第一章绪言 第一节护理学发展史 、护理学的形成与发展 古代(以自我护理、家庭护理为主),人类为谋求生存,在狩猎、械斗及自然灾害抗争 的活动中发生疾病、创伤,人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾 病和死亡作斗争。中世纪(以宗教护理、医院护理为主)。文艺复兴时期,其间建立了许多 图书馆、大学、医学院校,出现了一批医学科学家 19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,护理学理论才逐步形成和发展。国际 上称这个时期为“南丁格尔时代”。这是护理工作的转折点,也是护理真正走向专业化的开 始 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 弗罗伦斯·南丁格尔,出生于英国名门富有的家庭,受过髙等教育,熟悉英、法、德、 意等国语言。她从小就立志从事救死扶伤的护理工作,在随家人到世界各国旅游时,她专 注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。 1854年克里米亚战争中,南丁格尔率领38名护士,克服重重困难,前往战地救护伤员。 半年后,使病死率由50%下降到2.2%。被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。1860 年,在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,为护理教育奠定了基础。 1907年,获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。1912年国际护士会决定将5月12日(南 丁格尔生日)定为国际护士节。1920年,国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。 三、我国护理学的发展 (一)中国传统医学与护理 早期的医、药、护一直保持着不分的状态,“三分治,七分养”就是对医学与护理学的 关系所作出的高度概括。在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。如我国最 早的一部医学经典《黄帝内经》,强调了疾病与饮食调节,心理因素、环境和气候改变的关
1 第一章 绪 言 第一节 护理学发展史 一、护理学的形成与发展 古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争 的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾 病和死亡作斗争。中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。文艺复兴时期，其间建立了许多 图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。 19 世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。国际 上称这个时期为“南丁格尔时代”。这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开 始。 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 弗罗伦斯·南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、 意等国语言。她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专 注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。 1854 年克里米亚战争中，南丁格尔率领 38 名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。 半年后，使病死率由 50%下降到 2.2%。被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。1860 年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。 1907 年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。1912 年国际护士会决定将 5 月 12 日（南 丁格尔生日）定为国际护士节。1920 年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。 三、我国护理学的发展 （一）中国传统医学与护理 早期的医、药、护一直保持着不分的状态，“三分治，七分养”就是对医学与护理学的 关系所作出的高度概括。在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。如我国最 早的一部医学经典《黄帝内经》，强调了疾病与饮食调节，心理因素、环境和气候改变的关
系。隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的 预防、隔离观点。 (二)中国护理事业发展概况 鸦片战争前后,由于清政府与西方国家签定了许多不平等条约,外国人可自由出入中国。 护理工作就是随着各国的军队、宗教和医学进入中国而开始的 1835年,美国传教士在广州开设了第一所西医院。 1888年,美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。 1909年,在江西牯岭成立了中华护士会。会长均由外籍护士承担。 1921年,北京协和医院和几所大学合办高等护士学校,学制4~5年,5年制的毕业生 可获学士学位。此为我国高等护理教育的开端。1934年教育部成立护士教育专门委员会, 将护士教育改为高级护士职业教育,学制为3~4年,护士教育遂被纳入国家正式教育系统。 直至1950年停办。 1922年,国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会为第十一名会员国。 1924年,由中国护士伍哲英担任中华护士会理事长;1936年改名为中华护士学会:1964 年改名为中华护理学会。 1941~1942年,中华护士学会在延安成立分会。毛泽东为大会题词:“护士工作有很大 的政治重要性”和“尊重护士,爱护护士”。延安分会的成立推动了护理学术和护理质量的 提髙,促进了中国当代护理学的发展。至1949年,全国共建立护士学校183所,有护士32800 人。 新中国成立后,随着卫生事业的发展,我国护理工作进入了一个新的时期。在“面向工 农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动相结合”的国家卫生工作总方针指引 下,我国护理工作有了迅速的发展 1950年,第一届全国卫生工作会议上,护理教育被列为中等专业教育之一,并纳入正 规教育系统
2 系。隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的 预防、隔离观点。 （二）中国护理事业发展概况 鸦片战争前后，由于清政府与西方国家签定了许多不平等条约，外国人可自由出入中国。 护理工作就是随着各国的军队、宗教和医学进入中国而开始的。 1835 年，美国传教士在广州开设了第一所西医院。 1888 年，美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。 1909 年，在江西牯岭成立了中华护士会。会长均由外籍护士承担。 1921 年，北京协和医院和几所大学合办高等护士学校，学制 4～5 年，5 年制的毕业生 可获学士学位。此为我国高等护理教育的开端。1934 年教育部成立护士教育专门委员会， 将护士教育改为高级护士职业教育，学制为 3～4 年，护士教育遂被纳入国家正式教育系统。 直至 1950 年停办。 1922 年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会为第十一名会员国。 1924 年，由中国护士伍哲英担任中华护士会理事长；1936 年改名为中华护士学会；1964 年改名为中华护理学会。 1941～1942 年，中华护士学会在延安成立分会。毛泽东为大会题词：“护士工作有很大 的政治重要性”和“尊重护士，爱护护士”。延安分会的成立推动了护理学术和护理质量的 提高，促进了中国当代护理学的发展。至 1949 年，全国共建立护士学校 183 所，有护士 32800 人。 新中国成立后，随着卫生事业的发展，我国护理工作进入了一个新的时期。在“面向工 农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动相结合”的国家卫生工作总方针指引 下，我国护理工作有了迅速的发展。 1950 年，第一届全国卫生工作会议上，护理教育被列为中等专业教育之一，并纳入正 规教育系统
1976年以后,尤其是党的十一届三中全会以后,护理专业再一次获得新生。 1977年以来,中华护理学会和各地分会先后恢复。 1978年后,开展了护理国际交流 1979年,为护理工作转折点,国家卫生部颁发了两个文件“关于加强护理工作的意见” 和“关于加强护理教育工作的意见”。 1980年,由南京医学院及南京军区总院联合开办了“文革”后第一个高级护理进修班, 学制3年,获大专学历。同年开始进行了护理技术职称评定。 1983年天津医学院率先开办了5年制护理本科专业,毕业获学士学位。其后,相继有 11所高等院校开设了护理本科专业,学制5年 1992年、1993年分别批准了北京医科大学、第二军医大学护理系为护理硕士学位授予 点 1982年卫生部正式成立了护理处,1985年经卫生部批准,成立了护理中心,以加强对 护理工作的领导、监督和指导,进一步取得了世界卫生组织对我国护理学科发展的支持。 随着医学科学的发展,社会的进步,医学模式已由生物医学模式转为生物、心理、社会 医学模式。护理学的地位、任务、作用和目标也随之发生了很大的变化。护士既是治疗疾 病的合作者,又是预防疾病的宣传者,还是家庭护理的教育者和社区护理的组织者。护士 专业化和多面手的完美结合将使以病人为中心的护理得以进一步发展,护理的目标不仅是 满足病人生理上的需求,还着眼于病人心理的平衡,社会的适应,所有这一切都标志着传 统护理向现代护理的过渡
3 1976 年以后，尤其是党的十一届三中全会以后，护理专业再一次获得新生。 1977 年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复。 1978 年后，开展了护理国际交流。 1979 年，为护理工作转折点，国家卫生部颁发了两个文件“关于加强护理工作的意见” 和“关于加强护理教育工作的意见”。 1980 年，由南京医学院及南京军区总院联合开办了“文革”后第一个高级护理进修班， 学制 3 年，获大专学历。同年开始进行了护理技术职称评定。 1983 年天津医学院率先开办了 5 年制护理本科专业，毕业获学士学位。其后，相继有 11 所高等院校开设了护理本科专业，学制 5 年。 1992 年、1993 年分别批准了北京医科大学、第二军医大学护理系为护理硕士学位授予 点。 1982 年卫生部正式成立了护理处，1985 年经卫生部批准，成立了护理中心，以加强对 护理工作的领导、监督和指导，进一步取得了世界卫生组织对我国护理学科发展的支持。 随着医学科学的发展，社会的进步，医学模式已由生物医学模式转为生物、心理、社会 医学模式。护理学的地位、任务、作用和目标也随之发生了很大的变化。护士既是治疗疾 病的合作者，又是预防疾病的宣传者，还是家庭护理的教育者和社区护理的组织者。护士 专业化和多面手的完美结合将使以病人为中心的护理得以进一步发展，护理的目标不仅是 满足病人生理上的需求，还着眼于病人心理的平衡，社会的适应，所有这一切都标志着传 统护理向现代护理的过渡
第二节护理学的基本概念、任务和目标 护理学的性质和范畴 (一)护理学的性质 护理学是医学科学中的一门独立学科。这个定义明确了护理学与医学的关系,即护理学 是医学科学中的一门独立学科。护理学的研究目标是人类健康,不仅是患者,也包括健康 人;研究内容是维护人类健康的护理理论、知识及技能,包括促进正常人的健康,减轻患 者痛苦、恢复健康、保护危重者生命及慰藉垂危患者的护理理论、知识及技能;也包括硏 究如何诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应,同时也体现了护理人员天使的 内涵 第三节护理学的内容与范畴 1.临床护理指基础护理和专科护理。基础护理是应用护理的基本理论知识,基本实 践技能和基本态度方法来满足病人的基本需要,是临床各专科护理的基础。 2.护理管理是应用管理学的理论和方法,对护理工作人员、技术、设备、信息、财 务等要素进行计划、组织、指挥、协调和控制等的系统管理,以确保护理工作场所能提供 正确、及时、安全、有效、完善的护理服务。 3.护理教育护理教育一般分为基础护理学教育、毕业后护理学教育和继续护理学教 育 4.社区保健及重点人群护理护士的工作对象不仅是医院的病人,已扩展到社区及重 点人群。 5.护理科硏包括护理理论的硏讨,护理技术的提髙和改进,运用可靠的科学根据来 指导临床护理工作,推动护理学的发展。 、护理学的四个基本概念极其相互关系 护理学的四个基本概念即:人、环境、健康、护理。 (一)四个基本概念
4 第二节 护理学的基本概念、任务和目标 一、护理学的性质和范畴 （一）护理学的性质 护理学是医学科学中的一门独立学科。这个定义明确了护理学与医学的关系，即护理学 是医学科学中的一门独立学科。护理学的研究目标是人类健康，不仅是患者，也包括健康 人；研究内容是维护人类健康的护理理论、知识及技能，包括促进正常人的健康，减轻患 者痛苦、恢复健康、保护危重者生命及慰藉垂危患者的护理理论、知识及技能；也包括研 究如何诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应，同时也体现了护理人员天使的 内涵。 第三节 护理学的内容与范畴 1. 临床护理 指基础护理和专科护理。基础护理是应用护理的基本理论知识，基本实 践技能和基本态度方法来满足病人的基本需要，是临床各专科护理的基础。 2. 护理管理 是应用管理学的理论和方法，对护理工作人员、技术、设备、信息、财 务等要素进行计划、组织、指挥、协调和控制等的系统管理，以确保护理工作场所能提供 正确、及时、安全、有效、完善的护理服务。 3. 护理教育 护理教育一般分为基础护理学教育、毕业后护理学教育和继续护理学教 育。 4. 社区保健及重点人群护理 护士的工作对象不仅是医院的病人，已扩展到社区及重 点人群。 5. 护理科研 包括护理理论的研讨，护理技术的提高和改进，运用可靠的科学根据来 指导临床护理工作，推动护理学的发展。 二、护理学的四个基本概念极其相互关系 护理学的四个基本概念即：人、环境、健康、护理。 （一）四个基本概念
1.人人具有生物属性和社会属性。人是生理、心理、社会、精神、文化的统一整体 人具有生理、心理、社会多层次的需要。 2.环境环境是人类生存和发展的物质基础,是影响机体生命与发展的所有外在因素 的总和。人类环境分生理环境、生态环境及心理社会环境 3.健康健康是一种主观、客观难以衡量的状态 4.护理 护理一词是由拉丁文“ Nutricius”演绎而来,原含有抚育、扶助、保护、 照顾残疾、训练幼小等意。随着社会的进步,环境的改变,人类生活的方式愈复杂,护理 的含意就愈深,范围亦愈广 (二)四个基本概念的相互关系 四个概念的核心是人,护理实践是以人的健康为中心的活动;人类存在于环境中,并于 环境互为影响,环境质量的优劣直接影响着人的健康 第四节护理工作的方法 (一)个案护理 由专人负责实施整体护理,一名护士护理一位病人。适用于抢救病人或某些特殊病人, 也有助于临床教学。 (二)功能制护理 采取的是工业上大规模流水作业方法。是依据生物学医学模式将护理工作内容进行分 工,如生活护理护士、治疗护士、办公室护士等,是以完成各项临床和常规的基础护理为 主要工作内容。 (三)小组护理将病人分成20人左右一组,护士分成58名一组,由小组长制定护理 计划措施,安排小组成员去完成任务及实现确定目标。这种方式特点是:病人数量减少, 护士相对固定,护士的工作满意度提高 (四)责任制护理 其特点是以病人为中心,每个病人有一名责任护士负责,提供从入院到出院有计划、有
5 1．人 人具有生物属性和社会属性。人是生理、心理、社会、精神、文化的统一整体。 人具有生理、心理、社会多层次的需要。 2．环境 环境是人类生存和发展的物质基础，是影响机体生命与发展的所有外在因素 的总和。人类环境分生理环境、生态环境及心理社会环境。 3．健康 健康是一种主观、客观难以衡量的状态。 4．护理 护理一词是由拉丁文“Nutricius”演绎而来，原含有抚育、扶助、保护、 照顾残疾、训练幼小等意。随着社会的进步，环境的改变，人类生活的方式愈复杂，护理 的含意就愈深，范围亦愈广。 （二）四个基本概念的相互关系 四个概念的核心是人，护理实践是以人的健康为中心的活动；人类存在于环境中，并于 环境互为影响，环境质量的优劣直接影响着人的健康。 第四节 护理工作的方法 （一）个案护理 由专人负责实施整体护理，一名护士护理一位病人。适用于抢救病人或某些特殊病人， 也有助于临床教学。 （二）功能制护理 采取的是工业上大规模流水作业方法。是依据生物学医学模式将护理工作内容进行分 工，如生活护理护士、治疗护士、办公室护士等，是以完成各项临床和常规的基础护理为 主要工作内容。 （三）小组护理将病人分成 20 人左右一组，护士分成 5~8 名一组，由小组长制定护理 计划措施，安排小组成员去完成任务及实现确定目标。这种方式特点是：病人数量减少， 护士相对固定，护士的工作满意度提高。 （四）责任制护理 其特点是以病人为中心，每个病人有一名责任护士负责，提供从入院到出院有计划、有