语文园地 【教学目标】 1.交流平台,交流预测的好处,使学生喜欢预测,善于预测。 2.识字加油站,复习查字典认识生字,识记生字 3.词句段运用,认真读词语,区分多音字读音,朗读句子,注意标点符号 的用法,积累语言。 4.通过诵读,体会谚语,帮助小学生积累和团结有关的句子 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句 【教学难点】 有感情朗读句子,理解谚语的大致意思。 【教学课时】1课时 【教学过程】 、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内 容。(板书:语文园地)(课件出示 1) 交流平台 板块一:交流平台 1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和 技巧?(板书:预测) (1)学生小组交流。 【设计意图:通过交 (2)小组代表做汇报发言。 流预测的方法和预 (3)教师评议并小结。 测的带给我们的好 2.有日的地交流。 处,把预测做到底 (1)(课件出示2) 学会预测,学会续编 匚边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地|故事。】 圍解文章的意思。 ①小组交流:结合某篇文章或一本书,说说自己的做 法和收获
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。 2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。 3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号 的用法，积累语言。 4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内 容。（板书：语文园地）（课件出示 1） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和 技巧？（板书：预测） （1）学生小组交流。 （2）小组代表做汇报发言。 （3）教师评议并小结。 2.有目的地交流。 （1）（课件出示 2） 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地 理解文章的意思。 ①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做 法和收获。 【设计意图：通过交 流预测的方法和预 测的带给我们的好 处，把预测做到底， 学会预测，学会续编 故事。】
②小组代表做汇报发言 ③教师评议并小结。 (2)(课件出示3) 注意到了更多 ①小组交流:结合某篇文章或一本书,说说自己都注 意到了哪些更多的细节。 ②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。 (3)(课件出示4) 我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大到 决定要不要看这本书 ①小组交流:结合自己到图书馆找书的一次经历,说 说自己的做法和感受。 ②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。 3.教师小结:在阅读中,除了猜读法,还有浏览法 扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中, 根据自己的阅读需要采取有效的方法。 三、识字加油站。 板块二:识字加油站 1.小组学生合作,查字典完成表格。(课件出示5) 查带音音词语的意思 字 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝
②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。 （2）（课件出示 3） 为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多 的细节。 ①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注 意到了哪些更多的细节。 ②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。 （3）（课件出示 4） 我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致 内容，再决定要不要看这本书。 ①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说 说自己的做法和感受。 ②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。 3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、 扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中， 根据自己的阅读需要采取有效的方法。 三、识字加油站。 板块二：识字加油站 1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示 5） 查 带 点字 音 序 音 节 词语的意思 字典． 基础．． 阁．楼 佳．节 盲．人 唐．朝
(板书:查字典) 2.利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。 3.教师小结 (课件出示6) 【设计意图:通过本 查带音音节词语的意思 题训练,复习了用音 点字 序查字法的步骤和 字典| d dian为字词提供音韵、意思解释、例句 过程,温故而知新。 用法等等的工具书。 基础J建筑物的根脚;事物发展的根本或 ch起点。 阁楼|G9e在较高的房间内上部架起的一层矮 小的楼。 jia美好的节日。 盲人M|mng失去视力的人。亦喻胡涂、不明事 理的人。 唐朝 r tang朝代名。 4.认读生字:指名读,指名领读,齐读。 5.识记生字。 四、词句段巩固。 板块三:词句段运用 1.读词语,根据加点字的意思读准字音。(板书:多音 (1)(课件出示7) 假期假扮假裝假日 几乎几百茶几窗明几 中毒中奖中间猜中 处罚处分到处处理 (2)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不 准确的字音。 (3)教师范读
（板书：查字典） 2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。 3.教师小结。 （课件出示 6） 4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。 5.识记生字。 四、词句段巩固。 板块三：词句段运用 1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音 字） （1）（课件出示 7） 假．期 假．扮 假．装 假．日 几．乎 几．百 茶几． 窗明几．净 中．毒 中．奖 中．间 猜中． 处．罚 处．分 到处． 处．理 （2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不 准确的字音。 （3）教师范读。 查 带 点字 音 序 音节 词语的意思 字典． D diǎn 为字词提供音韵、意思解释、例句、 用法等等的工具书。 基础．． J jī chǔ 建筑物的根脚;事物发展的根本或 起点。 阁．楼 G ɡé 在较高的房间内上部架起的一层矮 小的楼。 佳．节 J jiā 美好的节日。 盲．人 M mánɡ 失去视力的人。亦喻胡涂、不明事 理的人。 唐．朝 T tánɡ 朝代名。 【设计意图：通过本 题训练，复习了用音 序查字法的步骤和 过程，温故而知新。】
2.读下面的词语,和同学交流你积累的类似的成语。 (1)(课件出示8) 百发百中四面八方 百战百胜四通八达 七嘴八舌 百依百顺四平八稳七手八脚 (1)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不 准确的字音。齐读。 (2)小组交流类似的成语,代表做汇报发言。 【设计意图:词句段 (板书:带数字的成语) 考查了四组多音字 (3)教师评议,课件小结 的运用,带数字的成 (课件出示9) 语,积累了语言,突 五颜六色 破了难点。】 千呼万唤千姿百态 千辛万苦千锤百炼七零八沼 3.读句子,说说你有什么发现。照样子写一写,注意 标点符号的用法。 (1)学生自由读句子 (2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。 (板书:提示语) (3)教师小结,举例说明 无论是写人,还是叙事,孩子们写作文的时候,都免 不了要有人“说话”。尤其是写人,语言描写可是很重要 的一环,用好了,可以让人物更传神、更出彩呢。 (课件出示10) 第一,提示语在前,说的话在后。 例:约瑟说:“爷爷一定有办法。” 这是我们最常遇到的一种情况,也是最简单的:只要 在“说话人说”的后面加上冒号,然后用引号将他说的话 引起来就可以了。 (课件出示11) 第二,提示语在中间,说的话在两边
2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。 （1）（课件出示 8） 百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚 （1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不 准确的字音。齐读。 （2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。 （板书：带数字的成语） （3）教师评议，课件小结。 （课件出示 9） 千言万语 千方百计 五颜六色 千呼万唤 千姿百态 三心二意 千辛万苦 千锤百炼 七零八落 3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意 标点符号的用法。 （1）学生自由读句子。 （2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。 （板书：提示语） （3）教师小结，举例说明。 无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免 不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要 的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。 （课件出示 10） 第一，提示语在前，说的话在后。 例：约瑟说：“爷爷一定有办法。” 这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要 在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话 引起来就可以了。 （课件出示 11） 第二，提示语在中间，说的话在两边。 【设计意图：词句段 考查了四组多音字 的运用，带数字的成 语，积累了语言，突 破了难点。】
例:“非常抱歉,孩子,”大树说,“我现在只是个 老树墩,没有什么可以给你的了。” 这种情况就稍微复杂一点了,一般用于说的话比较长, 并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起 来,不过要记得哦,“说话人说”的后面可是用逗号的 (课件出示12) 第三,提示语在后面,说的话在前面。 例:“噢,我大概猜不出来。”大兔子说。 这种情况下,“说话人说”的后面是直接用句号哦。 因为,这是一句话的结束 五、日积月累 板块四:日积月累 1.(课件出示13)。 (1)人心齐,泰山移 (2)二人同心,其利断金 【设计意图:本题训 (3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮 练了提示语的三种 (4) 篱笆三个桩,一个好汉三个 用法,集中学习,更 2.师范读谚语,学生跟读,自由朗读 有比较,明确了提示 (板书:谚语) 语的相关知识。】 3.小组交流,深入体会。 4.小组代表做汇报发言,教师小结 (课件出示14) (1)人心齐,泰山移 意思:只要人们心向一处,共同努力,就能发挥出 动高山的巨大力量,克服任何困难。 发:团结的集体有凝聚力和战斗力。 (课件出示15) (2)二人同心,其利断金 意思:比喻只要两个人一条心,就能发挥很大的力 启发:要搞好团结
例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个 老树墩，没有什么可以给你的了。” 这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长， 并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起 来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。 （课件出示 12） 第三，提示语在后面，说的话在前面。 例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。 这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。 因为，这是一句话的结束。 五、日积月累。 板块四：日积月累 1.（课件出示 13）。 （1）人心齐，泰山移。 （2）二人同心，其利断金。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 （4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。 （板书：谚语） 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。 （课件出示 14） （1）人心齐，泰山移。 意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出 移动高山的巨大力量，克服任何困难。 启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。 （课件出示 15） （2）二人同心，其利断金。 意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力 量。 启发：要搞好团结。 【设计意图：本题训 练了提示语的三种 用法，集中学习，更 有比较，明确了提示 语的相关知识。】