讲座内容 、命题规律之总览 二、命题规律之近看 三、重点之四两拨千斤
讲座内容 一、命题规律之总览 二、命题规律之近看 三、重点之四两拨千斤
四大命题规律 ■规律一:重点突出,考点明确 ■考点:想象 (2012下)10.幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实 的事情,这说明幼儿() ■A好奇心强B说谎 ■C移情 D想象与现实混淆 ■(2013上)14材料1离园时,三岁的小凯对妈妈兴奋地 说:“妈妈,今天我得了一个小笑脸,老师还贴在我脑门 L上了”。妈妈听了很高兴,连续两天小凯都这样告诉妈 妈。后来妈妈和老师沟通后才得知,小凯并没有得到小笑 脸。妈妈生气地责怪小凯“你这么小,怎么就说谎呢?” ■问题:小凯妈妈的说话正确吗?试结合幼儿想象的特点, 分析上述现象
四大命题规律 ◼ 规律一：重点突出，考点明确 ◼ 考点：想象 ◼ （2012下） 10.幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实 的事情，这说明幼儿（ ） ◼ A.好奇心强 B.说谎 ◼ C.移情 D.想象与现实混淆 ◼ （2013上） 14 材料1离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地 说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门 儿上了”。妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈 妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到小笑 脸。妈妈生气地责怪小凯“你这么小，怎么就说谎呢？” ◼ 问题：小凯妈妈的说话正确吗？试结合幼儿想象的特点， 分析上述现象
(2012下)7.某5岁儿童画的西瓜比人大,画的两排尖牙齿在 人体上占了大部分,这表明此时儿童画的特点是()。 A.感觉的强调和夸张B未掌握画面布局比例 C表象符号的形成D绘画技能稚嫩
（2012下） 7.某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在 人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（ ）。 A.感觉的强调和夸张 B.未掌握画面布局比例 C.表象符号的形成 D.绘画技能稚嫩
■考点:个体差异性 ■(2013年上)1、有的幼儿擅长绘画,有的善于动手 操作,还有的很会讲故事,这体现的是() ■A.能力类型的差异B.能力水平的差异 ■C.能力发展速度的差异D.能力发展早晚的差异 ■(2013年上)5、某教师针对不同发展水平的幼儿提 供了不同难度的操作材料,这遵循了() ■A.因材施教原则B.直观性原则 ■C.整体性原则D.活动性原则
◼ 考点：个体差异性 ◼ （2013年上）1、有的幼儿擅长绘画，有的善于动手 操作，还有的很会讲故事，这体现的是（ ） ◼ A．能力类型的差异 B．能力水平的差异 ◼ C．能力发展速度的差异 D．能力发展早晚的差异 ◼ （2013年上）5、某教师针对不同发展水平的幼儿提 供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ） ◼ A．因材施教原则 B．直观性原则 ◼ C．整体性原则 D．活动性原则
■规律二:考查知识点细碎 ■例1 ■(2013年上)2、婴儿手眼协调的标志动作是() ■A.握住手中的东西 B.玩弄手指 ■C.伸手拿到看见的东西D.无意触摸到东西 例2 ■(2012年下)创建“活教育”体系的教育家是()。 ■A陈鹤琴B.福禄贝尔 C杜威D蒙台梭利 例3 ■(2013年上)提出“教育即生活”的教育家是() ■A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.卢梭D.杜威
◼ 规律二：考查知识点细碎 ◼ 例1： ◼ （2013年上）2、婴儿手眼协调的标志动作是（ ） ◼ A．握住手中的东西 B．玩弄手指 ◼ C．伸手拿到看见的东西 D．无意触摸到东西 ◼ 例2： ◼ （2012年下）创建“活教育”体系的教育家是（ ）。 ◼ A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 ◼ C.杜威 D.蒙台梭利 ◼ 例3： ◼ （2013年上）提出“教育即生活”的教育家是（ ） ◼ A．蒙台梭利 B．福禄贝尔 C．卢梭 D．杜威