下列填空(每 空限填一词)。 驴 驴 3、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词 4、课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理及行 为动作的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用? 答:可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉 无异能者"、“莫相知"、“终不敢搏、"以为且噬己也”、“技止此耳″等。虎初见 驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情;“"驴—鸣,虎大 骇,远遁”,“"骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往 来视之"、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎 的生性大胆和工于心计;最后“跳踉大阚"、“断其喉"、“尽其肉”、“乃去”等语 句,句式短促,节奏鲜明,写岀虎干脆利落,志得意满的情态。这些语句生动逼 真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏, 引人入胜 5、成语 22、陋室铭 、重点词语解释 1、谈笑有鸿儒鸿 无案牍之劳形形 案牍 3、斯是陋室,惟吾德馨馨 4、可以调素琴,阅金经调 5、水不在深,有龙则灵灵 6、斯是陋室 斯 7、往来无白丁白丁 、阅金经 金经 9、无丝竹之乱耳丝竹 乱 有仙则名 名 二、理解性默写 七年级语文下册复习系列(2012年5月)
七年级语文下册复习系列(2012 年 5 月) 2 四、通假字: 技止此耳:止—— , 五、课文内容理解 1、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们什么道理? 答: 2、整体阅读文章,把握老虎的不同表现,理出文章叙事线索,完成下列填空(每 空限填一词)。 驴—— 驴—— 驴—— 驴 3、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词: 、 、 4、课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理及行 为动作的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用? 答:可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉 无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。虎初见 驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大 骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往 来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎 的生性大胆和工于心计;最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语 句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落,志得意满的情态。这些语句生动逼 真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏, 引人入胜。 5、成语: 22、陋室铭 一、重点词语解释 1、谈笑有鸿儒 鸿: 2、无案牍之劳形 形: 案牍: 3、斯是陋室,惟吾德馨 馨: 4、可以调素琴,阅金经 调: 5、水不在深,有龙则灵 灵: 6、斯是陋室 斯: 7、往来无白丁 白丁: 8、阅金经 金经: 9、无丝竹之乱耳 丝竹: 乱: 10、有仙则名 名: 二、理解性默写
1、描写陋室环境的句子是: 2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因: 3、文章点明全文主旨的句子是: 5、表现陋室主人交往之雅的句子是: 用比喻赞美″陋室"的句子是 三、古今异义词 1、惟吾德馨 古义: 今义 2、无案牍之劳形一一古义: 今义 3、无丝竹之乱耳一一古义: 今义 四、一词多义 1、素:调素琴( 2、之:无丝竹之乱耳( 素湍绿潭 何陋之有 吴玠素服飞( 然往来视之( 3、则:有仙则名( 4、耳:无丝竹之乱耳( 《论语》六则( 技止此耳 五、课文内容理解 1、下列对文章内容的赏析有错误的一项是 A、“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、 建功立业的远大志向。 B、“苔痕上阶绿,草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。 C、“谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。”写出了作者生活情趣 的高雅 D、文章举诸葛庐、子云亭的例子,是为了说明“陋室”不陋的道理。 2、文章表达了作者怎样的思想感情? 答 23、爱莲说 一、重点词语解释 1、可爱者甚蕃蕃 2、香远益清益 3、亭亭净植植 4、陶后鲜有闻鲜 5、濯清涟而不妖濯 _妖 6、可远观而不可亵玩焉而 亵 7、宜乎众矣宜 8、晋陶渊明独爱菊独 二、划分朗读节奏 1、水陆草木之花,可爱者甚蕃2、自李唐来,世人甚爱牡丹 七年级语文下册复习系列(2012年5月)
七年级语文下册复习系列(2012 年 5 月) 3 1、描写陋室环境的句子是: 2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因: 3、文章点明全文主旨的句子是: 5、表现陋室主人交往之雅的句子是: 6、用比喻赞美"陋室"的句子是: 三、古今异义词: 1、惟吾德馨 —— 古义: 今义: 2、无案牍之劳形——古义: 今义: 3、无丝竹之乱耳——古义: 今义: 四、一词多义: 1、素: 调素.琴 ( ) 2、之: 无丝竹之.乱耳( ) 素.湍绿潭( ) 何陋之.有 ( ) 吴玠素.服飞( ) 然往来视之.( ) 3、则: 有仙则.名( ) 4、耳: 无丝竹之乱耳.( ) 《论语》六则.( ) 技止此耳. ( ) 五、课文内容理解 1、下列对文章内容的赏析有错误的一项是( )。 A、“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、 建功立业的远大志向。 B、“苔痕上阶绿,草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。 C、“谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。”写出了作者生活情趣 的高雅。 D、文章举诸葛庐、子云亭的例子,是为了说明“陋室”不陋的道理。 2、文章表达了作者怎样的思想感情? 答: 23、爱莲说 一、重点词语解释 1、 可爱者甚蕃 蕃: 2、香远益清 益: 3、亭亭净植 植: 4、陶后鲜有闻 鲜: 5、濯清涟而不妖 濯: 妖: 6、可远观而不可亵玩焉 而: 亵: 7、宜乎众矣 宜: 8、晋陶渊明独爱菊 独: 二、划分朗读节奏 1、水陆草木之花,可爱者甚蕃 2、自李唐来,世人甚爱牡丹
3、予独爱莲之出淤泥而不染 4、牡丹,花之富贵者也 、理解性默写 1、描写莲花高洁质朴的句子是: 2、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句) 3、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是 4、描写莲美好形象的句子是: 5、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用 来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是: 比喻君子美名远扬的语句是 7、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是 四、重点语句翻译 1、莲之爱,同予者何人? 译 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 译 3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 译 4、可远观而不可亵玩焉。 译 5、噫!菊之爱,陶后鲜有闻。 译 6、莲,花之君子者也。译 7、牡丹之爱,宜乎众矣。译 五、一词多义: 1、之:水陆草木之花( 2、而:出淤泥而不染( 花之隐逸者( 濯清涟而不妖( 莲之出淤泥( 可远观而不可亵玩焉( 菊之爱 妇拍而呜之( 六、课文内容理解 1、文中的莲花比喻」 写“菊花”和“牡丹” 的作用是 2、“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“ 结尾这一句感叹表达了作者 七年级语文下册复习系列(2012年5月)
七年级语文下册复习系列(2012 年 5 月) 4 3、予独爱莲之出淤泥而不染 4、牡丹,花之富贵者也 三、理解性默写 1、描写莲花高洁质朴的句子是: 2、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句): 3、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是: 4、描写莲美好形象的句子是: 5、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用 来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是: 6、比喻君子美名远扬的语句是: 7、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是: 四、重点语句翻译 1、莲之爱,同予者何人? 译: 2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 译: 3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 译: 4、可远观而不可亵玩焉。 译: 5、噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。 译: 6、莲,花之君子者也。 译: 7、牡丹之爱,宜乎众矣。译: 五、一词多义: 1、之:水陆草木之.花( ) 2、而:出淤泥而.不染( ) 花之.隐逸者 ( ) 濯清涟而.不妖( ) 莲之.出淤泥( ) 可远观而.不可亵玩焉( ) 菊之.爱 ( ) 妇拍而.呜之 ( ) 六、课文内容理解 1、文中的莲花比喻 ,写“菊花”和“牡丹” 的作用是 。 2、“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“ ”。 结尾这一句感叹表达了作者
3、本文采用了 的写法。课文中的“牡丹”、 “菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想 感情? (1)牡丹一“花之富贵者“象征 (2)菊——-“花之隐逸者”象征 (3)莲—“花之君子者”象征 表达的思想感情是 24、口技 重点词语 1、给下列加点的字注音。 呓语()齁声()中间()曳屋()许许声() 几欲先走()犬吠()夫叱大儿声 2、解释下列句中加横线的词。 (1)施八尺屏障( )(2)但闻( (3)众妙毕备( (4)意少舒( (5)虽人有百手( 二、指出下列句中加横线的古今异义。 (1)会宾客大宴 古义 今义 (2)中间力拉崩倒之声一一古义: 今义 (3)两股战战 古义 今义: (4)几欲先走 古义 今义 (5)虽人有百手 古义: 今义 (6)宾客意少舒 古义: 今义 三、一词多义: 1、几:几欲先走( 2、指:手有百指( 几二千年矣( 不能指其一端 3、妙:众妙毕备 )4、坐:稍稍正坐( 以为妙绝( 满坐寂然( 5、绝:以为妙绝( 名:不能名其一处 群响毕绝( 有仙则名( 绝巘多生怪柏( 名之者谁( 哀转久绝( 卷卷有爷名( 七年级语文下册复习系列(2012年5月)
七年级语文下册复习系列(2012 年 5 月) 5 。 3、本文采用了 的写法。课文中的“牡丹”、 “菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想 感情? (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征 。 (2) 菊---“花之隐逸者”象征 。 (3) 莲---“花之君子者”象征 。 表达的思想感情是: 24、口技 一. 重点词语 1、给下列加点的字注音。 呓语( )齁声( )中间( )曳屋( )许许声( ) 几欲先走( )犬吠( )夫叱大儿声( ) 2、解释下列句中加横线的词。 (1)施八尺屏障( ) (2)但闻( ) (3)众妙毕备( ) (4)意少舒( ) (5)虽人有百手( ) 二、指出下列句中加横线的古今异义。 (1)会宾客大宴 ——古义: 今义: (2)中间力拉崩倒之声——古义: 今义: (3)两股战战 ——古义: 今义: (4)几欲先走 ——古义: 今义: (5)虽人有百手 ——古义: 今义: (6)宾客意少舒 ——古义: 今义 三、一词多义: 1、几: 几.欲先走( ) 2、指: 手有百指. ( ) 几.二千年矣( ) 不能指.其一端( ) 3、妙: 众妙.毕备( ) 4、坐: 稍稍正坐.( ) 以为妙绝 ( ) 满坐.寂然( ) 5、绝:以为妙绝.. ( ) 6、名: 不能名.其一处( ) 群响毕绝.( ) 有仙则名. ( ) 绝.巘多生怪柏( ) 名.之者谁 ( ) 哀转久绝. ( ) 卷卷有爷名.( )