词语、成语辨析题对策 前提:必须掌握一定数量的词语、成语 尤其近义词或成语的意思、用法 (1)根据词语、成语意思判断,但不能 望文生义 (2)注意词语、成语潜在的感情色彩 (3)注意词语、成语使用范围,搭配的 对象 (4句中是否有词语与成语表意重复 是否用错谦敬、是否不合情景、是否近义
词语、成语辨析题对策 前提：必须掌握一定数量的词语、成语 尤其近义词或成语的意思、用法 (1)根据词语、成语意思判断，但不能 望文生义 (2)注意词语、成语潜在的感情色彩 (3)注意词语、成语使用范围，搭配的 对象 (4)句中是否有词语与成语表意重复、 是否用错谦敬 、是否不合情景、是否近义 混用
病句辨析题 4.下列句子中没有语病的一项是(2分)(2015年) A.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中,对44个 汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛 的争议。 成分残缺 B.5月19日是中国旅游日。大众网记者从临沂市旅游局获 悉,临沂市多家景区将通过打折、免费等优惠措施,迎 接旅游日的到来。 C.为加大传统文化进校园的力度,学校采取了丰富多彩的 读书活动,学生在活动中陶冶了情操,领会了做人、 修身、行事的道理。搭配不当 D.中国政府今年将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法 西斯战争胜利70周年,目的是铭记历史、缅怀先烈、开 创未来、珍视和平。语序不当
病句辨析题 4．下列句子中没有语病的一项是（2分）（2015年） A．在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中，对44个 汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛 的争议。 成分残缺 B．5月19日是中国旅游日。大众网记者从临沂市旅游局获 悉，临沂市多家景区将通过打折、免费等优惠措施，迎 接旅游日的到来。 C．为加大传统文化进校园的力度，学校采取了丰富多彩的 读书活动，学生在活动中陶冶了情操，领会了做人、 修身、行事的道理。 搭配不当 D．中国政府今年将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法 西斯战争胜利70周年，目的是铭记历史、缅怀先烈、开 创未来、珍视和平。 语序不当
病句辨析题对策 1、明确易考语病类型:语序不当、搭配不当、成分 残缺或成分赘余(重复罗嗦)、结构混乱。 另外还有表意不明、不合逻辑或不合事理。 2、把握一些判断语病的常用方法: 1)语感审读法:调动语感审读考查句子是否别扭,若别扭 往往有语病,再从语法或逻辑上仔细分析。 (2)提取主干法:长句紧缩抓主干(主谓宾),看看成分是 否残缺,主谓、谓宾、主宾搭配是否得当。 (3)梳理枝叶法:梳理枝叶(定状补),看看修饰语与中心 语搭配是否得当,看看多项定语或多项状语的排列次序是否 得当,看看修饰语是否重复或自相矛盾 4)逻辑分析法:语句通顺,没有毛病,看看是否有逻辑错 误
病句辨析题对策 1、明确易考语病类型：语序不当、搭配不当、成分 残缺或成分赘余（重复罗嗦）、结构混乱。 另外还有表意不明、不合逻辑或不合事理。 2、把握一些判断语病的常用方法： （1）语感审读法：调动语感审读考查句子是否别扭，若别扭 往往有语病，再从语法或逻辑上仔细分析。 （2）提取主干法：长句紧缩抓主干（主谓宾），看看成分是 否残缺，主谓、谓宾、主宾搭配是否得当。 （3）梳理枝叶法：梳理枝叶（定状补），看看修饰语与中心 语搭配是否得当，看看多项定语或多项状语的排列次序是否 得当，看看修饰语是否重复或自相矛盾。 （4）逻辑分析法：语句通顺，没有毛病，看看是否有逻辑错 误
病句辨析题技巧 特别注意以下七种情况: (1)看到出现了“通过(为了)……使(让、令、把、被等)”“在 ●@@ (下)”“从……中”“对于”“对”“关于”等介词或介宾短语不放过 可能主语残缺、搭配不当、结构混乱、主客颠倒、语序不当。 (2)看到出现了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“忌”“禁止” “无时无刻不”(相当“每时每刻都”)等表示否定的词语(或者反问句, 或者疑问句)不放过 可能是不合逻辑或表意相反。 (3)看到出现了动词连用【特别用“和”“或”以及顿号连接的并列成分】或 单用,尤其后有很长的修饰词语不放过: 可能是语序不当、宾语残缺或搭配不当。 多项定语正确次序:属(性)时(间)处(所)、数(量)动形名; 多项状语排列:目(的)原(因)条(件)、时处、副(词)情(态)对(象
病句辨析题技巧 特别注意以下七种情况： （1）看到出现了“通过(为了)……使(让、令、把、被等)”“在……上 （下）”“从……中”“对于”“对”“关于”等介词或介宾短语不放过： 可能主语残缺、搭配不当、结构混乱、主客颠倒、语序不当。 （2）看到出现了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“忌”“禁止” “无时无刻不”（相当“每时每刻都”）等表示否定的词语（或者反问句， 或者疑问句）不放过： 可能是不合逻辑或表意相反。 （3）看到出现了动词连用【特别用“和”“或”以及顿号连接的并列成分】或 单用，尤其后有很长的修饰词语不放过： 可能是语序不当、宾语残缺或搭配不当。 多项定语正确次序：属（性）时（间）处（所）、数（量）动形名； 多项状语排列：目（的）原（因）条（件）、时处、副（词）情（态）对 （象）
(4)看到出现了连词尤其关联词不放过: 可能是关联词搭配不当、关联词残缺、位置不当、层次颠倒,分句语序不当(分句关 系不符合逻辑,尤其关联词后内容表递进关系,程度重的应放后面)。 (5)看到出现了表数量、范围或程度的词或短语不放过: 可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。 如“减少”“下降”“贬值”不能与倍数搭配,只能与几分之几或百分之几搭 配。 又如“三个学校的学生会干部”发生歧义。 还如“大约…上下”“至少……以上”重复、矛盾等等。 (6)看到出现了“能否”“是否”“成败”“好坏”“优劣”等两面性词语不放过 可能是存在两面与一面不搭配、不合逻辑。 (7)看到出现了固定结构、下定义不放过: 可能是结构混乱(句式杂糅)。 如“原因是……造成的”“是因为…的原因”“是由于…的结果”等等
（4）看到出现了连词尤其关联词不放过： 可能是关联词搭配不当、关联词残缺、位置不当、层次颠倒，分句语序不当（分句关 系不符合逻辑，尤其关联词后内容表递进关系，程度重的应放后面）。 （5）看到出现了表数量、范围或程度的词或短语不放过： 可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。 如“减少”“下降”“贬值”不能与倍数搭配,只能与几分之几或百分之几搭 配。 又如“三个学校的学生会干部”发生歧义。 还如“大约……上下”“至少……以上”重复、矛盾等等。 （6）看到出现了“能否”“是否”“成败”“好坏”“优劣”等两面性词语不放过： 可能是存在两面与一面不搭配、不合逻辑。 （7）看到出现了固定结构、下定义不放过： 可能是结构混乱（句式杂糅）。 如 “原因是……造成的”“是因为……的原因”“是由于……的结果”等等