《丑小鸭》讲学稿 主备人:曾凤萍审核人:唐红辉 讲学稿设计说明: 时代在发展,面对今天的生活,我们应该怎样解读丑小鸭?我们应该怎样让学生在课堂中锻炼自己的 语文能力呢?我们应该给学生什么样的情感价值观呢?本课试图通过文本品读,体会安徒生童话语言的味 道,从中体验丑小鸭的成长过程。从而深刻认识到我们应该如何拥有“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑” 的高贵的心。课堂是多种营养的综合,本课的设计试图抓住语言学习的关键“点”,借助学习活动单,切实 有效地提升学生的听、说、读、写、思等各方面能力 学习过程分为课前预习导学、课中学习研讨、课后巩固拓展三部分。课中学习研讨分两个课时。每节 设计了一张学习活动单,目的是为了导引、落实课中的学习研讨。 学习内容:1、借助回想、联想、想像等思维方式品读安徒生诗意的语言、意蕴丰富的语言 用朗读体会的方式读幽默风趣的语言。(第一课时落实。) 用对比的方式品读表达含蓄的语言。(第二课时落实。) 2、感受丑小鸭童年的痛苦。(第一课时落实。) 感受丑小鸭“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心。(第二课时落实。) 3、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。 学习重点:1、品读安徒生诗意的语言、意蕴丰富的语言、幽默风趣的语言。(第一课时落实。) 品读安徒生表达含蓄的语言。(第二课时落实。) 2、感受丑小鸭童年的痛苦。(第一课时落实。) 感受丑小鸭“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心。(第二课时落实。) 学习难点:1、品读安徒生幽默风趣的语言特点。(第一课时落实。) 2、感受丑小鸭“苦难中追求梦想,幸福中心怀谦卑”的高贵的心,并以此来丰富自身的情 感体验。(第二课时落实。) 学法指导:联系自身体验、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。 学习过程 学前导语:在童话的世界里,安待生这个名字,像一座永恒的丰碑,闪耀着最辉煌的光芒。千万 代人将永远感谢他把童话写得亲切得像一首诗,美丽得像一幅画,动人得像一支歌,而给人们带来美的陶 冶,情的升华,带来美好的理想和光明的希望。童话,作为一种文学样式,在安待生那里达到了高峰。就 让我们在攀登这座高峰的过程中,慢慢走,欣赏吧!
《丑小鸭》讲学稿 主备人：曾凤萍 审核人： 唐红辉 讲学稿设计说明： 时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭？我们应该怎样让学生在课堂中锻炼自己的 语文能力呢？我们应该给学生什么样的情感价值观呢？本课试图通过文本品读，体会安徒生童话语言的味 道，从中体验丑小鸭的成长过程。从而深刻认识到我们应该如何拥有“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑” 的高贵的心。课堂是多种营养的综合，本课的设计试图抓住语言学习的关键“点”，借助学习活动单，切实 有效地提升学生的听、说、读、写、思等各方面能力。 学习过程分为课前预习导学、课中学习研讨、课后巩固拓展三部分。课中学习研讨分两个课时。每节 设计了一张学习活动单，目的是为了导引、落实课中的学习研讨。 学习内容：1、借助回想、联想、想像等思维方式品读安徒生诗意的语言、意蕴丰富的语言、 用朗读体会的方式读幽默风趣的语言。（第一课时落实。） 用对比的方式品读表达含蓄的语言。（第二课时落实。） 2、感受丑小鸭童年的痛苦。（第一课时落实。） 感受丑小鸭“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”的高贵的心。（第二课时落实。） 3、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。 学习重点：1、品读安徒生诗意的语言、意蕴丰富的语言、幽默风趣的语言。（第一课时落实。） 品读安徒生表达含蓄的语言。（第二课时落实。） 2、感受丑小鸭童年的痛苦。（第一课时落实。） 感受丑小鸭“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”的高贵的心。（第二课时落实。） 学习难点：1、品读安徒生幽默风趣的语言特点。（第一课时落实。） 2、感受丑小鸭“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”的高贵的心，并以此来丰富自身的情 感体验。（第二课时落实。） 学法指导：联系自身体验、独立朗读品读、独立写作表达、师生研讨交流。 学 习 过 程 学前导语：在童话的世界里，安待生这个名字，像一座永恒的丰碑，闪耀着最辉煌的光芒。千万 代人将永远感谢他把童话写得亲切得像一首诗，美丽得像一幅画，动人得像一支歌，而给人们带来美的陶 冶，情的升华，带来美好的理想和光明的希望。童话，作为一种文学样式，在安待生那里达到了高峰。就 让我们在攀登这座高峰的过程中，慢慢走，欣赏吧!
、课前预习导学 1、查字典,学习下列词语。 (1)读音(给下列词语注音,并读两遍。) )里 鹳 )鸟 牛蒡( 脖颈( 铰( 湖泊( )木屐( (2)写形(根据拼音写汉字,并读两遗。) 丑lou( )shn()笑 J1( )妒来势 XIong xIong (3懂意(写出下列词语的意思。) ①讪笑: ②来势汹汹 ③骇人: ④嫉妒: (4)会用。(用下面词语造句 ①讪笑: ②来势汹汹 ③嫉妒: 你认为还有哪些比较重要的(或需要提醒同学们注意的)词语,请写在下面空白处 2、默读课文一遍。圈出以上词语。划出词语所在的句子,读一遍。 3、关于安徒生及他的童话,你知道多少?查阅资料摘录重要信息。 4、丑小鸭他真的是一只小鸭吗?再读课文一遍,请具体回答
一、课前预习导学 1、查字典，学习下列词语。 ⑴读音（给下列词语注音，并读两遍。） 窠( ) 里 鹳( )鸟 牛蒡( ) 姊( )妹 脖颈（ ） 铰（ ）链 湖泊（ ） 木屐（ ） ⑵写形（根据拼音写汉字，并读两遍。） 丑lòu( ) shàn( )笑 jí( ) 妒来势xiōng xiōng( ) ( ) ⑶懂意（写出下列词语的意思。） ①讪笑： ②来势汹汹： ③骇人： ④嫉妒： ⑷会用。(用下面词语造句) ①讪笑： ②来势汹汹： ③嫉妒： 你认为还有哪些比较重要的（或需要提醒同学们注意的）词语，请写在下面空白处。 2、默读课文一遍。圈出以上词语。划出词语所在的句子，读一遍。 3、关于安徒生及他的童话，你知道多少？查阅资料摘录重要信息。 4、丑小鸭他真的是一只小鸭吗？再读课文一遍，请具体回答
、课中学习研讨 第一课时简案 “教”的活动预设 “学”的活动预设 (一)导入1、通过《学习活动单》,明确学习内容。 1、齐读《学习活动单》中的学习内容 2、通过设问,梳理丑小鸭的成长过程 2、了解丑小鸭的成长过程 (二)诗意的环境,丑陋的形象—一在想像中再现形象。 1、出示幻灯片1 1、(1)结合情境,感受语言 (1)读出诗情:朗读指导 齐读,读出诗情。 (2)想出画意:你看到了什么?你听到了什么?你闻到了什(2调动各种感官,发挥想象,完成《学习活动单》第 么?注重创设情境和锻炼学生的独立写作表达能力 题。然后交流。 (3)排诗味:分行排列文 (3)朗读和想象。再次体会语言的诗情画意。 2、出示幻灯片2 2、学生完成《学习活动单》第二题。 想象小鸭到底怎么“丑陋”呢?请用自己的语言进行描述。3、交流 (三)苦难的小鸭,懂你的我—一在移情中感受形象。 1、出示幻灯片3 (1)正音 l、(1)齐读 (2)这个语段出现了两个“啄”字,你能想象是怎样的(2)完成《学习活动单》第三题。然后交流 “啄”?请用几个词语概述 (3)学生完成《学习活动单》第四题。然后交流 (3)你怎么知道小鸭应该被啄得很痛?从哪些词语可感受 到? 2、出示幻灯片4,补充另一段“啄”的描写 2、齐读 过比较,归纳出意蕴丰富的语言特点 通过比较,感受“啄”的不同 感受这里的“啄”与前面语段的“啄”有何不同? 3、读并感受出小鸭的最痛苦 妈妈对小鸭如此疼爱但最后“也”对小鸭说了一句话,3、感受出小鸭的最痛苦。 大家能找到吗? 4、小鸭的童年怎样?用几个词语概述 4、完成《学习活动单》第五题。然后交流 四)广大的世界,美丽的“我”一一在体验中反思形象。1、把自己想象成小鸭,问自己,该怎么样? 出示幻灯片5:面对苦难,面对跟小鸭一样的情况,把自2、在老师读和引导中体会语言的幽默 己想象成小鸭,问一问自己,该怎么样? 3、感受幽默风趣的语言特点。 1、老师范读第一段,引导学生体会语言的幽默, 书写:幽 2、师生共同感受幽默风趣的语言特点。 老师对“幽”字书写强调 (五)精彩再现 哪位同学的发言给你留下了深刻的印象,请用文字再 1、完成《学习活动单》第六题。 现出同学精彩的发言。 2、交流 (六)结语。 是啊,我们品读安徒生童话,不仅要读他充满诗意的语在引导和启发中,进一步体会安徒生的语言特点,并期待下 言,也要读意蕴丰富的语言,同时还要读幽默风趣的语言。 安徒生童话还有哪些魅力,值得我们好好用心去品味呢?我 们将在下一课时继续体验安徒生带给我们的惊喜和感悟
二、课中学习研讨 第一课时简案 “教”的活动预设 “学”的活动预设 （一）导入 1、通过《学习活动单》，明确学习内容。 2、通过设问，梳理丑小鸭的成长过程。 1、齐读《学习活动单》中的学习内容。 2、了解丑小鸭的成长过程。 （二）诗意的环境，丑陋的形象——在想像中再现形象。 1、出示幻灯片 1 ⑴读出诗情：朗读指导。 ⑵想出画意：你看到了什么？你听到了什么？你闻到了什 么？注重创设情境和锻炼学生的独立写作表达能力。 ⑶排诗味：分行排列文字。 2、出示幻灯片 2 想象小鸭到底怎么“丑陋”呢？请用自己的语言进行描述。 1、⑴结合情境，感受语言。 齐读，读出诗情。 ⑵调动各种感官，发挥想象，完成《学习活动单》第一 题。然后交流。 ⑶朗读和想象。再次体会语言的诗情画意。 2、学生完成《学习活动单.》第二题。 3、交流 （三）苦难的小鸭，懂你的我——在移情中感受形象。 1、出示幻灯片 3 ⑴正音。 ⑵这个语段出现了两个“啄”字，你能想象是怎样的 “啄”？请用几个词语概述。 ⑶你怎么知道小鸭应该被啄得很痛？从哪些词语可感受 到？ 2、出示幻灯片 4，补充另一段 “啄”的描写。 通过比较，归纳出意蕴丰富的语言特点。 感受这里的“啄”与前面语段的“啄”有何不同？ 3、读并感受出小鸭的最痛苦。 妈妈对小鸭如此疼爱,但最后“也”对小鸭说了一句话， 大家能找到吗? 4、小鸭的童年怎样？用几个词语概述。 1、 ⑴齐读。 ⑵完成《学习活动单》第三题。然后交流。 ⑶学生完成《学习活动单》第四题。然后交流。 2、齐读。 通过比较，感受“啄”的不同。 3、感受出小鸭的最痛苦。 4、完成《学习活动单》第五题。然后交流。 四）广大的世界，美丽的“我”——在体验中反思形象。 出示幻灯片 5：面对苦难，面对跟小鸭一样的情况，把自 己想象成小鸭，问一问自己，该怎么样？ 1、老师范读第一段，引导学生体会语言的幽默。 2、师生共同感受幽默风趣的语言特点。 老师对“幽”字书写强调。 1、把自己想象成小鸭，问自己，该怎么样？ 2、在老师读和引导中体会语言的幽默。 3、感受幽默风趣的语言特点。 书写：幽 （五）精彩再现。 哪位同学的发言给你留下了深刻的印象，请用文字再 现出同学精彩的发言。 1、完成《学习活动单》第六题。 2、交流。 （六）结语。 是啊，我们品读安徒生童话，不仅要读他充满诗意的语 言，也要读意蕴丰富的语言，同时还要读幽默风趣的语言。 安徒生童话还有哪些魅力，值得我们好好用心去品味呢？我 们将在下一课时继续体验安徒生带给我们的惊喜和感悟。 在引导和启发中，进一步体会安徒生的语言特点，并期待下 一课时
第二课时简案 “教”的活动预设 “学”的活动预设 体会成长 1、出示幻灯片1 1、(1)齐读 (1)提问:小鸭是怎么藏的?为什么藏? (2)对“藏”的相关理解进行交流 (2)提问:想象小鸭会以怎样的心情说最后这句话?用几个 (3)完成《学习活动单》第一题 词语具体描述 (4)边做动作边朗读体会。 (3)组织品读“舒了一口气”的情态 2、出示幻灯片2 2、(1)自由练习,然后分角色表演。 )要求:选择自己喜欢的角色自由练习,然后分角色表演。(2接受采访 (2)采访学生 3、(1)齐读 3、出示幻灯片3 2)交流天鹅形象。 (1)提问:这是一只怎样的天鹅? (3)闭上眼睛,再一次用心体会那难忘的形象。 (2)创设情境,范读 4、(1)齐读。 4、出示幻灯片4 (2)思考并交流 1提是问:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!”这高贵的(3完成《学习活动单》第二题 鸟,在小鸭心中代表着什么? (2)提问:如果用上“苦难”和“梦想”,让你给成长中的小鸭 题词,你想说什么? 二、仰望飞翔 1、要求:猜想小鸭在冬日里可能遇到的苦难 1、完成《学习活动单》第三题 2、出示幻灯片5理解感受谦卑的幸福 然后交流。 (1)提问:“他把头藏到翅膀里面,不知怎么办才好。”小鸭为 什么藏?藏的究竟是什么呢? 2、(1)自由读 (2)要求:请你用“幸福”和“谦卑”两个词,给幸福的小鸭(2完成《学习活动单》第四题。然后交流 诗意地题词。 (3)完成《学习活动单》第五题。然后交流 3、出示比较句:“看小鸭多么幸福,多么美丽,多么快乐 多么谦卑!”。体会“含蓄”的语言特点 3、比较感受 4、出示幻灯片6 体会“表达含蓄”的语言特点 (1)提问:我们该怎么理解这句话 (2)提问:“天鹅蛋”指的究竟是什么? (2)完成《学习活动单》第六题。然后交流。 (3)理解“天鹅蛋”的内涵 三、畅谈收获。一堂课下来,你收获了什么? 完成《学习活动单》,然后谈收获 四、课堂结语 安徒生的童话飞越两百年,温暖几代人,是思想的魅力 在本课的基础上,进一步品味安徒生童话语言的味道。 是语言的魅力。安徒生的语言,可以看,可以听,可以闻,完成课后巩固拓展 可以感受,可以想象。在诗意的叙述中不乏幽默,含蓄的表 达中藏着丰富的意蕴,给我们带来心灵的启迪。真心地希望 同学们带着这堂课的感受,再课后巩固练习中,细细品味, 相信你品出的味道会更多
第二课时简案 “教”的活动预设 “学”的活动预设 一、体会成长 1、出示幻灯片 1 ⑴提问：小鸭是怎么藏的？为什么藏？ ⑵提问：想象小鸭会以怎样的心情说最后这句话？用几个 词语具体描述 。 ⑶组织品读“舒了一口气”的情态。 2、出示幻灯片 2 ⑴要求：选择自己喜欢的角色自由练习，然后分角色表演。 ⑵采访学生。 3、出示幻灯片 3 ⑴提问：这是一只怎样的天鹅？ ⑵创设情境，范读。 4、出示幻灯片 4 ⑴提问：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”这高贵的 鸟，在小鸭心中代表着什么？ ⑵提问：如果用上“苦难”和“梦想”，让你给成长中的小鸭 题词，你想说什么？ 1、 ⑴齐读。 ⑵ 对“藏”的相关理解进行交流。 ⑶ 完成《学习活动单》第一题。 ⑷ 边做动作边朗读体会。 2、⑴自由练习，然后分角色表演。 ⑵接受采访。 3、⑴齐读。 ⑵交流天鹅形象。 ⑶闭上眼睛，再一次用心体会那难忘的形象。 4、⑴齐读。 ⑵思考并交流。 ⑶完成《学习活动单》第二题。 然后交流。 二、仰望飞翔 1、要求：猜想小鸭在冬日里可能遇到的苦难。 2、出示幻灯片 5 理解感受谦卑的幸福。 ⑴提问：“他把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。”小鸭为 什么藏？藏的究竟是什么呢？ ⑵要求：请你用“幸福”和“谦卑”两个词，给幸福的小鸭 诗意地题词。 3、出示比较句：“看小鸭多么幸福，多么美丽，多么快乐， 多么谦卑！”。体会“含蓄”的语言特点。 4、出示幻灯片 6 ⑴提问：我们该怎么理解这句话？ ⑵提问：“天鹅蛋”指的究竟是什么？ 1、完成《学习活动单》第三题。 然后交流。 2、⑴自由读。 ⑵完成《学习活动单》第四题。然后交流。 ⑶完成《学习活动单》第五题。然后交流。 3、比较感受。 体会“表达含蓄”的语言特点。 4、⑴齐读。 ⑵完成《学习活动单》第六题。然后交流。 ⑶理解“天鹅蛋”的内涵。 三、畅谈收获。一堂课下来，你收获了什么？ 完成《学习活动单》，然后谈收获。 四、课堂结语 安徒生的童话飞越两百年，温暖几代人，是思想的魅力， 是语言的魅力。安徒生的语言，可以看，可以听，可以闻， 可以感受，可以想象。在诗意的叙述中不乏幽默，含蓄的表 达中藏着丰富的意蕴，给我们带来心灵的启迪。真心地希望 同学们带着这堂课的感受，再课后巩固练习中，细细品味， 相信你品出的味道会更多。 在本课的基础上，进一步品味安徒生童话语言的味道。 完成课后巩固拓展
附1:第一课时板书 丑小鸭 充满诗意 修饰声音 出生 想象情境 成长 语言的味道 融入感情 意蕴丰富 童年 飞翔 幽默风趣 白天鹅 第二课时板书 苦难中追求梦想 高贵 表达含蓄 幸福中心怀谦卑
附 1：第一课时板书 第二课时板书 苦难中追求梦想 高贵 表达含蓄 幸福中心怀谦卑 丑小鸭 出生 童年 成长 飞翔 白天鹅 语 言 的 味 道 充满诗意 意蕴丰富 幽默风趣 修饰声音 想象情境 融入感情