如“她笑了”扩展后: 她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰, 像钻出云雾的月牙。 实验高中张静制作
实验高中 张静 制作 6 如“她笑了”扩展后： 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰， 像钻出云雾的月牙
加表现手法 如“她笑了”进一步扩展后: 她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰。像钻岀 云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂,月 儿因她的笑而变得更加娇媚 扩展后通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇 媚,这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了 语言自然变得有表现力了。 实验高中张静制作
实验高中 张静 制作 7 ◼ 如“她笑了”进一步扩展后： ◼ 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出 云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月 儿因她的笑而变得更加娇媚。 ◼ 扩展后通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇 媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了， 语言自然变得有表现力了。 加表现手法
方法 扩晨语句选 实验高中张静制作
实验高中 张静 制作 8
迁移练习 按要求拓展下面的句子。 正想寻那琴声的根源,打开窗,我就听到了琴声。 ■要求:增加修饰成分或分句,使语句更加形象、生动 有情 参考 正想寻那琴声的根源.打开窗,那乐曲却如洪水 般倾泻进來。顿时灌满了耳朵。那琴声,还随着风飄 得很高,空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听,在听。 (运用了"比喻”夸张”拟人") 实验高中张静制作
实验高中 张静 制作 9 迁移练习： ◼ 按要求拓展下面的句子。 正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。 ◼ 要求：增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生动、 有情 参考 正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如洪水 般倾泻进来，顿时灌满了耳朵。那琴声，还随着风飘 得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，在听。 ◼ (运用了"比喻"夸张"拟人")
原句早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室 轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。 改句:清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室, 轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。 早晨"一词趋于口语化,而"清晨"常用 于书面语中;照着"显得僵硬,而"洒向"则 富有动态美;"吗叫"是写实语言·而"歌唱"运 用了拟人修辞格,使小鸟人格化,增强了 句子表意的意境美。 实验高中张静制作 10
实验高中 张静 制作 10 原句:早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室， 轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。 ◼ 改句:清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室， 轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。 早晨"一词趋于口语化，而"清晨"常用 于书面语中;"照着"显得僵硬，而"洒向"则 富有动态美;"鸣叫"是写实语言·而"歌唱"运 用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了 句子表意的意境美