13、事物的正确答案不止一个 学习目标: 1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这 些词的意思。 2、默读课文,准确找出本文的论点。 3、浏览课文,善于寻找问题答案,口述文章主要内容。 4、说出本文的论证方式,辨析论证方法,提高阅读议论文的能力。 5、学习设问修辞并能结合例子说出其作用。 6、不拘泥于固有模式,学会进行创造性思维,富有创新的精神。 学习重点 1、默读课文,准确找出本文的论点。 2、浏览课文,善于寻找问题答案,口述文章主要内容。 3、说出本文的论证方式,辨析论证方法,提高阅读议论文的能力。 学习难点 不拘泥于固有模式,学会进行创造性思维,富有创新的精神 学习方法: 通过默读、探究、讨论、合作、交流等方式,说出作者观点及论述思路,学会创造性思 维。 学习过程 自主预 导入 头脑转转转。请同学们计算下面两道题 1(月)+2(月)=1季度?8小时+16小时=1天? 还可以举例。如3天+4天=1周等。 回忆苏轼的《题西林壁》,这首诗告诉我们什么道理? 每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。 可以说生活中事物的正确答案不止一个,今天我们就来学习[美]罗迦·费·因格的 《事物的正确答案不止一个》。 二、预习检测。 1、默写词语,并给加横线的字注音。 根深蒂固( )孜孜不倦( )锲而不舍( 不言而喻( )持之以恒( 2、解释下列词的意思 汲(j)取:吸取。推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨
13、事物的正确答案不止一个 学习目标： 1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固 、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这 些词的意思。 2、默读课文，准确找出本文的论点。 3、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。 4、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。 5、学习设问修辞并能结合例子说出其作用。 6、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。 学习重点： 1、默读课文，准确找出本文的论点。 2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。 3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。 学习难点： 不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。 学习方法： 通过默读、探究、讨论、合作、交流等方式，说出作者观点及论述思路，学会创造性思 维。 学习过程： 自主预习 一、导入。 头脑转转转。请同学们计算下面两道题。 1（月） + 2（月） =1 季度 ？ 8 小时 +16 小时 =1 天？ 还可以举例。如 3 天+4 天=1 周等。 回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？ 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦 · 费 · 因格的 《事物的正确答案不止一个》。 二、预习检测。 1、默写词语，并给加横线的字注音。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 汲取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解释下列词的意思。 汲（jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨
根深蒂(d)固:比喻基础稳固,不容易动摇。 孜孜(z)不倦:勤勉的样子。持之以恒:有恒心地坚持下去。 锲(qⅰe)而不舍:雕刻件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心有毅力 不言而喻:不用说就可以明白。轻而易举:形容事情容易做 一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 3、议论文知识点。 议论文的三要素是:论点、论证和论据 论点:作者在文章中所表达的观点和主张 论据∶证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论讼据。 论证:用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比 喻论证 (通过默写、口述完成学习目标一。) 体感知 默读课文,思考问题 1、文章开头提出几何问题的目的是什么? 2、本文的论点是什么? (事物的正确答案不止一个) 3、文章是怎样提出中心论点的?这样做有什么好处? 问题探 1.事物的正确答案为什么不止一个 因为事物是丰富复杂的,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?是用了怎样的论证方法阐明这 一事理的?运用这一论证方法的好处是什么? 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说,“如果你认为正确答案只 有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。”;再从正面说。“不满足于一个答案 不放弃探求这一点非常重要。”正反对比,使说理全面,而双透彻,增强了说服力 探究质 1、产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的? (1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博 (2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 3、议论文知识点。 议论文的三要素是：论点、论证和论据 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。 论证：用论据来证明论点的过程。 论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比 喻论证。 （通过默写、口述完成学习目标一。） 整体感知 默读课文，思考问题： 1、文章开头提出几何问题的目的是什么？ 2、本文的论点是什么？ （事物的正确答案不止一个） 3、文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？ 问题探讨 1．事物的正确答案为什么不止一个？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这 一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只 有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案， 不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。 探究质疑 1、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？ （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
(3)持之以恒地进行各种尝试 作者采用了举例论证的方法,具体而又确凿地阐明了事理 2、区分—个人是否拥有创造力,关键看什么? 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们 很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实 3、如何才能成为一个富有创造性的人? ①关键是要经常保持好奇心,不断积累知识:②不满足于一个答案,而去探求新思路 去运用所得的知识:③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。 请读品析 阅读3-6段,回答问题 1、第五段中的“这种情况"、“当事人”“它”分别指什么? 这种情况:知识随时都可能进行组合,形成新的创意。当事人:富有创造性的人。它 新的创意。 2、认为正确答案只有一个有什么危害性? 当你找到某个答案以后,就会止步不前。 3、选文中,有一个非常重要的过渡段,请指出是哪一段?并说说其作用? 第四段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨。 4、根据选文内容,概括“创造性的思維”所必需的“要素", (1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博 (2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识 (3)持之以恒地进行各种尝试 5、为什么说“不满足于—个答案,不放弃探求这一点非常重要”? 因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。如果你认为正确答案只有一 个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前
（3）持之以恒地进行各种尝试。 作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。 2、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们 很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 3、如何才能成为一个富有创造性的人？ ○1 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；○2 不满足于一个答案，而去探求新思路， 去运用所得的知识；○3 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。 精读品析 阅读 3-6 段，回答问题。 1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？ 这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它： 新的创意。 2、认为正确答案只有一个有什么危害性？ 当你找到某个答案以后，就会止步不前。 3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？ 第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。 4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。 （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。 5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一 个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前
14、应有格物致知精神 学习目标 1、交流说出“格物致知精神″的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法 3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习重点 1、真正的格物致知的精神 2、培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习难点 理解文章的论证方法 教学方法 情感教学法、朗读法 教学过程: 自主预 情境导入
14、应有格物致知精神 学习目标： 1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习重点 1、真正的格物致知的精神。 2、培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习难点 理解文章的论证方法。 教学方法： 情感教学法、朗读法 教学过程： 自主预习 一、情境导入：
英国伟大的戏剧家莎土比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大 地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。″莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏 书籍的重要性,今天我们就学习《应有格物致知精神》,它将告诉我们怎样做才是真正的学 习、真正的求知。 二、预习导学 1、给下列加点的字注音。 丁肇中( 袖手旁观() 不知所措( 彷徨( 2、查工具书,解释下列词语。 格物致知 袖手旁观 3、《四书》指 《五经》指: 4、走近作者 丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年 时期,丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的,在国内念完小学和中学后,到美国密执安大学学 习,1959年获得工程学士学位,1960年获得科学硕土学位,1962年获得(物理学)哲学 博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事髙能物理学硏究。1974年领导 的研究小组在实验中发现新粒子,并导致了一系列相关新粒子的发现,使粒子物理学进入了 一个新的发展阶段。因此于1976年与克特同获诺贝尔物理学奖。 体感知 1.默读课文,讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分(1~2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知 第二部分(3~12段):分析问题。 第一层(3~5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格 已,这种观点不能适用于现在的世界。 第二层(6~10段):分析实验精神在科学上的重要性 第三层(11~12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。 第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望 作交流 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学? 要有格物致知精神 2、“格物致知”出之哪里,它的意思是什么? “格物致知”出至《四书·大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大 地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏 书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学 习、真正的求知。 二、预习导学 1、给下列加点的字注音。 丁肇．中（ ） 袖．手旁观（ ） 不知所措．（ ） 彷徨．．（ ） 2、查工具书，解释下列词语。 格物致知： 袖手旁观： 3、《四书》指： 、 、 、 。 《五经》指： 、 、 、 、 。 4、走近作者 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936 年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年 时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学 习，1959 年获得工程学士学位，1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得（物理学）哲学 博士学位。1969 年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974 年领导 的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了 一个新的发展阶段。因此于 1976 年与克特同获诺贝尔物理学奖。 整体感知 1．默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2 段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（3～12 段）：分析问题。 第一层（3～5 段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格 已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10 段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12 段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状 c 以“我”举例。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 合作交流 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？ 要有格物致知精神。 2、“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出至《四书•大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到