生物学科核心素养 2.理性思维 “理性思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的 求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题 的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性 思维,如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演 绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释 生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。 解读:运用科学思维方法,所学知识观点,探讨 阐释生命现象及规律,解决实际问题
2.理性思维 “理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的 求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题 的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性 思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演 绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释 生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。 生物学科核心素养 解读：运用科学思维方法，所学知识观点，探讨 阐释生命现象及规律，解决实际问题
生物学科核心素养 2理性思维 2016全国课标29.(3)将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条 链用32P进行标记,并使其感染大肠杆菌,在不含有32P的培养 基中培养一段时间.若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成 噬菌体(n个)并释放,则其中含有32P的噬菌体所占比例 为_,原因是 解析: 本试题以噬菌体侵染细菌为背景,DNA半保留复制为基础,要求学生运用 核心素养中的“理性思维”,以特定的生物学事实为基础形成相关的生物 学概念。考查学生通过理性思维,对试题中的信息进行分析,运用噬菌体 侵染细菌过程,DNA半保留复制等知识,对噬菌体子代DNA所占比例正 确判断,并解决相应具体问题的能力
2016全国课标I29.（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条 链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养 基中培养一段时间．若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成 噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例 为 ，原因是 ． 解析： 本试题以噬菌体侵染细菌为背景，DNA半保留复制为基础，要求学生运用 核心素养中的“理性思维”，以特定的生物学事实为基础形成相关的生物 学概念。考查学生通过理性思维，对试题中的 信息进行分析，运用噬菌体 侵染细菌过程，DNA半保留复制等知识，对 噬菌体子代DNA所占比例正 确判断，并解决相应具体问题的能力。 2.理性思维 生物学科核心素养
生物学科核心素养 3.科学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定 的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结 果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合作,勇 于创新。 解读:重视学生实验探究能力的培养,与教材探 究实验中步骤高度一致,假说演绎法在实验探究 中的应用
生物学科核心素养 3.科学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定 的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结 果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇 于创新。 解读：重视学生实验探究能力的培养，与教材探 究实验中步骤高度一致，假说演绎法在实验探究 中的应用
生物学科核心素养 3科学探究 2016全国课标l32.(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设 计两个不同的实验,这两个实验都能独立证明同学乙的结 论.(要求:每个实验只用一个杂交组合,并指出支持同学乙 结论的预期实验结果.) 解析: 本试题以果蝇杂交为背景,呈现了果蝇杂交的结果及比例,要 求学生运用核心素养中的“科学探究”,针对特定的生物学现 象,进行观察、提问、实验设计、方案实施,对实验结果进行 分析并得出初步的结论。主要考查学生的科学探究思想方法和 实际应用的能力,特别是运用遗传规律等相关知识解决具体问 题的能力
2016全国课标I32. （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设 计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结 论．（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙 结论的预期实验结果．） 解析： 本试题以果蝇杂交为背景，呈现了果蝇杂交的结果及比例，要 求学生运用核心素养中的“科学探究”，针对特定的生物学现 象，进行观察、提问、实验设计、方案实施，对实验结果进行 分析并得出初步的结论。主要考查学生的科学探究思想方法和 实际应用的能力，特别是运用遗传规律等相关知识解决具体问 题的能力。 3.科学探究 生物学科核心素养
生物学科核心素养 4.社会责任 “社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的 讨论,作出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问 题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观,关 注涉及生物学的社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷 信和伪科学;形成生态意识,参与环境保护实践;主动向他人 宣传健康生活和关爱生命等相关知识;结合本地资源开展科学 实践,尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。 解读:重视学生正确的世界观,人生观和价值观 的养成,利用所学知识和方法解决实际问题的能 力,是社会主义核心价值观的重要体现
生物学科核心素养 4.社会责任 “社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的 讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问 题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，关 注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷 信和伪科学；形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人 宣传健康生活和关爱生命等相关知识；结合本地资源开展科学 实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。 解读：重视学生正确的世界观，人生观和价值观 的养成，利用所学知识和方法解决实际问题的能 力，是社会主义核心价值观的重要体现