2培训项目五穿脱隔离衣2培训项目六妇产科专科检查4培训项目七医学影像诊断学4培训项目八体格检查4培训项目九内科穿刺（胸穿、腹穿、骨穿）培训项目十现场心肺复苏术44培训项目十一无菌术、外科基本操作培训项目十二吸氧术、吸痰术、导尿术、胃4V管置入术二、课程设计中心秉承“明德笃学，求是致用”的校训，根据学校“建设特色鲜明、国内一流、国际有影响力的高水平医科大学”办学目标、坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念。《临床技能培训》课程采用教师讲授、教师操作示范、学生实践技能训练等教学方法，利用中心丰富的实验教学资源，构建“基本技能训练、仿真模拟训练、真实环境训练”教学模块，并将医学人文关怀贯穿临床技能实验教学的全过程，形成“验证型一综合型一设计创新型”多层次实验教学体系，将基础理论、临床技能、能力提高贯穿于“基本技能训练、仿真模拟训练、真实环境训练”教学模块中。三、课程思政教学临床医学具有较强的实践性、特殊性、私密性等特点，作为临床医学组分之一的临床技能培训，是教学中的重要内容。在培养学生专业技能的同时，要加强综合素养和人文素养的培养，坚持把"医术"和”6
6 培训项目五 穿脱隔离衣 2 培训项目六 妇产科专科检查 2 培训项目七 医学影像诊断学 4 培训项目八 体格检查 4 培训项目九 内科穿刺（胸穿、腹穿、骨穿） 4 培训项目十 现场心肺复苏术 4 培训项目十一 无菌术、外科基本操作 4 培训项目十二 吸氧术、吸痰术、导尿术、胃 管置入术 4 二、课程设计 中心秉承“明德笃学，求是致用”的校训，根据学校 “建设特 色鲜明、国内一流、国际有影响力的高水平医科大学”办学目标、坚 持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念。 《临床技能培训》课程采用教师讲授、教师操作示范、学生实践 技能训练等教学方法，利用中心丰富的实验教学资源，构建“基本技 能训练、仿真模拟训练、真实环境训练”教学模块，并将医学人文关 怀贯穿临床技能实验教学的全过程，形成“验证型－综合型－设计创 新型”多层次实验教学体系，将基础理论、临床技能、能力提高贯穿 于“基本技能训练、仿真模拟训练、真实环境训练”教学模块中。 三、课程思政教学 临床医学具有较强的实践性、特殊性、私密性等特点，作为临床 医学组分之一的临床技能培训，是教学中的重要内容。在培养学生专 业技能的同时，要加强综合素养和人文素养的培养,坚持把"医术"和
仁爱"教育相统一。在临床技能培训中融入思政教育是提升医学生思想道德素养的必要举措。临床技能培训中，应该引导学员在操作前、中、后要适时适度跟患者交流。操作前准备好所需物品，衣着整洁，清洁双手；沟通操作的目的和手段，争取患者的配合。操作中跟患者有语言和眼神交流，了解患者的感受；检查时温暖双手、注意保暖和隐私保护。操作后要跟患者适度陈述检查结果和判断，做好风险沟通，多鼓励，并制定下一步诊疗计划。贯穿操作全过程的理解、尊重、保护隐私，保守秘密是医生的德；准确识别风险，精准诊疗疾病，医疗技术娴熟是医生的才。德才并举既是医学伦理的要求，也是新时代医学生教育方针的要求。通过教学场景的塑造，融入课程思政理念，将医学伦理和人文素养贯穿教与学的始终，使医学生在技能学习的过程中建立起人文关怀意识。四、实验（践）教学内容纲要培训项目一病史采集、病例分析（一）教学目的与教学要求1.掌握病史采集的基本内容及方法；2.掌握病史采集的技巧；3.掌握病例分析的方法；4.熟悉并了解病史采集与病例分析考试大纲；5.熟悉并了解执业医师实践技能考试概况。（二）教学内容1.一般内容7
7 仁爱"教育相统一。在临床技能培训中融入思政教育是提升医学生思 想道德素养的必要举措。 临床技能培训中，应该引导学员在操作前、中、后要适时适度跟 患者交流。操作前准备好所需物品，衣着整洁,清洁双手；沟通操作 的目的和手段，争取患者的配合。操作中跟患者有语言和眼神交流， 了解患者的感受;检查时温暖双手、注意保暖和隐私保护。操作后要 跟患者适度陈述检查结果和判断，做好风险沟通，多鼓励，并制定下 一步诊疗计划。贯穿操作全过程的理解、尊重、保护隐私，保守秘密 是医生的德；准确识别风险，精准诊疗疾病，医疗技术娴熟是医生的 才。德才并举既是医学伦理的要求,也是新时代医学生教育方针的要 求。通过教学场景的塑造,融入课程思政理念，将医学伦理和人文素 养贯穿教与学的始终，使医学生在技能学习的过程中建立起人文关怀 意识。 四、实验（践）教学内容纲要 （一）教学目的与教学要求 1.掌握病史采集的基本内容及方法； 2.掌握病史采集的技巧； 3.掌握病例分析的方法； 4.熟悉并了解病史采集与病例分析考试大纲； 5.熟悉并了解执业医师实践技能考试概况。 （二）教学内容 1.一般内容
执业医师实践技能考试的概况。病史采集大纲。病例分析考试大纲。2.重点内容病史采集的内容、方法与技巧。病例分析的方法。3.难点内容病史采集案例练习与分享。病例分析案例练习与分享。4.自学内容无（三）课程思政元素健康所系，生命相托。作为医学生一定要了解以后肩负着国家和人民的健康使命，更要铭记习总书记提出的实施健康中国战略，熟练掌握病史采集和病例分析是作为每个合格医生的基础前提，为国家的医疗健康事业做出自己应有的贡献！（四）授课学时理论，2学时培训项目二医患沟通（一）教学目的与教学要求1.教学目的全面、深刻理解医患沟通的内涵，掌握医患沟通的技巧，并树立良好的人文素养。80
8 执业医师实践技能考试的概况。 病史采集大纲。 病例分析考试大纲。 2.重点内容 病史采集的内容、方法与技巧。 病例分析的方法。 3.难点内容 病史采集案例练习与分享。 病例分析案例练习与分享。 4.自学内容 无 （三）课程思政元素 健康所系，生命相托。作为医学生一定要了解以后肩负着国家 和人民的健康使命，更要铭记习总书记提出的实施健康中国战略，熟 练掌握病史采集和病例分析是作为每个合格医生的基础前提，为国家 的医疗健康事业做出自己应有的贡献！ （四）授课学时 理论，2 学时 （一）教学目的与教学要求 1.教学目的 全面、深刻理解医患沟通的内涵，掌握医患沟通的技巧，并树立 良好的人文素养
2.教学要求（1）了解医患关系的现状；（2）掌握医患沟通的定义；（3）掌握医患沟通的技巧。（二）教学内容1.一般内容医患关系关系的现状；医患沟通的原则。2.重点内容医患沟通的定义；医患沟通的技巧。3.难点内容医患沟通案例练习。4.自学内容无（三）课程思政元素当前，医患关系日趋紧张，医患矛盾日益突出，由此所引发的医疗纠纷日益增多，因此良好的医患沟通是医患关系的润滑剂，是顺利推进医生工作进行和患者以及家属对于医生工作认识理解的催化剂。熟练掌握医患沟通技巧是作为每个合格医生的前提，并在技能学习的过程中建立起人文关怀意识。（四）授课学时理论，2学时9
9 2.教学要求 （1）了解医患关系的现状； （2）掌握医患沟通的定义； （3）掌握医患沟通的技巧。 （二）教学内容 1.一般内容 医患关系关系的现状； 医患沟通的原则。 2.重点内容 医患沟通的定义； 医患沟通的技巧。 3.难点内容 医患沟通案例练习。 4.自学内容 无 （三）课程思政元素 当前，医患关系日趋紧张，医患矛盾日益突出，由此所引发的医 疗纠纷日益增多，因此良好的医患沟通是医患关系的润滑剂，是顺利 推进医生工作进行和患者以及家属对于医生工作认识理解的催化剂。 熟练掌握医患沟通技巧是作为每个合格医生的前提，并在技能学习的 过程中建立起人文关怀意识。 （四）授课学时 理论，2 学时
培训项目三实验室检查结果判读（一）教学目的与教学要求通过对血常规、尿常规、肝肾功及乙肝的讲解，使学生们了解实验室检查的临床价值，如何合理的选择实验室检查，如何正确的分析解读实验室检查结果。（二）教学内容1.一般内容血常规检查项目、正常参考值及分类；尿常规检查项目、正常参考值；肝肾功检查项目、正常参考值；乙肝检查项目、正常参考值。2.重点内容血常规检查的临床意义；尿常规检查的临床意义；肝肾功检查的临床意义；乙肝检查的临床意义。3.难点内容临床实际病例及报告单分析练习。4.自学内容无（三）课程思政元素辩证思维，中西结合，引领全世界！王振义、陈竺教授团队的研究小组将反式维甲酸用于急性早幼粒细胞白血病的治疗，成为世界上第一个证明白血病细胞可被“改造”成接“正常”细胞的临床试验。1
10 （一）教学目的与教学要求 通过对血常规、尿常规、肝肾功及乙肝的讲解，使学生们了解实 验室检查的临床价值，如何合理的选择实验室检查，如何正确的分析 解读实验室检查结果。 （二）教学内容 1.一般内容 血常规检查项目、正常参考值及分类； 尿常规检查项目、正常参考值； 肝肾功检查项目、正常参考值； 乙肝检查项目、正常参考值。 2.重点内容 血常规检查的临床意义； 尿常规检查的临床意义； 肝肾功检查的临床意义； 乙肝检查的临床意义。 3.难点内容 临床实际病例及报告单分析练习。 4.自学内容 无 （三）课程思政元素 辩证思维，中西结合，引领全世界！王振义、陈竺教授团队的研 究小组将反式维甲酸用于急性早幼粒细胞白血病的治疗，成为世界上 第一个证明白血病细胞可被“改造”成接“正常”细胞的临床试验