《狼牙山五壮士》课堂教学实录 师:请同学把课文翻开,翻到第七单元,认认真真地读单元学习 提示。想一想,你读明白了什么?快速默读。(1分钟) 生:这一单元主要是让我们知道以前中华民族受到的侮辱和中华 儿女保护家园的故事。 师:很好!这一单元讲的都是与中国近代屈辱和抗争的历史有关 的。这一段抗争的历史,都记录在人民英雄纪念碑的浮雕上。 (出示课件图片) 师:在天安门广场中央,高高地矗立着一座丰碑,它就是人民英 雄纪念碑。纪念碑的底座有许多浮雕,镌刻着一个又一个可歌可泣的 故事。(依次出示浮雕图片)虎门销烟、金田起义、八一南昌起义、抗 日战争、解放军胜利渡长江……可以说百年屈辱史也是百年抗争史, 读了这一单元的课文,会让我们对这一段历史有所了解。回到单元学 习提示,请同学们关注,单元学习提示里告诉我们哪些学习方法。你 看懂了吗? 生:要通过更多的途径搜集资料,学习整理资料的方法。 生:我关注到了,学习这些课文,我们要用心感受字里行间饱含 的民族精神和爱国精神。 师:很好!那么我想问一下同学,你们都是通过哪些途径搜集资 料呢? 生:我是通过电脑来搜集资料的;我是通过查书籍来搜集资料的; 我是听妈妈讲过去的故事
《狼牙山五壮士》课堂教学实录 师：请同学把课文翻开，翻到第七单元，认认真真地读单元学习 提示。想一想，你读明白了什么?快速默读。(1 分钟) 生：这一单元主要是让我们知道以前中华民族受到的侮辱和中华 儿女保护家园的故事。 师：很好!这一单元讲的都是与中国近代屈辱和抗争的历史有关 的。这一段抗争的历史，都记录在人民英雄纪念碑的浮雕上。 (出示课件图片) 师：在天安门广场中央，高高地矗立着一座丰碑，它就是人民英 雄纪念碑。纪念碑的底座有许多浮雕，镌刻着一个又一个可歌可泣的 故事。(依次出示浮雕图片)虎门销烟、金田起义、八一南昌起义、抗 日战争、解放军胜利渡长江……可以说百年屈辱史也是百年抗争史， 读了这一单元的课文，会让我们对这一段历史有所了解。回到单元学 习提示，请同学们关注，单元学习提示里告诉我们哪些学习方法。你 看懂了吗? 生：要通过更多的途径搜集资料，学习整理资料的方法。 生：我关注到了，学习这些课文，我们要用心感受字里行间饱含 的民族精神和爱国精神。 师：很好!那么我想问一下同学，你们都是通过哪些途径搜集资 料呢? 生：我是通过电脑来搜集资料的;我是通过查书籍来搜集资料的; 我是听妈妈讲过去的故事……
师:听别人述说这一段历史,也是一种学习。有没有看过电影《狼 牙山五壮土》? 生:看过。 师:对,看书、上网、看电影、访问,这些都是查找资料的途径。 查了之后,你们怎么办? 生:我们把它整理成一张资料卡。 师:你们是怎么整理资料卡的? 生:我把重点抄下来 师:好!张老师还告诉大家一个查资料的好办法。那就是,围绕 着关键词査,比如这一课我们可以抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀 根据地”这些关键词来查资料。现在我们来分享一下。(师生大概用 了五分钟左右时就“晋察冀根据地”、“抗日战争”、“狼牙山”等资料 做了交流。师或补充,或点拨。) 师:狼牙山边上还有一条河,叫做什么?知道吗? 生:那条河叫做易水 师:提到易水,就会让我们想起“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮 不复还”的诗句。讲的是燕太子丹派荆轲去刺杀秦王,他的朋友高渐 离前来送行,击筑唱和“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。所 以有人称易水这个地方为“易水千古悲壮士”(板书) 第二板块板书壮士姓名范读整体感知 师:抗日战争期间,易水之畔,狼牙山巅,传诵着一个感天动地 的故事。这个故事,它曾经深深地震撼着当时的中国人,也必将带给
师：听别人述说这一段历史，也是一种学习。有没有看过电影《狼 牙山五壮土》? 生：看过。 师：对，看书、上网、看电影、访问，这些都是查找资料的途径。 查了之后，你们怎么办? 生：我们把它整理成一张资料卡。 师：你们是怎么整理资料卡的? 生：我把重点抄下来。 师：好!张老师还告诉大家一个查资料的好办法。那就是，围绕 着关键词查，比如这一课我们可以抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀 根据地”这些关键词来查资料。现在我们来分享一下。(师生大概用 了五分钟左右时就“晋察冀根据地”、“抗日战争”、“狼牙山”等资料 做了交流。师或补充，或点拨。) 师：狼牙山边上还有一条河，叫做什么?知道吗? 生：那条河叫做易水。 师：提到易水，就会让我们想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮 不复还”的诗句。讲的是燕太子丹派荆轲去刺杀秦王，他的朋友高渐 离前来送行，击筑唱和“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。所 以有人称易水这个地方为“易水千古悲壮士”(板书)。 第二板块板 书壮士姓名 范读整体感知 师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地 的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给
现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只 有五个人。请同学们拿起笔,跟张老师一起工工整整、恭恭敬敬地写 他们的名字。就写在课题的边上。 (师生同写五壮士的名字。) 师:让我们一起认认真真地读他们的名字 (生齐读。) 师:这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。同学 们,狼牙山五壮士的故事离我们已经很遥远了,朗读,也许是走进这 样的故事的最好方法。请大家拿起语文课本,张老师为大家全文朗读 请同学们边听边用心感受:文章的哪些地方一次又一次地激发了你心 底的波澜? (师朗读课文,在最高潮处配乐读,读毕,全场掌声 生:第三自然段,最让我震撼。因为第三自然段提到,没有人阻 止他们转移的方向,为了不暴露主力转移的方向,他们偏偏走向了棋 盘陀的方向 生:第二自然段让我震撼:“班长葛振林打一枪就大吼 师:你的声音也仿佛在喷射着满腔的怒火 生:第六自然段这个地方让我震撼——“说罢,他把从敌人那里 夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个 纵身跳下深谷。”说明他很爱国,不给日本人留下一个零件。 师:一枪一弹,一个零件都不给他们留下,你读书真细心! 生:我从“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”这两句话里感
现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只 有五个人。请同学们拿起笔，跟张老师一起工工整整、恭恭敬敬地写 他们的名字。就写在课题的边上。 (师生同写五壮士的名字。) 师：让我们一起认认真真地读他们的名字。 (生齐读。) 师：这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。同学 们，狼牙山五壮士的故事离我们已经很遥远了，朗读，也许是走进这 样的故事的最好方法。请大家拿起语文课本，张老师为大家全文朗读。 请同学们边听边用心感受：文章的哪些地方一次又一次地激发了你心 底的波澜? (师朗读课文，在最高潮处配乐读，读毕，全场掌声。) 生：第三自然段，最让我震撼。因为第三自然段提到，没有人阻 止他们转移的方向，为了不暴露主力转移的方向，他们偏偏走向了棋 盘陀的方向。 生：第二自然段让我震撼：“班长葛振林打一枪就大吼—声……” 师：你的声音也仿佛在喷射着满腔的怒火。 生：第六自然段这个地方让我震撼——“说罢，他把从敌人那里 夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个 纵身跳下深谷。”说明他很爱国，不给日本人留下一个零件。 师：一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心! 生：我从“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”这两句话里感
觉到他们的声音气壮山河,即使弹尽粮绝也不向日本人屈服! 师:你体会得真好 师:同学们,屏幕上有两组词语,我想请同学来读一读 (出示第一组词语:大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、 纷纷滚落) 师:谁能把这一组词语读准确? (指名读) 师:你读得很正确。但是我相信你读得能更自信,好不好? (生再读。这一遍读得更响亮。) 师:为他的进步喝彩!好,第二组词语我也请一个同学来读一读。 (出示第二组词语:全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、 热血沸腾、惊天动地、气壮山河) (指名读) 师:读得很不错!全体男生读第二组词语,全体女生读第一组词 语 (男女生分读。) 师:我想问一问男生,读着这一组词语,你有什么样的感觉? 生:我有一种很自豪的感觉;我有一种很骄傲的感觉! 师:很骄傲,很自豪,很有力量对不对!从两组词语中你发现了 什么规律?想一想张老师为什么要这样子分成两组。 生:我认为第一组是描写敌人的,第二组是描写勇敢的五壮士的 师:对!两组词语,感情色彩对比非常强烈。大家要记住,学习
觉到他们的声音气壮山河，即使弹尽粮绝也不向日本人屈服! 师：你体会得真好! 师：同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。 (出示第一组词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、 纷纷滚落) 师：谁能把这一组词语读准确? (指名读) 师：你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好? (生再读。这一遍读得更响亮。) 师：为他的进步喝彩!好，第二组词语我也请一个同学来读一读。 (出示第二组词语：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、 热血沸腾、惊天动地、气壮山河) (指名读) 师：读得很不错!全体男生读第二组词语，全体女生读第一组词 语。 (男女生分读。) 师：我想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉? 生：我有一种很自豪的感觉;我有一种很骄傲的感觉! 师：很骄傲，很自豪，很有力量对不对!从两组词语中你发现了 什么规律?想一想张老师为什么要这样子分成两组。 生：我认为第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的。 师：对!两组词语，感情色彩对比非常强烈。大家要记住，学习
写英雄人物的故事,要关注两组词语,一组是写敌人的,一组是写英 雄人物的。并且在读课文的时候,如果注意对比着读,你会有新的发 现 第三板块细读三次考验走进英雄内心 师:同学们,读英雄的故事,张老师还教大家一招,那就是去想 一想英雄面临着哪些考验,然后抓住重点词句,用心感受,你就走进 了英雄的内心世界。请大家快速默读浏览,想一想,五位战士面临着 哪几次重大的考验?快速浏览。 (生默读,归纳战士们面临着的考验,师点拨。) 师:非常好,接受任务是一次考验,选择道路是一次考验,壮烈 跳崖也是一次考验。接下来,就让我们走进这三次考验,走进英雄的 内心世界。请同学默读文章的第一段,拿起笔边读边圈出关键词语, 想一想,你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验?(生默读圈 画。) 生:我从“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语 体会到这是一次很艰巨的任务 师:说说看,你是怎么想的?一个优秀的学生不但要把自己的结 果说出来,还要和大家分享是怎么思考的。 生:我觉得,因为日寇“集中了兵力”,很多很多的兵力都在晋 察冀根据地这一带,所以说这是一次很艰巨的任务。 师:嗯,只讲了一个词语 生:我从“一个多月”这里读出,他们打仗很辛苦
写英雄人物的故事，要关注两组词语，一组是写敌人的，一组是写英 雄人物的。并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发 现。 第三板块 细读三次考验 走进英雄内心 师：同学们，读英雄的故事，张老师还教大家一招，那就是去想 一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就走进 了英雄的内心世界。请大家快速默读浏览，想一想，五位战士面临着 哪几次重大的考验?快速浏览。 (生默读，归纳战士们面临着的考验，师点拨。) 师：非常好，接受任务是一次考验，选择道路是一次考验，壮烈 跳崖也是一次考验。接下来，就让我们走进这三次考验，走进英雄的 内心世界。请同学默读文章的第一段，拿起笔边读边圈出关键词语， 想一想，你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验?(生默读圈 画。) 生：我从“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语 体会到这是一次很艰巨的任务。 师：说说看，你是怎么想的?一个优秀的学生不但要把自己的结 果说出来，还要和大家分享是怎么思考的。 生：我觉得，因为日寇“集中了兵力”，很多很多的兵力都在晋 察冀根据地这一带，所以说这是一次很艰巨的任务。 师：嗯，只讲了一个词语。 生：我从“一个多月”这里读出，他们打仗很辛苦