二O一七年东营市初中学生学业考试 语文试题 (总分120分考试时间120分钟) 注意事项 1答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。 2本试题不分ⅠⅡ卷,所有答案都写在答题卡上,不要直接在本试卷上答题 3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域,不得超出规定范围 、积累运用(共20分) 1给加点的字注音,根据拼音写出汉字。(2分) 匆忙奔赴南方的雁阵呼唤你怀抱中的鸟儿,金色的风拖曳着清凉的尾巴,拂过你斑驳 的衣襟,你就知道,那朔风凌厉的季节正在逼近,可你只是淡然一笑一一你全身心的爱,又 轮结出满树丰硕的梦想;你以宁折勿曲的坚韧,再度han卫了人格的尊严。 ①奔 ②han 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是()(2分) ①“一带一路”抓住互联互通这个关键,聚焦经济合作特别是基础设施建设,沿线 国家和本地区发展的共同需要,为沿线国家优势互补、开放发展创造崭新的机遇。 ②教育部等九部门颁发文件强调,要将思想、道德、心理教育和依法惩戒威慑相结合, 切实做好中小学校园欺凌和暴力事件方面的工作。 ③微信等新媒体能够满足人们对于信息的需求,无法代替诵读经典所带给我们的心灵 上的收获。 A.适合防治因而B.适合防止却 C.契合防止因而D.契合防治却 3依次填入空缺处的句子最恰当的一项是()(2分) 春,是那样娇,那样敏感,却又那样混沌无涯。一声雷 阵杜鹃啼 阵风起, ①就猛然间惊醒了一山桃花 ②便让每一棵柳吟岀一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮 ③则无端地惹哭满天的云 A.①②③B.③①②C.③②①D.①③② 4观察下面楚均亭画作《无人亦自芳》,写一段解说文字,至少用上一个成语。(3分) 5填空。(5分) ①王湾在《次北固山下》中以“, ”把平野开阔、大江直流、波平浪静 的壮观景象传神地表现出来。 ②陶渊明《饮酒(其五)》以“ ”写出了人之闲逸而自在,山之静穆 而高远,创造了“不知何者为我,何者为物”之境界
二〇一七年东营市初中学生学业考试 语 文 试 题 （总分 120 分 考试时间 120 分钟） 注意事项： 1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。 2.本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3.必须用 0.5 毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累运用（共 20 分） 1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（2 分） 匆忙奔．赴南方的雁阵呼唤你怀抱中的鸟儿，金色的风拖曳着清凉的尾巴，拂过你斑驳 的衣襟，你就知道，那朔风凌厉的季节正在逼近，可你只是淡然一笑——你全身心的爱，又 一轮结出满树丰硕的梦想；你以宁折勿曲的坚韧，再度 hàn 卫了人格的尊严。 ① 奔 ② hàn 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）（2 分） ① “一带一路”抓住互联互通这个关键，聚焦经济合作特别是基础设施建设， 沿线 国家和本地区发展的共同需要，为沿线国家优势互补、开放发展创造崭新的机遇。 ②教育部等九部门颁发文件强调，要将思想、道德、心理教育和依法惩戒威慑相结合， 切实做好 中小学校园欺凌和暴力事件方面的工作。 ③微信等新媒体能够满足人们对于信息的需求，无法代替诵读经典所带给我们的心灵 上的收获。 A．适合 防治 因而 B．适合 防止 却 C．契合 防止 因而 D．契合 防治 却 3.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是（ ）（2 分） 春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷， ；一阵杜鹃啼， ； 一阵风起， 。 ①就猛然间惊醒了一山桃花 ②便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮 ③则无端地惹哭满天的云 A．①②③ B．③①② C．③②① D．①③② 4.观察下面楚均亭画作《无人亦自芳》，写一段解说文字，至少用上一个成语。（3 分） 5.填空。(5 分) ①王湾在《次北固山下》中以“ ， ”把平野开阔、大江直流、波平浪静 的壮观景象传神地表现出来。 ②陶渊明《饮酒（其五）》以“ ， ”写出了人之闲逸而自在，山之静穆 而高远，创造了“不知何者为我，何者为物”之境界
③文天祥《过零丁洋》中的诗句“ ”,情调高亢,气势磅礴,表现 出崇高的民族气节和舍生取义的价值追求 ④泉水激石,泠泠作响 经纶世 务者,窥谷忘反。 6名著阅读。(2分) 上了讲台,把颤抖的右手放在讲桌上,他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐,一致的 竖直了背,仰着脸,在看他。他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的。一点辣味 儿堵塞住他的嗓子,他咳嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。他应当安慰他们,但是怎样安 慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人,但是他自己怎么还在这里装聋卖傻 的教书,而不到战场上去呢? 以上文字选自作家的长篇小说《》,选文中“他”这一人物名叫 小说 通过 等情节内容,塑造了这一守家而又爱国、软弱忍从而又不屈抗争的特 定时代知识分子的形象 7综合性学习。(4分) 在我国,“仁”文化源远流长,博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习 源流追踪 (1)“仁”为会意字,甲骨文写作“ ”,从“人”从“二”,“均嫡庶,仁亲戚, 则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义 :“(陛下)有仁民爱物之意”中“仁 义则引申为 (2)试根据下面的材料,概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。 ①孝悌也者,其为仁之本与!(《论语·学而》) ②厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问马。(《论语·乡党》) ③衙斋卧听萧萧竹,疑是百姓疾苦声。(郑變《墨竹图题诗》) ④无伤也,是乃仁术也…君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死……(《孟子·梁惠王 上》) ⑤亲亲而仁民,仁民而爱物。(《孟子·尽心上》) “仁”行世间 (3)在9月28日“孔子文化节”到来之际,班级举办“‘仁’行世间”文化传承活动 请你提出一项倡议 阅读欣赏(共50分) (一)(4分) 杜牧 凿破苍苔地,偷他一片天。白云生镜里,明月落阶前。 注:“盆池”,即挖地成盆或埋盆于地,引水灌注,种养鱼类与水生花草以供观赏。 8这首诗表现了诗人怎样的情感或思想?(2分) 9任选一个角度(如构思、写法、语言等),对该诗进行赏析。(2分) (甲)一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮, 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎 穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不 更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆 断欤? 纪昀《河中石兽》 (乙)雁奴,雁之最小者,性尤机警。每群雁夜宿,雁奴独不瞑①,为之伺察。或微 闻人声,必先号鸣,群雁则杂然相呼引去
③文天祥《过零丁洋》中的诗句“ ， ”，情调高亢，气势磅礴，表现 出崇高的民族气节和舍生取义的价值追求。 ④泉水激石，泠泠作响； ， 。 ， 。 ， ；经纶世 务者，窥谷忘反。 6.名著阅读。（2 分） 上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的 竖直了背，仰着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味 儿堵塞住他的嗓子，他咳嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。他应当安慰他们，但是怎样安 慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻 的教书，而不到战场上去呢？ 以上文字选自作家 的长篇小说《 》，选文中“他”这一人物名叫 。小说 通过 、 等情节内容，塑造了这一守家而又爱国、软弱忍从而又不屈抗争的特 定时代知识分子的形象。 7.综合性学习。（4 分） 在我国，“仁”文化源远流长，博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习。 源流追踪 （1）“仁”为会意字，甲骨文写作“ ”，从“人”从“二”，“均嫡庶，仁亲戚， 则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义： ；“(陛下)有仁民爱物之意”中“仁” 义则引申为： 。 （2）试根据下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。 ①孝悌也者，其为仁之本与！（《论语•学而》） ②厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。（《论语•乡党》） ③衙斋卧听萧萧竹，疑是百姓疾苦声。（郑夑《墨竹图题诗》） ④无伤也，是乃仁术也……君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死……（《孟子•梁惠王 上》） ⑤亲亲而仁民，仁民而爱物。（《孟子•尽心上》） “仁”行世间 （3）在 9 月 28 日“孔子文化节”到来之际，班级举办“‘仁’行世间”文化传承活动， 请你提出一项倡议。 二、阅读欣赏（共 50 分） （一）（4 分） 盆 池 杜牧 凿破苍苔地，偷他一片天。白云生镜里，明月落阶前。 注：“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，种养鱼类与水生花草以供观赏。 8.这首诗表现了诗人怎样的情感或思想？（2 分） 9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。（2 分） （甲）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎 穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不 更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆 断欤？ ——纪昀《河中石兽》 （乙）雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑① ，为之伺察。或微 闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去
后乡人益巧设诡计,以中雁奴之欲。于是先视陂薮②雁所常处者,阴布大网,多穿土 穴于其傍。日未入,人各持東缊③并匿穴中,须其夜艾,则燎火穴外,雁奴先警,急灭其 火。群雁惊视无见,复就栖焉。于是三燎三灭,雁奴三叫,众雁三惊;已而无所见,则众雁 谓奴之无验也,互唼④迭击之,又就栖然。少选,火复举,雁奴畏众击,不敢鸣。 乡人闻其无声,乃举网张之,率十获五而仅有脱者 冯生工属文尝为《雁奴说》,叹其以诈相笼、以祸相嫁也,其言日:“奚独雁哉, 人固有之,李斯秦之警也,赵高诈燎而胡亥击之,国入于汉;陈蕃汉之警也,曹节诈燎而孝 灵击之,家获于魏。由是观之,可不为之大哀邪!”一一宋祁《雁奴后说》 注:①瞑,通“眠”。②陂薮( bei sou),陂,堤岸、湖边。薮,湖泽通称。③組,乱 麻绳。④唼(sha),水鸟吞食声。 10.解释下列句中加点的词。(2分) ①如其言,果得于数里外()②须其夜艾() ③阴布大网() ④叹其以诈相笼() ll,翻译下面的语句。(2分) 已而无所见,则众雁谓奴之无验也 12两文分别讽喻了什么现象?(2分) 13简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。(2分) (三)(8分 “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗:这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿! 毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪 儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见,你们猜猜看,结果会怎样?那儿的人 可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢,赫留金,受了害,我们绝不能 不管。得好好教训他们一下!是时候了。” 它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗 “没错儿,将军家的!”人群里有人说。 哦!…叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到 将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上 来了。说不定这是条名贵的狗:可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁 了。狗是娇贵的动物……你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不 好! 14.小说通过多次描写“军大衣”反映了人物怎样的心理变化轨迹?(2分) ①有人说好像是将军家的狗:……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么 热 ②巡警说在将军家见过这样的一条狗:哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好 像起风了,挺冷… ③收场:……裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了。 15探究选文人物语言描写的作用,写出你发现的结果。(3分) 16警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻逆转,这样写的用意是什么?(3分) (四)(14分)寻找发掘脑的潜能 (美)达罗·A·特雷费特 ①获得性学者综合征,患者是老年痴呆或头部受到严重撞击或其他脑损伤的人,患病后 突然表现出接近天才的艺术才华或智力技能。上世纪80年代中期之前,我一直以为这是一 种先天性疾病,但参加克莱蒙斯的个人雕塑展,看法开始发生改变。婴儿时期的他聪明伶俐
后乡人益巧设诡计，以中雁奴之欲。于是先视陂薮② 雁所常处者，阴布大网，多穿土 穴于其傍。日未入，人各持束緼③ 并匿穴中，须其夜艾，则燎火穴外，雁奴先警，急灭其 火。群雁惊视无见，复就栖焉。于是三燎三灭，雁奴三叫，众雁三惊；已而无所见，则众雁 谓奴之无验也，互唼④ 迭击之，又就栖然。少选，火复举，雁奴畏众击，不敢鸣。 乡人闻其无声，乃举网张之，率十获五而仅有脱者。 ……冯生工属文尝为《雁奴说》，叹其以诈相笼、以祸相嫁也，其言日：“奚独雁哉， 人固有之，李斯秦之警也，赵高诈燎而胡亥击之，国入于汉；陈蕃汉之警也，曹节诈燎而孝 灵击之，家获于魏。由是观之，可不为之大哀邪！” ——宋祁《雁奴后说》 注：①瞑，通“眠”。②陂薮（bēi sǒu），陂，堤岸、湖边。薮，湖泽通称。③緼，乱 麻绳。④唼（shà），水鸟吞食声。 10.解释下列句中加点的词。（2 分） ①如．其言，果得于数里外（ ） ②须其夜艾．（ ） ③阴．布大网 （ ） ④叹其以诈相笼．（ ） 11.翻译下面的语句。（2 分） 已而无所见，则众雁谓奴之无验也 12.两文分别讽喻了什么现象？（2 分） 13.简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。（2 分） （三）（8 分） “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！ 毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪 儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人 可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能 不管。得好好教训他们一下！是时候了。” ……“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” “没错儿，将军家的！”人群里有人说。 “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到 将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上 来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁 了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不 好！……” 14.小说通过多次描写“军大衣”反映了人物怎样的心理变化轨迹？（2 分） ①有人说好像是将军家的狗：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么 热…… ②巡警说在将军家见过这样的一条狗：哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好 像起风了，挺冷…… ③收场：……裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 ① →② →③ 15.探究选文人物语言描写的作用，写出你发现的结果。（3 分） 16.警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻逆转，这样写的用意是什么？（3 分） （四）（14 分）寻找发掘脑的潜能 （美）达罗·A·特雷费特 ①获得性学者综合征，患者是老年痴呆或头部受到严重撞击或其他脑损伤的人，患病后 突然表现出接近天才的艺术才华或智力技能。上世纪 80 年代中期之前，我一直以为这是一 种先天性疾病，但参加克莱蒙斯的个人雕塑展，看法开始发生改变。婴儿时期的他聪明伶俐
3岁时一次意外摔倒脑部受损,其认知发展骤然减缓,在语言学习方面出现了严重障碍。此 后他却拥有了一项非凡的技能,能够用手边任何材料进行雕塑,可以照着杂志上马的照片, 在半小时内塑造出一件惟妙惟肖的复制品 ②兴趣令我开始在医学文献中查找这方面的报道。到2010年,我收集记录了全世界319 起知名的“天才”案例,其中有32例是属于后天获得的。神经学家米勒的研究工作也在我 的收集之列。1996年,米勒开始研究最早的12个病例。这些病例均患有一种名为额颞叶 痴呆(FTD)的退行性疾病,患者都是老年人,在认知、语言等方面出现严重的障碍和病态行 为,但同时平生第一次展露出了超凡的音乐或艺术才华 ③从米勒的研究看,FTD患者的受损脑区通常是大脑左前颞叶及眶额皮层,受损后导致 患者出现一些病态的异常行为或认知、语言上的缺陷。正常情况下,上述两个区域会抑制位 于大脑后部、负责处理眼部信号的视觉系统的神经活动。患者左前颞叶和眶额皮层可能无法 发出抑制性信号,从而让个体获得了全新的艺术敏感性。于是大脑就能以一种全新的方式来 处理视觉和声音,患者的艺术敏感性或其他创造力便释放出来。 ④大量研究表明,因意外造成脑损伤患者表现出特殊才能,可能缘于大脑某些区域活动 减弱和某些区域的活动增强。这涉及大脑损伤之后(以左脑受损最为常见,类似于米勒收集 的FID病例)的一系列事件,我称之为“3R过程”。该过程始于“募集”,这个步骤主要发 生在大脑皮层仍旧完好的区域,比如右脑,这里的大脑活动会增强;接着就是“重连”,也 就是大脑会在以前没有形成神经连接的区域间建立起新的连接:最后就是潜能的“释放 因为新的神经连接会使某些脑区的活跃程度升高,以至于一些处于休眠状态的能力被释放出 ⑤至此,关于获得性学者综合征,无论对于FID患者还是意外脑损伤的人,我的看法已 经发生了根本改变这并不是一种先天性疾病,而是后天获得的。通过一个简单的推导就可 以得出一个判断,并进一步产生新的结论可以从每一个健康人的身体内开掘出一些接近天 才的艺术才华或智力技能。很显然,问题的关键是能在无需患病或遭受脑损伤的情况下,释 放人体内被封印的才华。 ⑥研究人员让自愿者完成一项具有挑战性和创新性的九点谜题。要求将三点一排,总共 三排的点用四条直线连起来,途中不能抬笔或有折返线。一开始,29名自愿者没人能够完 成这项任务。对他们进行“假”刺激(仅安放电极但没有释放电流)后,仍然束手无策。释 放电流后,约有40%的自愿者,成功完成了这项任务。他们似乎一下子就知道了他们以前 不知道或者没学过的事情。这便是经颅直流电刺激技术,它通过产生一种极化电流,减弱左 脑与感观输入、记忆、语言以及其他脑功能相关的部分脑区的活动,同时增加右脑(主要是 右前颞叶)的活动 ⑦无论哪种类型,对于获得性学者综合征患者表现岀特殊才能,一个合理的解释是,这 些才能和知识肯定是以某种方式通过遗传而来的。在生命之初,我们并非一张白纸,大脑可 能便预装了一套“系统”,帮助我们处理眼睛看到的东西,或是理解音乐、艺术或数学方面 的“内在规律”。只是,“天才”比一般人更“擅于”开发和利用那些与生俱来的才能 ⑧让目前还不是“天才”的人释放创造潜力的可行性途径有哪些,如何掌握一系列大脑 神经运作的生理机制,便成为关键。 ⑨要重塑大脑并发挥人的潜能,冥想是一条可行的途径:;刻苦练习亦可获得某项高超的 技能:之外就是科学技术的参与。我们需要掌握当某些大脑回路的功能受到激发或抑制时 神经元会建立怎样的连接,进而“破译”大脑活动与突然显现的才能之间的关系。同时,需 要在患者活动甚至进行创造性活动时能够对其大脑状况进行观测。与此有关的实验正在加紧 进行中。可以预期,不远的将来,我们每个人那卓越的创造性和特殊的本领就会被轻松发掘 出来,每个人都有可能实现自己的“天才”梦想
3 岁时一次意外摔倒脑部受损，其认知发展骤然减缓，在语言学习方面出现了严重障碍。此 后他却拥有了一项非凡的技能，能够用手边任何材料进行雕塑，可以照着杂志上马的照片， 在半小时内塑造出一件惟妙惟肖的复制品。 ②兴趣令我开始在医学文献中查找这方面的报道。到 2010 年，我收集记录了全世界 319 起知名的“天才”案例，其中有 32 例是属于后天获得的。神经学家米勒的研究工作也在我 的收集之列。1996 年，米勒开始研究最早的 12 个病例。这些病例均患有一种名为额颞叶 痴呆(FTD)的退行性疾病，患者都是老年人，在认知、语言等方面出现严重的障碍和病态行 为，但同时平生第一次展露出了超凡的音乐或艺术才华。 ③从米勒的研究看，FTD 患者的受损脑区通常是大脑左前颞叶及眶额皮层，受损后导致 患者出现一些病态的异常行为或认知、语言上的缺陷。正常情况下，上述两个区域会抑制位 于大脑后部、负责处理眼部信号的视觉系统的神经活动。患者左前颞叶和眶额皮层可能无法 发出抑制性信号，从而让个体获得了全新的艺术敏感性。于是大脑就能以一种全新的方式来 处理视觉和声音，患者的艺术敏感性或其他创造力便释放出来。 ④大量研究表明，因意外造成脑损伤患者表现出特殊才能，可能缘于大脑某些区域活动 减弱和某些区域的活动增强。这涉及大脑损伤之后(以左脑受损最为常见，类似于米勒收集 的 FTD 病例)的一系列事件，我称之为“3R 过程”。该过程始于“募集”，这个步骤主要发 生在大脑皮层仍旧完好的区域，比如右脑，这里的大脑活动会增强；接着就是“重连”，也 就是大脑会在以前没有形成神经连接的区域间建立起新的连接；最后就是潜能的“释放”， 因为新的神经连接会使某些脑区的活跃程度升高，以至于一些处于休眠状态的能力被释放出 来。 ⑤至此，关于获得性学者综合征,无论对于 FTD 患者还是意外脑损伤的人，我的看法已 经发生了根本改变:这并不是一种先天性疾病，而是后天获得的。通过一个简单的推导就可 以得出一个判断，并进一步产生新的结论:可以从每一个健康人的身体内开掘出一些接近天 才的艺术才华或智力技能。很显然，问题的关键是能在无需患病或遭受脑损伤的情况下，释 放人体内被封印的才华。 ⑥研究人员让自愿者完成一项具有挑战性和创新性的九点谜题。要求将三点一排，总共 三排的点用四条直线连起来，途中不能抬笔或有折返线。一开始，29 名自愿者没人能够完 成这项任务。对他们进行“假”刺激（仅安放电极但没有释放电流）后，仍然束手无策。释 放电流后，约有 40%的自愿者，成功完成了这项任务。他们似乎一下子就知道了他们以前 不知道或者没学过的事情。这便是经颅直流电刺激技术，它通过产生一种极化电流，减弱左 脑与感观输入、记忆、语言以及其他脑功能相关的部分脑区的活动，同时增加右脑(主要是 右前颞叶)的活动。 ⑦无论哪种类型，对于获得性学者综合征患者表现出特殊才能，一个合理的解释是，这 些才能和知识肯定是以某种方式通过遗传而来的。在生命之初，我们并非一张白纸，大脑可 能便预装了一套“系统”，帮助我们处理眼睛看到的东西，或是理解音乐、艺术或数学方面 的“内在规律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”开发和利用那些与生俱来的才能。 ⑧让目前还不是“天才”的人释放创造潜力的可行性途径有哪些，如何掌握一系列大脑 神经运作的生理机制，便成为关键。 ⑨要重塑大脑并发挥人的潜能，冥想是一条可行的途径；刻苦练习亦可获得某项高超的 技能；之外就是科学技术的参与。我们需要掌握当某些大脑回路的功能受到激发或抑制时， 神经元会建立怎样的连接，进而“破译”大脑活动与突然显现的才能之间的关系。同时，需 要在患者活动甚至进行创造性活动时能够对其大脑状况进行观测。与此有关的实验正在加紧 进行中。可以预期，不远的将来，我们每个人那卓越的创造性和特殊的本领就会被轻松发掘 出来，每个人都有可能实现自己的“天才”梦想
17依据选文,简要解释什么是“获得性学者综合征”。(3分) 18第③④段均说明患者生理变化机制,你认为能否去掉其中的一段?为什么?(4分) 19结合文意,简要说明第⑤段画线句这一结论的推导过程。(4分) 20举例说明本文运用的一种主要说明方法及其作用。(3分) (五)(16分)目光 李汉荣 ①依我看,我们积攒的,主要是一些目光 ②为什么我们记起某些往事时,心上和身上会有温暖或滚烫的感觉?那肯定是我们的体 内,存放着温暖或滚烫的目光。 ③为什么我们记起某些场景时,心上和身上会有被碎玻璃扎伤的感觉,甚至会有锥心刺 骨的感觉?你锁定这些场景,在深处找寻,一定能找到几束凶狠、敌意的目光,或者找到几 缕失望、忧伤、悲凉的目光。从这些目光里,你会想起谁让你受到伤害,你又让谁受到伤害。 ④几十年里,我见过的人少说也有几百万了,而能留在记忆里的,不过是那些欣赏、柔 软、关切、智慧或恶意、冷漠的目光。它们像流星雨或火山灰,都存贮在你内心的岩层里了, 几十年下来,我见过了多少生灵?在记忆里藏得最深的,还是那些与我交换过目光的生命 我曾与大槐树上的花喜鹊交换过问候的目光。我制止了上树捉鹊的猫和捣鹊窝的人。它们与 我交流,总是温热的目光和喜悦的语言,让我的心充满喜悦 ⑤身体老了轻了,我们的生命却反而越来越重。那些好的目光,如宝石珍珠,存放在内 心最重要的房间,我们经常于静夜抚摸它们,回味它们,被它们再次照拂,同时又为无法再 次回到那些眼睛面前,表达谢意和敬意,而感到遗憾和痛心;而那些不友好的目光,恶意的、 冷漠的,虽说时间已稀释了它们的份量,然而记忆还是时常被它们袭击,就如同跋涉过水深 火热,双腿乃至浑身的骨头,难免被风湿性疼痛折磨。我们的身体和心灵,比我们的理性要 精确得多,理性接纳了的,被理性过滤掉的,身体和心灵都悉数收藏,而且原汁原味原质。 假如你能勘探你身体内部的江河湖海和崇山峻岭,你将惊异它浩瀚的沉积和收藏,而藏得最 深,保鲜保真最好的,正是那一脉脉、一束束、一道道目光。 ⑥人生的质量,除了身体的质量,更重要的,是身体内部储存的目光的质量 ⑦圣人体内,一定存放着高质量的目光。这样的目光,如水如雪,如雨如棉,如黑夜的 灯、冬日的炉火,如妩媚的青山、雨后的草叶,如月光里展开的大海深沉而博大,如闪电穿 透长夜又无声地消融于长夜……我读《论语》,读《庄子》,读佛经,读列夫·托尔斯泰,读 到了他们眼睛里的目光,以及内心里储存的目光。圣人从目光的丛林中走过,从生灵的泪雨 血河里趟过,他们的眼睛望见了苦海的深处,望见了生存莽原上伤痛的背影。同时,他们的 眼睛又与长夜远处、星空髙处某个神圣的目光对接,于是,一种深达海底又接星辰的伟大心 胸展开于他们体内,发自于人的内心却蕴藏了宇宙般深广思想和爱意的目光,终于降临世间 ⑧于是,我经常问自己 ⑨你的体内该存放怎样的目光?你渴望收藏的那些好的目光是在陆续凋零,还是在陆续 生长?你如何在紫外线等有害射线频频伤害的大地上,捕捉并珍藏那些美好的光线?穿过日 渐破败的森林,你怎样寻找种子那暗淡的目光,在长久地与它对视之后,你是否播种它,并 祈祷在雨过天晴的早晨,看见一株嫩芽,噙着泪珠,表达着胆怯的希望?于是,你重新确认, 备受欺凌的大地并没有掉头远去,她仍在这里,她用伤口做眼睛,辨认着那些再次向她走来 的人们,向她投来怎样的目光? ⑩我又该向生活,向历史,向覆盖着坟墓、陨石和青草的土地,投去怎样的目光?我该 向那瘦瘦的溪流、细细的泉眼投去怎样的目光?你看,无家可归的燕子,怯怯的降落在我的 阳台,怯怯的,以公元前的方言,试探我的心思,试探我对春天的态度,我该用怎样的目光 问候它或者冷落它?欢迎它或者拒绝它?我该向那山路上跋涉的身影,投去怎样的目光?我
17.依据选文，简要解释什么是“获得性学者综合征”。（3 分） 18.第③④段均说明患者生理变化机制，你认为能否去掉其中的一段？为什么？（4 分） 19.结合文意，简要说明第⑤段画线句这一结论的推导过程。（4 分） 20.举例说明本文运用的一种主要说明方法及其作用。(3 分) （五）（16 分）目 光 李汉荣 ①依我看，我们积攒的，主要是一些目光。 ②为什么我们记起某些往事时，心上和身上会有温暖或滚烫的感觉？那肯定是我们的体 内，存放着温暖或滚烫的目光。 ③为什么我们记起某些场景时，心上和身上会有被碎玻璃扎伤的感觉，甚至会有锥心刺 骨的感觉？你锁定这些场景，在深处找寻，一定能找到几束凶狠、敌意的目光，或者找到几 缕失望、忧伤、悲凉的目光。从这些目光里，你会想起谁让你受到伤害，你又让谁受到伤害。 ④几十年里，我见过的人少说也有几百万了，而能留在记忆里的，不过是那些欣赏、柔 软、关切、智慧或恶意、冷漠的目光。它们像流星雨或火山灰，都存贮在你内心的岩层里了。 几十年下来，我见过了多少生灵？在记忆里藏得最深的，还是那些与我交换过目光的生命。 我曾与大槐树上的花喜鹊交换过问候的目光。我制止了上树捉鹊的猫和捣鹊窝的人。它们与 我交流，总是温热的目光和喜悦的语言，让我的心充满喜悦。 ⑤身体老了轻了，我们的生命却反而越来越重。那些好的目光，如宝石珍珠，存放在内 心最重要的房间，我们经常于静夜抚摸它们，回味它们，被它们再次照拂，同时又为无法再 次回到那些眼睛面前，表达谢意和敬意，而感到遗憾和痛心；而那些不友好的目光，恶意的、 冷漠的，虽说时间已稀释了它们的份量，然而记忆还是时常被它们袭击，就如同跋涉过水深 火热，双腿乃至浑身的骨头，难免被风湿性疼痛折磨。我们的身体和心灵，比我们的理性要 精确得多，理性接纳了的，被理性过滤掉的，身体和心灵都悉数收藏，而且原汁原味原质。 假如你能勘探你身体内部的江河湖海和崇山峻岭，你将惊异它浩瀚的沉积和收藏，而藏得最 深，保鲜保真最好的，正是那一脉脉、一束束、一道道目光。 ⑥人生的质量，除了身体的质量，更重要的，是身体内部储存的目光的质量。 ⑦圣人体内，一定存放着高质量的目光。这样的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的 灯、冬日的炉火，如妩媚的青山、雨后的草叶,如月光里展开的大海深沉而博大，如闪电穿 透长夜又无声地消融于长夜……我读《论语》，读《庄子》，读佛经，读列夫•托尔斯泰，读 到了他们眼睛里的目光，以及内心里储存的目光。圣人从目光的丛林中走过，从生灵的泪雨 血河里趟过，他们的眼睛望见了苦海的深处，望见了生存莽原上伤痛的背影。同时，他们的 眼睛又与长夜远处、星空高处某个神圣的目光对接，于是，一种深达海底又接星辰的伟大心 胸展开于他们体内，发自于人的内心却蕴藏了宇宙般深广思想和爱意的目光，终于降临世间。 ⑧于是，我经常问自己： ⑨你的体内该存放怎样的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陆续凋零，还是在陆续 生长？你如何在紫外线等有害射线频频伤害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光线？穿过日 渐破败的森林，你怎样寻找种子那暗淡的目光，在长久地与它对视之后，你是否播种它，并 祈祷在雨过天晴的早晨，看见一株嫩芽，噙着泪珠，表达着胆怯的希望？于是，你重新确认， 备受欺凌的大地并没有掉头远去，她仍在这里，她用伤口做眼睛，辨认着那些再次向她走来 的人们，向她投来怎样的目光？ ⑩我又该向生活，向历史，向覆盖着坟墓、陨石和青草的土地，投去怎样的目光？我该 向那瘦瘦的溪流、细细的泉眼投去怎样的目光？你看，无家可归的燕子，怯怯的降落在我的 阳台，怯怯的，以公元前的方言，试探我的心思，试探我对春天的态度，我该用怎样的目光 问候它或者冷落它？欢迎它或者拒绝它？我该向那山路上跋涉的身影，投去怎样的目光？我