语文园地 【教学目标】 1.找出中心句及其在文中可能出现的位置,认识表示动物的词语,及带有 虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累AB式词语,练习说话,根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗,帮助小学生积累诗文 【教学重点】 练习说话练习,积累古诗。 【教学难点】 感情朗读词语,练习根据提示写话,理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内 容。(板书:语文园地 二、交流平台 板块一:交流平台 1.(课件出示2) 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林 树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着-凨 厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树 瞰榄树、风凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树 叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花 郾得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。」 (1)指名读,自由读。 (2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?(开 头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开 头这句话来写的。)(板书:围绕一个句子写) 2.(课件出示3) 校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了
语文园地 【教学目标】 1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有 虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累 ABB 式词语，练习说话，根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。 【教学重点】 练习说话练习，积累古诗。 【教学难点】 感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内 容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示 2） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林， 树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层 厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、 橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树 叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花， 开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开 头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开 头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写） 2.（课件出示 3） 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了
同学,不时传来喝彩声和欢笑声,乒乓小将们打得多认【设计意图:出示片 可!他们你追我挡,一个球常常打了 回△ 不分段,明白本次交流的 内容是寻找中心句 (1)指名读,自由读。 的问题,为本次交流 (2)小组交流,这段话是围绕哪句话来写的?(乒乓明确了目的。】 小将们打得多认真啊!) 3.(课件出示4) 站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古 修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有 两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单 着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭 多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不 见尾的万里长城 春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳 条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。看 在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青, 金黄。到处都有春天,春满人间 (1)指名读,自由读 (2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?(结 尾一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开 头这句话来写的。) 小组交流,通过以上的阅读和交流,自己有什么发 现?(了解中心句在段内位置的一般规律:起概括和总述 作用的中心句一般在段的开头;起承上启下作用的中心句 一般在段的中间;起归纳和总结作用的中心句一般在段的 末尾;起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和 结尾。)(板书:中心句) 5.学生试着仿写句子。 6.学生作品欣赏。(课件出示5) 天是收获的季节。田野里到处是金黄 郾了,谷穗绽开了金色的笑脸,农民伯伯在田野里挥动
同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真 啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜 负。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓 小将们打得多认真啊！） 3.（课件出示 4） 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代 修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有 两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠 着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不 见尾的万里长城。 春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳 条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春 在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜 花金黄。到处都有春天，春满人间。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结 尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开 头这句话来写的。） 4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发 现？（了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述 作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句 一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的 末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和 结尾。）（板书：中心句） 5.学生试着仿写句子。 6.学生作品欣赏。（课件出示 5） 秋天是收获的季节。田野里到处是金黄色的，稻谷成 熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着 【设计意图：出示片 段，明白本次交流的 内容是寻找中心句 的问题，为本次交流 明确了目的。】
刀,打谷机的声音和着人们的欢声笑语灬…池塘里的倒 L肥了,池塘边人们正忙着把 丰收的繁忙景象 池塘中央有许多碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大 盘,荷花都开了,一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游 匿许多可爱的小鱼,这些小鱼就像二群调皮的小朋友,国 有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门:有的在水中窜来窜 有的正在睡懒觉呢!多么美丽的池塘! 在我的家乡,一年四季都是美丽的。春天,海天相连 呈现出一幅迷人的画面:夏天,在阳光的照射下,沙滩上 金灿灿的,放射出耀眼的光芒;秋天,海上总是雾蒙蒙的 合人一种朦胧的感觉,使人仿佛置身于仙境一般:冬天 阳光依然明媚,依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽 的家乡 板块二:识字加油站 1.(课件出示6) 岬蚪 飞蛾 鲤鱼鲫鱼鲨鱼 2.指名读,齐读,男女比赛读。 3.小组交流,读读词语,看看加点字有什么共同的特 点,组长记录小组同学的发现 4小组代表发言,教师小结:(课件出示7) 【设计意图:又一次 这些字都是由两个文或字复合成体,其中的一个文或展示形声字,复习形 表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字回声字的形旁表义的 形声字 特点。使学生认识两 (板书:形声字) 种偏旁。】 5.复习形声字的分类 (课件出示8) (1)左形右声:螃蝌蚪蛾鲤鲫」 解 (3)另外还有右形左声、上形下声、外形内声、闳
镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼 儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派 丰收的繁忙景象！ 池塘中央有许多碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆 盘，荷花都开了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游 着许多可爱的小鱼，这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它 们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜 去；有的正在睡懒觉呢！多么美丽的池塘！ 在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连， 呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上 金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的， 给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天， 阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽 的家乡！ 板块二：识字加油站 1.（课件出示 6） 蝌蚪．． 飞蛾． 螃蟹．． 鲤．鱼 鲫．鱼 鲨．鱼 2.指名读，齐读，男女比赛读。 3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特 点，组长记录小组同学的发现。 4.小组代表发言，教师小结：（课件出示 7） 这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或 字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫 做形声字。 （板书：形声字） 5.复习形声字的分类。 （课件出示 8） （1）左形右声:螃 蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 （2）下形上声:蟹 鲨 （3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内 【设计意图：又一次 展示形声字，复习形 声字的形旁表义的 特点。使学生认识两 种偏旁。】
形外声、形在一角、声在一角 6.识记生字 形声字结构特点识记:“蝌蚪蛾鲤鲫鲨”。如“蝌” 虫”是形旁,表义,“科”是声旁,表音。(板书:声旁 表音,形旁表义) 板块二:词句段运用 1.词语积累。 (1)(课件出示9) 濑洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲 悄悄空荡荡乱糟糟闹哄啁 (2)指名读,齐读,男女比赛读 (3)小组交流,读读词语,说说自己在读这些词语时【设计意图:学习8】 眼前浮现出怎样的画面。 个AB式词语,积累 (4)小组代表发言,教师小结:这些词语都是ABB了词语,学会仿写和 式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的,第二行运用,】 的词语都是描写环境的。 (板书:ABB式词语) (5)试着选择其中的一两个词语写句子,小组同学互 相交流,评选出小组同学普遍喜欢的句子。 (6)小组代表做汇报发言,师生评议 (7)例句展示。 (课件出示10) ①西沙群岛的水里海参到处都是,在静悄悄的海底懒 洋洋地蠕动。 ②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出 来 ③小敏从闹哄哄的教室里跑出来,兴冲冲地冲向操场。 (7)互相交流,说说自己积累的这样的词语。 2.句子积累 (1)(课件出示11) 车站的人可真多
形外声、形在一角、声在一角 6.识记生字 形声字结构特点识记：“蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”。如“蝌” “虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（板书：声旁 表音，形旁表义） 板块二：词句段运用 1.词语积累。 （1）（课件出示 9） 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 （2）指名读，齐读，男女比赛读。 （3）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时 眼前浮现出怎样的画面。 （4）小组代表发言，教师小结：这些词语都是 ABB 式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行 的词语都是描写环境的。 （板书：ABB 式词语） （5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互 相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。 （6）小组代表做汇报发言，师生评议。 （7）例句展示。 （课件出示 10） ①西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒 洋洋地蠕动。 ②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出 来。 ③小敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。 （7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。 2.句子积累。 （1）（课件出示 11） 车站的人可真多…… 【设计意图：学习8】 个 ABB 式词语，积累 了词语，学会仿写和 运用，】
俄喜欢夏天的夜晚 (2)鼓励学生在小组内互相交流,试着用上面的句子 作为开头说句子,互相评议,提出修改意见。 (3)小组派代表做汇报发言,师生评议 (4)学生独立完成写句子练习,小组同学互相评议 进行修改。 (5)例句赏析。 (课件出示12) 车站的人可真多。只见车站人山人海,人们都在焦急 等待。车来了,不知是谁喊了一声。我一看真来了 匱车,谁知等车还没停稳,人们就一窝锋的挤上去,顿时 大人的叫喊声和孩子的哭声浑成 车里的人使劲喊 着,别上了,站不下了。车下的人拼命地叫着,我们要上 班让我们上去。这时,我背着大书包被人群拥挤着,也不 由自主地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不 易挤上了车,还没等我站稳,车子就开了。忽然,车下 一位叔叔大声地喊着什么,可是车上车下人太多,司机那 能听到他的声音啊 (课件出示13) 戡喜欢夏天的夜晩。看,星星们太调皮了。一会儿 星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来:一会儿又组 还有一个小孩,那个怪物正在和 小孩做老鹰捉小鸡的游戏;一会儿它们又组成了一幅图 画,旁边放着颜料和画笔,好像要让我画画。我仿佛置身 在星星们的中间,想要伸手去够那支画笔去填充颜色, 怎么够也够不着,这时我才醒悟过来,我们相距太遥 ,想着想着,那些东西就不见了 板块二:日积月累 1.出示古诗,学习生字。 (课件出示14) 早发白帝城
我喜欢夏天的夜晚…… （2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子 作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。 （3）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （4）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议， 进行修改。 （5）例句赏析。 （课件出示 12） 车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急 的等待。车来了，不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆 黄车，谁知等车还没停稳，人们就一窝锋的挤上去，顿时 大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。车里的人使劲喊 着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上 班让我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不 由自主地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不 容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下 一位叔叔大声地喊着什么，可是车上车下人太多，司机那 能听到他的声音啊。 （课件出示 13） 我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。一会儿， 星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组 成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个 小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图 画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身 在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但 是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远 了，想着想着，那些东西就不见了。 板块二：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示 14） 早发白帝城