来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。 2.作业:寻找春天,注意事物的特点。 第三课时 全班交流,练习口语表达 1.师:读了《三月的原野》这篇文章,不禁会使人赞叹: 好一派生机呀!在寻找了春天之后,或许你从心底里萌发出 年之计在于春的感慨,或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先 知”,或许你还想了很远很远……来,展开你的想象,发出你的 感慨,说出你对春天的认识吧 2.学生说自己寻找到的春天,教师相机指导,学生之间 也可以提出疑问或建议。 、尝试拓展阅读,积累语言 推荐拓展阅读:朱自清的散文《春》。课后搜集、阅 读与春天有关的文章、诗歌、谚语等,并进行交流。把自己的 感受记在本子上,也可以写一篇观察日记。 板书设计: 草 惊喜 蒲公英 河冰化了 2三月的原野 可热了强烈 呼唤 杨花装满了 坎 语文A版:古诗二首《清明》《惠崇春江晓景》教学设计教 学准备 课件
来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。 2.作业：寻找春天，注意事物的特点。 第三课时 一、全班交流，练习口语表达 1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹： 好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一 年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先 知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的 感慨，说出你对春天的认识吧。 2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间 也可以提出疑问或建议。 二、尝试拓展阅读，积累语言 推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅 读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的 感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。 板书设计： 草 惊喜 蒲公英 河冰化了 2 三月的原野 可热了 强烈 呼唤 杨花装满了 心坎 语文A版：古诗二首《清明》《惠崇春江晓景》教学设计教 学准备： 课件
教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报) 那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏 轼,揭示题目。 我们先来学习古诗《清明》。(师板书课题)说一说有关 清明这个节气、节日。 自主合作,初步感知 师:自由读诗,要求读准 ①指名读诗 ②范读(出示课件)。 ③分组读诗。 ④齐读古诗 、细读品味,感悟理解
教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报） 那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏 轼，揭示题目。 我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关 清明这个节气、节日。 二、自主合作，初步感知 师：自由读诗，要求读准。 ①指名读诗。 ②范读（出示课件）。 ③分组读诗。 ④齐读古诗。 三、细读品味，感悟理解