第十六章 回归大自然
第十六章 回归大自然
何谓自然 一作名词用，指自然界。 狭义的自然界指与人类社会相对而言的物质世界； ■ 广义的自然界指宇宙万物。 二作形容词用，自然的，与做作、勉强相对： 或指天然的，原本就有的
何谓自然 v 一作名词用，指自然界。 n 狭义的自然界指与人类社会相对而言的物质世界； n 广义的自然界指宇宙万物。 v 二作形容词用，自然的，与做作、勉强相对； 或指天然的，原本就有的
两种不同的自然观 与狭义、广义的自然的界定相联系的是两种 不同的自然观。 ■ 前者一般认为人是万物的主宰，如中国的人定胜天 思想，西方的“人是万物的尺度”这样的说法。这 种观点认为自然是人改造的对象，一般称“人类中 心主义” ■ 后者则更多采取一种整体思维的方式，强调自然的 博大、神秘，承认人的能力的有限性，对白然持景 仰、崇拜和敬畏的态度。一般称“非人类中心主义” 或“生态主义
两种不同的自然观 v 与狭义、广义的自然的界定相联系的是两种 不同的自然观。 n 前者一般认为人是万物的主宰，如中国的人定胜天 思想，西方的“人是万物的尺度”这样的说法。这 种观点认为自然是人改造的对象， 一般称 “人类中 心主义” 。 n 后者则更多采取一种整体思维的方式，强调自然的 博大、神秘，承认人的能力的有限性，对自然持景 仰、崇拜和敬畏的态度。一般称 “非人类中心主义” 或“生态主义”
教学目标和重点 。学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形 式把它们表达出来。 学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色， 琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴 提升学生审美品位，使其意识到人和自然有丰富的 关联方式，人应该享受自然，融入自然，保护自然： 提高生态保护意识，与自然和谐相处
教学目标和重点 v 学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形 式把它们表达出来。 v 学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色， 琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。 v 提升学生审美品位，使其意识到人和自然有丰富的 关联方式，人应该享受自然，融入自然，保护自然； v 提高生态保护意识，与自然和谐相处
歌德和爱默生 笔下的自然
歌德和爱默生 笔下的自然