初中生物学习方法大全

初中生物学习方法大全 记忆方法 记忆是学习的基础,是知识的仓库,是思维的伴侣,是创造 的前提,所以学习中依据不同知识的特点,配以适宜的记忆 方法,可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多,下 面仅举生物学学习中最常用的几种 (1)简化记忆法 即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字 来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一), 即五种基本元素,四种基本单位,每种单位有三种基本物质, 很多单位形成两条脱氧核酸链,成为一种规则的双螺旋结 构 (2)联想记忆法 即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的 成分,可以和厨房里的食品联系起来,记住水、蛋、糖、盐 就可以了(水即水,蛋是蛋白质,糖指葡萄糖,盐代表无机 盐) (3)对比记忆法 在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于 这样的内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单 列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比 较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。例

初中生物学习方法大全 一、记忆方法： 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造 的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆 方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下 面仅举生物学学习中最常用的几种。 （1）简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字 来帮助记忆。 例如 DNA 的分子结构可简化为“五四三二一”， 即五种基本元素， 四种基本单位， 每种单位有三种基本物质， 很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结 构。 （2）联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的 成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐 就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机 盐）。 （3）对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于 这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单 列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比 较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例

如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与 神经调节、物质循环与能量流动等等。 (4)纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些 知识的核心内容或语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲 要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复 杂,但它也有一定规律可循,无论是哪一类有机物的代谢, 一般都要经过“消化、“吸收、运输”、“利用”、 「排泄五个过程,这十个字则成为记忆知识的纲要。 (5)衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程, 把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多 用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的 相关知识联系在一起。例如,以细胞为核心,可衍射出细胞 的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成 分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。 二、思维方法 思维能力是各种能力的核心,思维方法是思维能力的关键 所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习 中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方 法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和综合的方法第

如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与 神经调节、物质循环与能量流动等等。 （4）纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些 知识的核心内容或语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲 要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复 杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢， 一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、 “排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。 （5）衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程， 把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多 用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的 相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞 的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成 分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。 二、思维方法： 思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键， 所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习 中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方 法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 （1）分析和综合的方法第

分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的 种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来 进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常 使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。只分析不综合, 就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木 在实际运用时,既可先分析后综合,也可先综合后分析,还 可以边分析边综合。 (2)比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和 不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行:一是寻找 出知识之间的相同之处,即异中求同;二是在寻找出了事物 之间相同之处的基础上找出不同之处,即同中求异 归类是按照一定的标准,把知识进行分门别类的思维方法。 生物学习中常采用两种归类法:一是科学归类法,即从科学 性出发,按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法, 即从实用性出发,按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提,一方面只有通过比较,认识生物的异 同点之后,才好进行归类;另一方面,只有把生物进行归类, 才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结 合起来。 (3)系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方

分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的 一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来 进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常 使用的重要方法， 两者密切联系， 不可分割。 只分析不综合， 就会见木而不见林 ; 只综合不分析，又会只见林而不见木。 在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还 可以边分析边综合。 （2）比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和 不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找 出知识之间的相同之处，即异中求同 ; 二是在寻找出了事物 之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。 生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学 性出发，按照生物的本质特性进行归类 ; 二是实用归类法， 即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异 同点之后，才好进行归类 ; 另一方面，只有把生物进行归类， 才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结 合起来。 （3）系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方

法。系统化不单纯是知识的分门别类,而且是把知识加以系 统整理,使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程 中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学 过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、 个别场合的思维方法。在生物学学习中,适用具体化的方式 有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解 释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物 学理论知识。 (4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法, 抽象可以有两种水平层次的抽象:一是非本质属性的抽象; 二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一 种思维方法,它也有两种水平层次:一是非本质属性的概括, 叫做感性概括;另一种是本质属性的概括,叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提的,相辅相成的,在学习过程中应 有意识地进行抽象中以概括,概括中以抽象,以达到对知识 正确、深入的掌握。 、观察法: 学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认 识开始的,而感性认识主要靠观察来获得,所以观察方法就

法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系 统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程 中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学 过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、 个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式 有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解 释一些生命现象 ; 二是用一些生活中的具体事例来说明生物 学理论知识。 （4）抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法， 抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象 ; 二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一 种思维方法， 它也有两种水平层次： 一是非本质属性的概括， 叫做感性概括 ; 另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应 有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识 正确、深入的掌握。 三、观察法： 学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认 识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就

是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动 态观察和边思考边观察。 (1)顺序观察 顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说,一般是先用肉 眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍, 后高倍。例如,对植物根尖的观察,就是先用肉眼观察幼根, 根据颜色和透明程度区分根尖的四部分,然后再用放大镜观 察报尖的根毛,最后用显微镜观察根尖的纵切片,认识根尖 各区的细胞特点。从观察方位上来说,一般采取先整体后局 部,从外到内,从左到右等顺序。例如对一朵花的观察,就 要先从整体上观察花形、花色,然后从外到内依次观察花等、 花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性,从而把握住事 物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时,就要先异中求 同:它们都有双层膜,都含有基粒、基质、酶、少量的DNA 和RNA。然后再同中求异:线粒体的内膜折叠成崎,叶绿体 的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶,且酶分 布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的 酶,而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素,而线 粒体中没有 (3)动态观察

是首要的学习方法。 观察方法主要包括顺序观察、 对比观察、动 态观察和边思考边观察。 （1）顺序观察 顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉 眼、再用放大镜、 最后用显微镜。 用显微镜观察也是先低倍， 后高倍。 例如， 对植物根尖的观察， 就是先用肉眼观察幼根， 根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观 察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖 各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局 部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就 要先从整体上观察花形、 花色，然后从外到内依次观察花等、 花冠、雄蕊、雌蕊。 （2）对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事 物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求 同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的 DNA 和 RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体 的内膜不向内折叠 ; 线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分 布在内膜、基粒、基质中 ; 而叶绿体内有与光合作用有关的 酶，而酶分布在基粒层和基质中 ; 叶绿体中有叶绿素，而线 粒体中没有。 （3）动态观察