五、学法指导 个人以为,要把课堂还给学生,让学生自己去 发现。学生应该是系着线的风筝,而不应该是系着 绳子的耕牛。在课堂上,也许教师要做的,更多的 是:如何为学生寻找一片利于放飞的天空 所以在《那树》的设计中,内容主要就是学生 自己的活动,包括:学生读(自读、个别朗读、集 体朗读、),学生找、学生说、学生写。设计之 初希望:听说读写相结合,环环相扣,让学生的感 悟和发现变为一个渐进的过程,从进入课文到投入 感情、深入课文最后到探寻主题并自我发现
五、学法指导 个人以为，要把课堂还给学生，让学生自己去 发现。学生应该是系着线的风筝，而不应该是系着 绳子的耕牛。在课堂上，也许教师要做的，更多的 是：如何为学生寻找一片利于放飞的天空。 所以在《那树》的设计中，内容主要就是学生 自己的活动，包括：学生读（自读、个别朗读、集 体朗读、），学生找、学生说、学生写 。设计之 初希望：听说读写相结合，环环相扣，让学生的感 悟和发现变为一个渐进的过程，从进入课文到投入 感情、深入课文最后到探寻主题并自我发现
导语设计 阵清风究人心脾 限起入的日子成了我 人在头自然中漂是 以那 快自由自在
导语设计 ❖ 穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓 阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆 中最美好的时光。人在大自然中，原来是可 以那样的物我相亲，自由自在，但是……