暂科1947MEDICALUNT遵义医科大学课程教学大纲课程名称：临床技能培训英译名称：《clinicalskillstraining》课程类型：专业教育课适用专业：临床医学专业（临床医学、麻醉、影像、儿科、精神等专业）开课院系：第一临床学院开课教研室：临床技能培训教学组课程负责人：辛志军遵义医科大学教务处编二〇二三年七月
1 课程名称：临床技能培训 英译名称：《Clinical skills training》 课程类型：专业教育课 适用专业：临床医学专业（临床医学、麻醉、 影像、儿科、精神等专业） 开课院系：第一临床学院 开课教研室：临床技能培训教学组 课程负责人：辛志军 遵义医科大学教务处编 二〇二三年七月
课程基本信息课程名称临床技能培训教学组163620理论学时实验学时课程总学时专业授课对象临床医学专业（临床医学、麻醉、影像、儿科、精神等专业）课程类型口通识教育课口专业教育课口专业拓展选修课口公共选修课教材名称临床技能实验教程教材出版信息出版社：第四军医大学书号：ISBN978-7-5662-0824-8出版时间：2015年8月主编：陈琦，吴宗德考核方式口其他口考试口考查课程成绩组成形成性评终结性评无无其它（%)100%价(%)价（%）课程负责人及团队骨干学位姓名性别学历职称男博士教授辛志军研究生女本科学士教授杨春丽男王涛博士研究生副教授女硕士教授王东红研究生女廖鑫研究生博士教授男张天久硕士研究生副教授男刘衡博士教授研究生女本科学士教授罗亚文女陆元兰研究生硕士副教授男杨兴艳研究生硕士副教授2
2 课程基本信息 课程名称 临床技能培训教学组 课程总学时 36 理论学时 16 实验学时 20 授课对象 专业 临床医学专业（临床医学、麻醉、影像、儿科、精神等专业） 课程类型 通识教育课 专业教育课 □专业拓展选修课 □公共选修课 教材名称 临床技能实验教程 教材出版信息 出版社：第四军医大学 书号：ISBN978-7-5662-0824-8 出版时间：2015 年 8 月 主编：陈琦，吴宗德 考核方式 考试 考查 其他 课程成绩组成 形成性评 价（％） 无 终结性评 价（％） 无 其它（％） 100% 课程负责人及团队骨干 姓名 性别 学历 学位 职称 辛志军 男 研究生 博士 教授 杨春丽 女 本科 学士 教授 王涛 男 研究生 博士 副教授 王东红 女 研究生 硕士 教授 廖鑫 女 研究生 博士 教授 张天久 男 研究生 硕士 副教授 刘衡 男 研究生 博士 教授 罗亚文 女 本科 学士 教授 陆元兰 女 研究生 硕士 副教授 杨兴艳 男 研究生 硕士 副教授
女学士王万玲本科教授彭虹女研究生硕士讲师女徐鑫梅讲师研究生硕士线上课程资源（说明：自建课程的网址，多平台均列出，需对授课学生明确使用网址）无m
3 王万玲 女 本科 学士 教授 彭虹 女 研究生 硕士 讲师 徐鑫梅 女 研究生 硕士 讲师 线上课程资源 （说明：自建课程的网址，多平台均列出，需对授课学生明确使用网址） 无
课程教学大纲一、课程介绍（一）课程简介临床医学是一门实践性非常强的学科，培养具有临床实践能力和创新精神的医学人才是新时期医学教育的重要内容，也是目前临床医学发展的迫切需求。医学基础知识和临床医学知识共同构成医学知识体系，其中临床技能是核心、是对合格医生的基本要求。医学生完成基础课程学习后，临床实习、住院医师规范化培训、执业医师资格考试、研究生入学考试、低年资医师各专业轮转及职称晋升考试等都需要强化临床基本技能学习与提升。另外，临床思维能力也是临床医学重要的基本技能。只有熟练掌握临床技能、操作规范且临床思维分析准确才能称为合格的医生。模拟教学是指运用模拟器械或模拟情景来构建医学生在接近医学实践场景下和其中模拟人或事产生互动，反复练习，使得医学技能得到训练及提升，从而达到预期学习目的的教学模式。临床技能培训课程是根据医学教育规律、医学生人才成长和认知规律，以早临床、多临床、反复临床为目标，建立以能力提升为主线，以临床思维训练和临床技能操作为重点，全程贯通、阶梯渐进式医学实践培养体系，主要依赖于临床技能实验教学中心的实训模具及模拟设备，对临床医学学生在进入临床实习前开展临床技能培训，将以往内科学、外科学、诊断学、急救医学、妇产科学等各学科的基本检查、常用诊疗操作、医患沟通技能、辅助检查结果判读及部分专科检查内容进行整合，对临床医学等专业学生进行36学时的临床技能强化培训，以期缩短医学生步入临床的适应期。4
4 一、课程介绍 （一）课程简介 临床医学是一门实践性非常强的学科，培养具有临床实践能力和 创新精神的医学人才是新时期医学教育的重要内容，也是目前临床医 学发展的迫切需求。医学基础知识和临床医学知识共同构成医学知识 体系，其中临床技能是核心、是对合格医生的基本要求。医学生完成 基础课程学习后，临床实习、住院医师规范化培训、执业医师资格考 试、研究生入学考试、低年资医师各专业轮转及职称晋升考试等都需 要强化临床基本技能学习与提升。另外，临床思维能力也是临床医学 重要的基本技能。只有熟练掌握临床技能、操作规范且临床思维分析 准确才能称为合格的医生。模拟教学是指运用模拟器械或模拟情景来 构建医学生在接近医学实践场景下和其中模拟人或事产生互动，反复 练习，使得医学技能得到训练及提升，从而达到预期学习目的的教学 模式。 临床技能培训课程是根据医学教育规律、医学生人才成长和认知 规律，以早临床、多临床、反复临床为目标，建立以能力提升为主线， 以临床思维训练和临床技能操作为重点，全程贯通、阶梯渐进式医学 实践培养体系，主要依赖于临床技能实验教学中心的实训模具及模拟 设备，对临床医学学生在进入临床实习前开展临床技能培训，将以往 内科学、外科学、诊断学、急救医学、妇产科学等各学科的基本检查、 常用诊疗操作、医患沟通技能、辅助检查结果判读及部分专科检查内 容进行整合，对临床医学等专业学生进行 36 学时的临床技能强化培 训，以期缩短医学生步入临床的适应期
（二）教学目标1、知识目标：在经过临床技能培训课程后使医学生初步掌握外科、内科、急救、护理、妇产科的常用临床基本技能操作，掌握各项操作的相关理论知识，并培养良好的医患沟通能力、临床思维能力、人文关怀素养。2、能力目标：通过不断地在医用模拟人或医用模拟模块上反复训练各项临床基本技能，使学生在实习之前就已经很好的掌握各项临床技能，为临床实习打下良好的基础，在实习阶段可以很快掌握各项临床技能，充分锻炼学生良好的操作能力、动手能力和临床思维能力。3、素质目标：培养具有社会责任感和创新精神，理论基础扎实，实践能力较强，人文素养与科学素养兼备的高素质应用型人才，把基础理论教育、临床技能培养、人文素养、科学素养提高贯穿于临床技能实验教学的全过程。（三）前修知识/课程本门课程需要学生具备《诊断学》、《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《急诊与灾难医学》、《医学影像学》等基础知识，具备体格检查、外科基本操作、内科基本操作等相关临床技能操作能力。（四）学时安排篇/章授课内容理论学时实验/实训学时2培训项目一病史采集、病例分析2培训项目二医惠沟通2培训项目三实验室结果判读[2培训项目四心电图分析5
5 （二）教学目标 1、知识目标：在经过临床技能培训课程后使医学生初步掌握外科、 内科、急救、护理、妇产科的常用临床基本技能操作，掌握各项操作 的相关理论知识，并培养良好的医患沟通能力、临床思维能力、人文 关怀素养。 2、能力目标：通过不断地在医用模拟人或医用模拟模块上反复训练 各项临床基本技能，使学生在实习之前就已经很好的掌握各项临床技 能，为临床实习打下良好的基础，在实习阶段可以很快掌握各项临床 技能，充分锻炼学生良好的操作能力、动手能力和临床思维能力。 3、素质目标：培养具有社会责任感和创新精神，理论基础扎实，实 践能力较强，人文素养与科学素养兼备的高素质应用型人才，把基础 理论教育、临床技能培养、人文素养、科学素养提高贯穿于临床技能 实验教学的全过程。 （三）前修知识/课程 本门课程需要学生具备《诊断学》、《内科学》、《外科学》、 《妇产科学》、《急诊与灾难医学》、《医学影像学》等基础知识， 具备体格检查、外科基本操作、内科基本操作等相关临床技能操作能 力。 （四）学时安排 篇/章 授课内容 理论学时 实验/实训学时 培训项目一 病史采集、病例分析 2 培训项目二 医患沟通 2 培训项目三 实验室结果判读 2 培训项目四 心电图分析 2