六年级(下)全册分析 六年级下册教材教法分析 整体教学建议: 知识联系 Unit 2 Unit a Unit s Unit a:三 2
六年级（下）全册分析 六 年 级 下 册 教 材 教 法 分 析 整体教学建议：
六年级(下)全册分析 六年级下册教材教法分析 整体教学建议: 含有be动词含有be动词 含有形容词比 和实义动词和实义动词珊在一般情态动 较较、最高级 There 的一般过去的一般现在进行将来词can的句的般疑问句be句 时的句式时的句式时时用法 句式的认识 Unit 1 Unit 1 Unit4 Unit Unit 2 Unit Unit 6 Unit 1 2 Unit 3 Unit 2 Unit Unit Unit 6 6 Unit 4 Unit 4 Unit 5 Unit 5
六年级（下）全册分析 六 年 级 下 册 教 材 教 法 分 析 含有be动词 和实义动词 的一般过去 时的句式 含有be动词 和实义动词 的一般现在 时的句式 现在 进行 时 一般 将来 时 情态动 词can的 用法 祈使 句 含有形容词比 较较、最高级 的一般疑问句 式和特殊疑问 句式的认识 There be句 式 Unit 1 Unit 1 Unit4 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 6 Unit 1 Unit 3 Unit 2 Unit 3 Unit 6 Unit 6 Unit 4 Unit 4 Unit 5 Unit 5 整体教学建议：
六年级(下)全册分析 六年级下册教材教法分析 整体教学建议: 小学学过的话题 初一上学期学习的话题 个人情况、家庭与朋友、身体个人情况家庭、友与周围的人,展住 与健康、学校与日常生活、文环境,日常生活,学校:个人兴趣,计划 体活动、节假日、饮食服接与安排,节假日活动,购物,饮食,卫生 、季节与天气、颜色、动物等与健康,天气,文娱与体育,旅游与交通 ,通讯,自然,世界与环境 年匚小学学过的语法初一上学期学习的语法 四年级 名词、代词、介词、时 态(一般现在时、一般|延续与巩固小学学过的语法知识 五年级 过去时、一般将来时、,增加了祈使句、情态动词、被 现在进行时)、简单句动语态、各类从句等的学习量 六年级 七年级
六年级（下）全册分析 六 年 级 下 册 教 材 教 法 分 析 小学学过的话题 初一上学期学习的话题 个人情况、家庭与朋友、身体 与健康、学校与日常生活、文 体活动、节假日、饮食、服装 、季节与天气、颜色、动物等 个人情况，家庭、朋友与周围的人，居住 环境，日常生活，学校，个人兴趣，计划 与安排，节假日活动，购物，饮食，卫生 与健康，天气，文娱与体育，旅游与交通 ，通讯，自然，世界与环境 小学学过的语法 初一上学期学习的语法 名词、代词、介词、时 态（一般现在时、一般 过去时、一般将来时、 现在进行时）、简单句 等 延续与巩固小学学过的语法知识 ，增加了祈使句、情态动词、被 动语态、各类从句等的学习量。 七年级 五年级 六年级 四年级 三年级 整体教学建议：
六年级(下)全册分析 六年级下册教材教法分析 整体教学建议: 2、了解学情,明确目标 根据六下学生现有学情 (1)向前看:充分了解学生已有的知识储备 (2)向后看:看学生的能力发展点 (3)站在全局看:学生听、说、读、写技能的综合提升
六年级（下）全册分析 六 年 级 下 册 教 材 教 法 分 析 2、了解学情，明确目标 根据六下学生现有学情 ： （1）向前看：充分了解学生已有的知识储备 （2）向后看：看学生的能力发展点 （3）站在全局看：学生听、说、读、写技能的综合提升 整体教学建议：
六年级(下)全册分析 六年级下册教材教法分析 整体教学建议: 3、活用教材,提升能力 (1)科学重组教材内容 灵活处理: Revision划分到每一单元的教学中; 拓宽内容: Supplementary activities可以作为补充内容
六年级（下）全册分析 六 年 级 下 册 教 材 教 法 分 析 3、活用教材，提升能力 （1）科学重组教材内容 灵活处理： Revision划分到每一单元的教学中； 拓宽内容 ： Supplementary activities可以作为补充内容 整体教学建议：