八回延安 教学目标 1.了解“信天游”这种民歌形式,体会本诗的艺术特色 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法 3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情 教学重点 让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 导入新课。 用一首陕北民歌入题,让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调,引出这种歌词的特点,导 入《回延安》的讲授。 二、检查预习情况 1读准下列加点字的字音。 搂定(1u) 白羊肚手巾(d) 糜子(mf閉) 黍类(sh) 油馍(me螅? 气喘(chun) 2.解释下面词语 (1)几回回:一回又一回。陕北方言里,量词的构成方式往往用叠字,表示数量多。课文 中另有“一口口”几辈辈”等,都有“…又 的意思 (2)糜子:一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 (3)脑畔上:课文指窑洞的顶上。 (4)鸡毛信:抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 (5)赤卫军:就是赤卫队,指我国第二次国内革命战争时期,革命根据地里不脱离生产的 人民武装组织。 三、作者作品介绍 贺敬之,现代著名诗人,剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安,曾在鲁迅 艺术学院学习工作。1942年5月,参加了“延安文艺座谈会”,学习了毛主席《在延安文 艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天 游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,影响较大。此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》 也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情,情真意切, 构思精巧,音律生动。贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国 的十月》等,在艺术形式上有新的探索,借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”,并将中国 古典诗歌的韵律和对仗,以及民歌中的某些独特形式融入其中,形成了自己的特色。1956 年作者参加西北五省(区)青年造林大会,回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,无 限兴奋喜悦,因此写了这首诗,抒发了对延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。 信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行 错落有致,读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比 较复杂的意思。信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事。注意运用比兴手法,贴切、自然, 增强了诗的音乐性:联想丰富,感情深切。 四、赏析课文 1.朗读课文
八 回延安 （一） 教学目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 教学重点 让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导 入《回延安》的讲授。 二、检查预习情况。 1.读准下列加点字的字音。 搂定（l u） 白羊肚手巾（d ） 糜子（m€閕） 黍类（sh ） 油馍（m€螅 ? 气喘（chu n） 2.解释下面词语。 （1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文 中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。 （2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 （3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。 （4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。 （5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的 人民武装组织。 三、作者作品介绍。 贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924 年 11 月出生于山东峄县。1940 年到延安，曾在鲁迅 艺术学院学习、工作。1942 年 5 月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文 艺座谈会上的讲话》。1945 年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956 年用陕北“信天 游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》 也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切， 构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国 的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国 古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。1956 年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无 限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行 错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比 较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然， 增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 四、赏析课文。 1.朗读课文
学生朗读,读时应注意不念错字,不添字、漏字。 教师范读,或播放朗读录音 通过朗读体会课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。 2.总体感受诗歌 本诗共五个自然节,请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。(交由学生讨论。) 第一部分:抒写久别重逢延安的感触 第二部分:追忆当年延安的战斗生活。 第三部分:描绘会见亲人的热烈场景。 第四部分:描画延安城的崭新面貌 第五部分:歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程。 五、感受全诗中心。 本诗以“信天游”的形式,写诗人回到阔别十年的延安,看到延安的巨大变化,激发了诗人无 限兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱之情 六、布置作业。 1.朗读《回延安》,并为之配一首合适的乐曲 2.査找有关信天游的资料,选取一两个优美的信天游歌词,下一节课交流。 第二课时 导入新课 上一节我们留了一个作业,搜集优秀的信天游歌词,下面我们来交换作业,共同欣赏。 十冬腊月数九天,光脊背背炭实可怜 西北风顶住个上水船,破衣烂衫我跑河滩。 “石狮子张口不说话,想哥哥想得直哭下。 “前沟的糜子后沟的谷,哪达儿想起哪达儿哭 “三月的桃花满山山红,世上的男人爱女人。” 耳听见哥哥唱着歌儿来,热身子扑在冷窗台。 鸡蛋壳壳点灯半炕炕明,酒盅盅量米不嫌哥哥穷。 “只要和妹妹搭对对,铡刀断头也不后悔。” 千里的雷声万里的闪,红旗一层天下都红遍 鸡娃子叫来狗娃子咬,当红军的哥哥回来了 哥哥杀敌妹宣传,裤腿绾在大腿弯 这些镂心刻骨的描绘和倾诉,为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景, 和他们发自肺腑的怨愤和呼号。有表现生离死别人生之大痛的,有大胆泼辣地表达真挚热烈 爱情的,有表现革命斗争生活的。总之,信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活,这 点为广大群众所喜爱。 二、赏析诗歌。 1.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么? 全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。 2诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的? 作者离别延安已达10年之久,日日夜夜都想念她。现在回来看望她,正所谓“近乡情更切 越是接近,心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”,反衬出非同一般的兴奋 心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千 的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。 3.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的? 抓”—“贴”逼真的动作,表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一
学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。 教师范读，或播放朗读录音。 通过朗读体会课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。 2.总体感受诗歌。 本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。（交由学生讨论。） 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 五、感受全诗中心。 本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无 限兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。 六、布置作业。 1.朗读《回延安》，并为之配一首合适的乐曲。 2.查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。 第二课时 一、导入新课。 上一节我们留了一个作业，搜集优秀的信天游歌词，下面我们来交换作业，共同欣赏。 “十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。” “西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。” “石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。” “前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。” “三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。” “耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。” “鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。” “只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。” “千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。” “鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。” “哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。” 这些镂心刻骨的描绘和倾诉，为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景， 和他们发自肺腑的怨愤和呼号。有表现生离死别人生之大痛的，有大胆泼辣地表达真挚热烈 爱情的，有表现革命斗争生活的。总之，信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活，这 一点为广大群众所喜爱。 二、赏析诗歌。 1.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？ 全诗以诗人离别 10 年后重返延安的激动心情为线索。 2.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？ 作者离别延安已达 10 年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”， 越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋 心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千 的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。 3.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？ 一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一
个“搂”字,则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”笑”“招”更有拟人的色彩,渲染了欢乐的 气氛。最后一个“扑”字,则更加洗练,表情达意更加强烈、准确。 4分析诗歌第二节的比喻修辞运用的与众不同之处。 亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水,家乡的人,一个“亲”字,突出了诗人与延安的亲 密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻,诗人如羊羔一样吮吸着乳汁,眼望着妈 妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人,是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热 火朝天的大生产运动,而诗人正为能投身于其中倍感自豪 5分析诗歌第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。 首先,诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。写亲人欢 聚的场面,突出了烧热的炕、生起地上的木炭火,热上加热,选取有地方特色的食物,既亲 切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次,诗歌描写老、中、青三代人与诗 人的对话,突出了亲人欢聚的情景。最后,运用夸张、比喻的手法。“一口口的米酒千万句 话,长江大河起浪花。”话题由延安而飞越千山万水,内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎 湃。由延安看到全中国,由10年前想到今天可喜的变化。 6诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌?具体谈一谈 主要运用整齐的排比句,使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞, 表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新,诗人无限感慨,赞美之情溢于言表 7诗歌第五节诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献,又表达了自己内心怎样的愿 望? 这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下,取得抗日战争和解放战争的伟大胜 利,建立了新中国。呼应前文,热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建 设中永远站在最前列,表达了作者内心的愿望:革命战士继承革命传统,发扬延安精神,奋 勇前进 8这首诗叠字的运用很有特点,有表事物的,有表数量的,有表情态和表颜色的,请从诗中 找出十几个叠字词语,按上述类别加以分类 (1)表事物的有:树根根、羊羔羔等 (2)表数量的有:几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等 (3)表情态的有:紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等 (4)表颜色的有:白生生等。 概括诗人是如何在诗中抒发感情的。 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情,通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安 五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上,既有直接倾吐,又有间接抒情,或用动词, 或描写,使感情抒发既酣畅淋漓,又生动形象,具有很强的感染力。 作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人,从“手抓黄土我不放 紧紧儿贴在心窝上”一头扑在亲人怀”等诗句看出,诗人产生的是激动、喜悦的感情;诗人 回忆延安对自己的养育,描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后,爱延安、 爱革命、爱人民的感情达到了高潮:当诗人又要离别延安时,从结尾两句诗可以领会到诗人 难舍难分的惜别之情上升到了巅峰 四、诗歌的艺术特点。 1.夸张手法的运用 诗中写道“一口口的米酒千万句话”,极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征, 作夸大的描述的修辞方法,叫做夸张。又如“双手搂定宝塔山ˆ¨满窑里围得不透风”等等,高 耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢?满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗?这样写淋漓 尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情
个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的 气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。 4.分析诗歌第二节的比喻修辞运用的与众不同之处。 “亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲 密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈 妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热 火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。 5.分析诗歌第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。 首先，诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。写亲人欢 聚的场面，突出了烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的食物，既亲 切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗 人的对话，突出了亲人欢聚的情景。最后，运用夸张、比喻的手法。“一口口的米酒千万句 话，长江大河起浪花。”话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎 湃。由延安看到全中国，由 10 年前想到今天可喜的变化。 6.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。 主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞， 表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。 7.诗歌第五节诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿 望？ 这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜 利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建 设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋 勇前进。 8.这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中 找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。 （1）表事物的有：树根根、羊羔羔等。 （2）表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。 （3）表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。 （4）表颜色的有：白生生等。 三、概括诗人是如何在诗中抒发感情的。 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安 五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词， 或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人 回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、 爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人 难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 四、诗歌的艺术特点。 1.夸张手法的运用。 诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征， 作夸大的描述的修辞方法，叫做夸张。又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高 耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这样写淋漓 尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情
景 2.富于变化的句与句之间的关系 (1)比兴关系:这是“‘信天游”中大量使用的。所谓“比”,即比喻。古人说:“比者,以彼物 比此物也。”所谓“兴”,即起兴。古人说:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”信天游” 每节的第一句常用“比”或“兴”,目的都是为了引出第二句的内容来。如“羊羔羔吃奶眼望着 妈,小米饭养活我长大”这一节中,第一句是以“比”开头的,用羊羔吃奶比喻第二句战士的 成长,目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩,同时也写出了延安儿女对延安母亲的 眷恋之情。 (2)并列关系:如“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹:一盏盏电灯亮又明,一排排绿 树迎春风.”此处极言延安发展变化后的崭新面貌 (3)顺承关系:如“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来一一可真见亲人..”这一节 前一句写老爷爷进门喘气的动作神态,后一句写出老爷爷讲的话,上下句构成了顺承关系。 3动词的运用很有特色 诗歌第一节中选用了一连串的动词:“抓¨贴”“搂”“扑”,生动、形象、传神地写出了诗人踏 上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”,用“贴”而不用“放”,这 里表现诗人与延安关系的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。不用“抱”而用“搂”,是 因为“搂”表示大幅度动作,富有力度,这就更加反映出作者内心的激动。至于“扑”字,更体 现出“情动于中而行于外”,这些外在的动作,揭示了作者的内心情感,表达出了诗人见到延 安亲人时的极度兴奋、喜悦 4语言的运用有鲜明的地方色彩。 诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩:诗中所采用的信天游形式,是陕 北民歌:诗中“登时ˆ莫要几根根”等,取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情, 所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句,都带有鲜明的地方色彩,使诗的内 容与形式达到了和谐统 五、小结。 《回延安》采用了“信天游”形式,运用了多种修辞手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子 之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏—一对“母亲” 延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外,就是诗人对陕北风 土人情的意象组合描写,更增添了作品的生活气息和乡土美感。 六、布置作业 1完成课后练习 2背诵整首诗。 (东北师大附中王江春) 教学设想 1.由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌,所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的,因 此应以“信天游”的歌曲艺术导入,对信天游的形式加以介绍,使学生在对信天游的感受之中 走入课文。 2在课文分析的过程中,对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍,让学生通过 了解历史来体会作者的情感,从而更好地理解全诗的主题。 3课堂教学主要采用以读代讲的方式进行,辅以朗读方法的指导,通过朗读促进学生对诗歌 内容的理解,并进一步体会诗中运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量,学习运用比 兴的修辞方法
景。 2.富于变化的句与句之间的关系。 （1）比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物 比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“信天游” 每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。如“羊羔羔吃奶眼望着 妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的 成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的 眷恋之情。 （2）并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿 树迎春风……”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。 （3）顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”这一节 前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。 3.动词的运用很有特色。 诗歌第一节中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏 上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”，用“贴”而不用“放”，这 里表现诗人与延安关系的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。不用“抱”而用“搂”，是 因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。至于“扑”字，更体 现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心情感，表达出了诗人见到延 安亲人时的极度兴奋、喜悦。 4.语言的运用有鲜明的地方色彩。 诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游形式，是陕 北民歌；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情， 所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内 容与形式达到了和谐统一。 五、小结。 《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子 之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲” 延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风 土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。 六、布置作业。 1.完成课后练习。 2.背诵整首诗。 （东北师大附中 王江春） （二） 教学设想 1.由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的，因 此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中 走入课文。 2.在课文分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生通过 了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。 3.课堂教学主要采用以读代讲的方式进行，辅以朗读方法的指导，通过朗读促进学生对诗歌 内容的理解，并进一步体会诗中运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比 兴的修辞方法
课时安排 3课时。 第一课时了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况,初读课文,校正字音。 第二课时通过朗读的方式分析诗歌内容。 第三课时结合诗歌分析“信天游”的特点,并进行拓展练习——贺敬之的《桂林山水歌》。 教学过程 第一课时 、导入新课。 相信在座的每一位同学都爱听歌、唱歌,今天,老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较 远的歌曲形式,它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。 “信天游”,顾名思义,即是一种随心所欲任意发挥的民歌形式,又叫“顺天游”,是生活在陕 北的人们都熟悉的一种旋律,它奔放热烈,感情浓郁,充满了高原的苍凉质朴。 信天游”的产生有很强的地域性。由于陕北地处高原,过去交通不便,这里的生产全靠驴 骡驮运,当地人把从事这种劳动的人称为脚夫”,脚夫们长期走在寂寞的山水沟壑间,便以 唱歌自娱,这就是“信天游”。随着时间的迁移,“信天游”逐渐变成陕北人表情达意的主要手 段,人们的喜怒哀乐都可以用民歌的形式来表达。在陕北,随处都可以听到顺风飘来的悠扬 歌声。人们可以通过“信天游”来抒发各种情感,也可以用民歌形式来为日常生活服务:货郎 用歌声来叫卖,农民用歌声来祈雨,逢年过节时用歌来庆祝、娱乐,男婚女嫁用歌来举行仪 式,甚至上坟哭灵时也以歌代哭 被誉为劳动人民代表作的“信天游”,反映的内容多与爱情婚姻有关。因此,“信天游”又被说 成是“爱的海洋”。陕北人有句俗语:“信天游,不断头,断了头,穷人无法解忧愁。”从中我 们不难看出“信天游”在人们心目中的地位 那么,这样一种为大众所接受的艺术形式究竟是怎样的呢?下面就以两首流行最广的“信天 游”为例,请大家感受一下它的独特韵味 (教师演唱或播放歌曲《兰花花》及《赶牲灵》的片段,学生通过欣赏歌曲初步体会信天游 的曲词特点,简单谈听后感受。) 无论是土生土长的陕北人,还是外来的异乡人,都会被这淳朴炽烈的歌声所吸引,也正因为 这样,出现了许多以“信天游”形式写成的诗歌,比如李季的《王贵与李香香》,贺敬之的《回 延安》等等,这些诗歌的产生在当时引起了很大的轰动 下面我们就一起来学习贺敬之在1956年写下的这首《回延安》,看看作者是怎样采用“信天 游”的表现形式以诗的语言来抒写自己的情感的 二、贺敬之与延安 1延安简介。 由于国民党的疯狂围剿,中国共产党被迫开始长征,而延安就是中央红军万里长征的最终落 脚点。从1935年到1948年,延安一直是中共中央所在地,是中国人民解放斗争的总后方。 13年间,这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影 响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里,延安为我们留下了宝贵的精神财富 那就是一直影响着中国几代人的三种精神:实事求是,自力更生,艰苦奋斗。 下面让我们把目光投向那战火纷飞的年代(屏幕展示): “革命中的延安”,从抗日战争起,延安就一直处于战争的最前沿。全国各地的爱国青年纷纷 奔赴延安进行抗日救亡运动。 如火如荼的大生产运动”,由于国民党的封锁,在毛主席的号召下,延安开展了轰轰烈烈的 大生产运动。毛主席亲自题词:“自己动手,丰衣足食。” “伟人在延安”,与此同时,我们的领导也不忘对下一代的培养
课时安排 3 课时。 第一课时了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况，初读课文，校正字音。 第二课时通过朗读的方式分析诗歌内容。 第三课时结合诗歌分析“信天游”的特点，并进行拓展练习——贺敬之的《桂林山水歌》。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 相信在座的每一位同学都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较 远的歌曲形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。 “信天游”，顾名思义，即是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕 北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。 “信天游”的产生有很强的地域性。由于陕北地处高原，过去交通不便，这里的生产全靠驴、 骡驮运，当地人把从事这种劳动的人称为“脚夫”，脚夫们长期走在寂寞的山水沟壑间，便以 唱歌自娱，这就是“信天游”。随着时间的迁移，“信天游”逐渐变成陕北人表情达意的主要手 段，人们的喜怒哀乐都可以用民歌的形式来表达。在陕北，随处都可以听到顺风飘来的悠扬 歌声。人们可以通过“信天游”来抒发各种情感，也可以用民歌形式来为日常生活服务：货郎 用歌声来叫卖，农民用歌声来祈雨，逢年过节时用歌来庆祝、娱乐，男婚女嫁用歌来举行仪 式，甚至上坟哭灵时也以歌代哭。 被誉为劳动人民代表作的“信天游”，反映的内容多与爱情婚姻有关。因此，“信天游”又被说 成是“爱的海洋”。陕北人有句俗语：“信天游，不断头，断了头，穷人无法解忧愁。”从中我 们不难看出“信天游”在人们心目中的地位。 那么，这样一种为大众所接受的艺术形式究竟是怎样的呢？下面就以两首流行最广的“信天 游”为例，请大家感受一下它的独特韵味。 （教师演唱或播放歌曲《兰花花》及《赶牲灵》的片段，学生通过欣赏歌曲初步体会信天游 的曲词特点，简单谈听后感受。） 无论是土生土长的陕北人，还是外来的异乡人，都会被这淳朴炽烈的歌声所吸引，也正因为 这样，出现了许多以“信天游”形式写成的诗歌，比如李季的《王贵与李香香》，贺敬之的《回 延安》等等，这些诗歌的产生在当时引起了很大的轰动。 下面我们就一起来学习贺敬之在 1956 年写下的这首《回延安》，看看作者是怎样采用“信天 游”的表现形式以诗的语言来抒写自己的情感的。 二、贺敬之与延安。 1.延安简介。 由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落 脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。 13 年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影 响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富， 那就是一直影响着中国几代人的三种精神：实事求是，自力更生，艰苦奋斗。 下面让我们把目光投向那战火纷飞的年代（屏幕展示）： “革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。全国各地的爱国青年纷纷 奔赴延安进行抗日救亡运动。 “如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席的号召下，延安开展了轰轰烈烈的 大生产运动。毛主席亲自题词：“自己动手，丰衣足食。” “伟人在延安”，与此同时，我们的领导也不忘对下一代的培养