第11 自口 彭灼
第 11 课 西埔中学：彭灼兰
教材分新 《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元 的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命, 本单元则是向我们展现了色彩班湖的大自然景美情美、字美。教会 学生在有感情的朗读中,积累语言、晶味情感 写景方法。《春》 可以作为这个单元的重要教学 《春》是篇诗意然的写暴精散文春本来是自然界的一个季节 概念,本文却赋予它以感情和生命,作者以啃新优美的言,引导我们 欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发草木花开竞相荣的景象。让我 感受春的蓬勃生机利无限希望字里行间,充满着欣喜一赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品,可以得到美的穿受,提高美情越 从提高听、说、读、写语文素养的培养来看 个最经典的载体。把 它放在单元的首位,非常恰当。对于后面的几篇课文的学习,有很大的 作
教材分析 ◼ 《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元 的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命， 本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。教会 学生在有感情的朗读中，积累语言、品味情感、学会写景方法。《春》 可以作为这个单元的重要教学。 ◼ 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节 概念，本文却赋予它以感情和生命，作者以清新优美的语言，引导我们 欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我 们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜、赞美之情。 ◼ 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣； 从提高听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把 它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的 作用
学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身 的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂, 节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学 生的阅读兴趣。 初一的学生,对于鉴赏理解美文的能力不是很 强,教师要引导学生懂得写景的方法技巧,使阅 读与写作有机结合起来。 在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的 轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受
学情分析 ◼ 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身 的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂， 节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学 生的阅读兴趣。 ◼ 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很 强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅 读与写作有机结合起来。 ◼ 在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的 轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受
教学目标 知识目标 能力目标 A、掌握生字词 A、引导学生品味作者用诗一般 的抒情笔调、优美的语言描 B、学习用鲜明、准确、生动 绘春天。 的语言,具体地、绘声绘色B、学习比喻、拟人修辞手法的 地描绘春天的各种景色。 运用。 C、学习作者对事物的细致观 C、指导学生通过朗读理清文章 察和抓住“春天”的特点。 思路,理解文章内容,把握 作者情感。 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景 象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未 积极进取 的生活态度和为建设奕美好的春天而茇奋努力的禁高理想
教学目标 ◼ 知识目标 A、掌握生字词 B、学习用鲜明、准确、生动 的语言，具体地、绘声绘色 地描绘春天的各种景色。 C、学习作者对事物的细致观 察和抓住“春天”的特点。 ◼ 能力目标 A、引导学生品味作者用诗一般 的抒情笔调、优美的语言描 绘春天。 B、学习比喻、拟人修辞手法的 运用。 C、指导学生通过朗读理清文章 思路，理解文章内容，把握 作者情感。 ◼ 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景 象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取 的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想
教学重难点 J重点:引导学生难维点:读出感 领悟,写好景物 情,用 要学会细致的观塑造春天的形 察,抓住事物特 点,用鲜明准确象,积累体验 生动的语言和多培养语感,传 种的修辞方法。达内心感受
教学重难点 ◼ 重点：引导学生 领悟，写好景物 要学会细致的观 察，抓住事物特 点，用鲜明准确 生动的语言和多 种的修辞方法。 ◼难点：读出感 情，用声音来 塑造春天的形 象，积累体验 培养语感，传 达内心感受