年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标: 1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁,会写“青、请、气”3 个字和横折提1个笔画。 2、学习“青”字族形声字,理清形声字的特点,正确区分“青”字族形声 3、正确朗读儿歌 教学重难点 学习“青”字族形声字,理清形声字的特点 教学过程: 导入 1、谜语导入。我来读,你来猜。你是怎么猜出来的? 2、板书课题,学习青字的写法 3、教师两种方法读课题,哪种好?说一说为什么,齐读课题 二初读识字 1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢,请同学们打开课本,借助拼音读一读 注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2、读完后圈出生字,用横线画出与生字有关的词语,多拼读几遍 3、同学们读得可真认真啊!词语宝宝都想跟你们打招呼了,你认识他们吗? (出示带拼音词语) a先自己读一读,再指名读相机正音 b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了,你还会读吗?指3名小老师领读,再齐读 C生字宝宝和他们的小伙伴分开了,你会读吗?指3名读,再齐读。 出示“清、晴、睛、情、请” 看这几个字有什么特点?(学生交流) 右边都有“青”,它们的读音还和“青”相似呢,出示拼音读一读。右半部
一年级下册语文教案-《小青蛙》 人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标： 1、认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁 1 个偏旁，会写“青、请、气”3 个字和横折提 1 个笔画。 2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特点，正确区分“青”字族形声 字。 3、正确朗读儿歌。 教学重难点： 学习“青”字族形声字，理清形声字的特点。 教学过程： 一 导入 1、谜语导入。我来读，你来猜。你是怎么猜出来的？ 2、板书课题，学习青字的写法 3、教师两种方法读课题，哪种好？说一说为什么，齐读课题。 二 初读识字 1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢，请同学们打开课本，借助拼音读一读， 注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、读完后圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍 3、同学们读得可真认真啊！词语宝宝都想跟你们打招呼了，你认识他们吗？ （出示带拼音词语） a 先自己读一读，再指名读相机正音。 b 调皮的词语宝宝把帽子摘掉了，你还会读吗？指 3 名小老师领读，再齐读。 C 生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？指 3 名读，再齐读。 出示“清、晴、睛、情、请” 看这几个字有什么特点？（学生交流） 右边都有“青”，它们的读音还和“青”相似呢，出示拼音读一读。右半部
分的“青”可以表示这个字的读音啊,那么能表示读音的这一半我们给它起个名 字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是? 不一样的是什么?(偏旁不同),都有那些偏旁?偏旁不同意思也就不同。 先看“清”它的声旁是谁来?偏旁是什么?和什么有关?出图观察清水的样 子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”,所以偏旁三点水就能表示“清” 的意思。读词语“河水清清”。 “晴”出图,看这里有个大大的太阳说明天气怎样?出词语“天气晴”,天 气晴不晴和太阳有关啊,难怪“晴”这个字有日字旁呢,日字旁就可以表示“晴” 的意思,领读词语“晴天” “睛”这是什么字?他的偏旁是?和什么有关?目字旁也可以表示“晴”的 意思。给他组个词?出示词语“眼睛”,出图,看青蛙的眼睛是什么样子的?用 “()的眼睛”的形式训练说话 这三个字连起来,还是一幅美丽的画呢!谁能美美的读一读?出图出句子“河 水清清天气晴,小小青蛙大眼睛” 总结:看这三个字,右边都有“青”,是什么来?声旁可以表示它们的读音, 左边的偏旁又可以表示它们的意思,能够表示意思的这一部分我们也给起个名字 叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁,一部分表示读音是声旁,我们就叫 它们“形声字”(板书,领读) 看“情”这个字也是形声字,你能不能学着刚才我们学习形声字的方法,告 诉大家怎么记住这个字?(指名说,引导学生加强对形声字的认识)除了“心情” 还有什么情? “请”也是形声字呢,谁能给大家讲讲它?谁能用“请”说句话?(指名说) 如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字,你一定是最受欢迎的人。 出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊,一不小心就会弄 错,没关系老师给大家带来一首小儿歌,帮你记住他们(出示儿歌领读)。 做个小题目试试能不能把它们分清呢?填字组成词语巩固。词语齐读一遍 D继续学习生字“护、病” 老师再给你一个字,你有什么办法记住它?学生根据前面的学习迁移学习 护”字。给“护”找个好朋友吧
分的“青”可以表示这个字的读音啊，那么能表示读音的这一半我们给它起个名 字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是？ 不一样的是什么？（偏旁不同），都有那些偏旁？偏旁不同意思也就不同。 先看“清”它的声旁是谁来？偏旁是什么？和什么有关？出图观察清水的样 子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”，所以偏旁三点水就能表示“清” 的意思。读词语“河水清清”。 “晴”出图，看这里有个大大的太阳说明天气怎样？出词语“天气晴”，天 气晴不晴和太阳有关啊，难怪“晴”这个字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴” 的意思，领读词语“晴天” “睛”这是什么字？他的偏旁是？和什么有关？目字旁也可以表示“睛”的 意思。给他组个词？出示词语“眼睛”，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？用 “（ ）的眼睛”的形式训练说话。 这三个字连起来，还是一幅美丽的画呢！谁能美美的读一读？出图出句子“河 水清清天气晴，小小青蛙大眼睛” 总结：看这三个字，右边都有“青”，是什么来？声旁可以表示它们的读音， 左边的偏旁又可以表示它们的意思，能够表示意思的这一部分我们也给起个名字 叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁，一部分表示读音是声旁，我们就叫 它们“形声字”（板书，领读） 看“情”这个字也是形声字，你能不能学着刚才我们学习形声字的方法，告 诉大家怎么记住这个字？（指名说，引导学生加强对形声字的认识）除了“心情” 还有什么情？ “请”也是形声字呢，谁能给大家讲讲它？谁能用“请”说句话？（指名说） 如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字，你一定是最受欢迎的人。 出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊，一不小心就会弄 错，没关系老师给大家带来一首小儿歌，帮你记住他们（出示儿歌领读）。 做个小题目试试能不能把它们分清呢？填字组成词语巩固。词语齐读一遍。 D 继续学习生字“护、病” 老师再给你一个字，你有什么办法记住它？学生根据前面的学习迁移学习 “护”字。给“护”找个好朋友吧
“病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构,外面有一个新的偏旁“病 字旁”(板书)这个偏旁,这个偏旁多与生病有关,生了病是不是很难受很不舒 服?里面是甲乙丙的“丙”,你发现了什么?(病也是形声字)你能不能用形声 字的方法教大家记住这个字?老师这里还有几个带病字旁的字呢。(出字,解释) 以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。 小结:小朋友们可真聪明啊,今天我们学习了这么多形声字,再一起来认 认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点:一部分表示读音是 声旁,一部分表示意思是形旁。 三、学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。(出示儿歌)这首儿歌有几句话?谁 能把第一句读准确? 出示第一句学习“眼”:它的偏旁是什么?和什么有关?读词语“眼睛”,把 这个字放到句子中谁再来读一读? 谁来读第二句?这一句里藏着很多生字呢?学习(保、害、事) 出字卡“保”,谁来给保组个词?禾苗生病了,小青蛙来保护,小朋友遇到 危险了谁来保护?大人遇到危险了谁来保护?(练习说话) “害”这个字你有什么好办法记住它?老师也有一个办法:一只虫子张大了 嘴巴正在吃丰收的粮食呢,这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害,害害害 怕的害” 事”字,看“事”这个字笔画特别多,怪不得说它事儿多呢!领读词语“事 情 这些字都认识了,再来读一读这句话吧!指名读 还有最后一句呢?一起来读一读。 这里还有一个新字呢,“让”这个字很简单,谁能用最简单的方法快速记住 它?(学生说加一加的方法)在公交车上遇到老爷爷,我们要“让座”,在很窄 的楼道里遇到老师,我们要“让路”,你们可真有礼貌的好孩子啊! 现在这些拦路虎都被我们消灭了,再来读儿歌一定不会出错了。(齐读一遍 儿歌) 四、指导书写
“病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构，外面有一个新的偏旁“病 字旁”（板书）这个偏旁，这个偏旁多与生病有关，生了病是不是很难受很不舒 服？里面是甲乙丙的“丙”，你发现了什么？（病也是形声字）你能不能用形声 字的方法教大家记住这个字？老师这里还有几个带病字旁的字呢。（出字，解释） 以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。 小结：小朋友们可真聪明啊，今天我们学习了这么多形声字，再一起来认一 认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点：一部分表示读音是 声旁，一部分表示意思是形旁。 三、学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。（出示儿歌）这首儿歌有几句话？谁 能把第一句读准确？ 出示第一句学习“眼”：它的偏旁是什么？和什么有关？读词语“眼睛”，把 这个字放到句子中谁再来读一读？ 谁来读第二句？这一句里藏着很多生字呢？学习（保、害、事） 出字卡“保”，谁来给保组个词？禾苗生病了，小青蛙来保护，小朋友遇到 危险了谁来保护？大人遇到危险了谁来保护？（练习说话） “害”这个字你有什么好办法记住它？老师也有一个办法：一只虫子张大了 嘴巴正在吃丰收的粮食呢，这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害，害害害 怕的害” “事”字，看“事”这个字笔画特别多，怪不得说它事儿多呢！领读词语“事 情” 这些字都认识了，再来读一读这句话吧！指名读 还有最后一句呢？一起来读一读。 这里还有一个新字呢，“让”这个字很简单，谁能用最简单的方法快速记住 它？（学生说加一加的方法）在公交车上遇到老爷爷，我们要“让座”，在很窄 的楼道里遇到老师，我们要“让路”，你们可真有礼貌的好孩子啊！ 现在这些拦路虎都被我们消灭了，再来读儿歌一定不会出错了。（齐读一遍 儿歌） 四、指导书写
同学们表现的可真好啊!就连小青蛙都跳出来夸你们了,看他想邀请你们写 写这几个字呢!(出田字格“青、请、气”) 青”复习之前写过的青字,一边说一边板书 “请”学习新笔画“横折提”,书空两遍。从结构和关键笔画两个方面观察 如何写好这个字。(学生说),特别注意言字旁的写法。和右面青的占位 “气”注意三道横的写法,要等距,要紧凑。 老师范写,写生描一写一,总体评价。 五、结束语:同学们,通过这节课的学习,我们不仅和可爱的捕虫能手小青 蛙交上了朋友,而且还认识了一组由“青”组成的形声字,汉字可真奇妙啊!下 节课我们再继续汉字的奇妙之旅! 六、作业 l、把今天学习的生字多读几遍,会写的字对照课本多写几遍。 2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文,了解青蛙的特点。 板书 声旁 形声字 形旁 一年级下册语文教案《小青蛙》人教部编版 ③小青蛙 (主题) 课题名称 统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课 课时安排 二课时 教材分析 本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。这是一首读起来朗朗 上口的字族文儿歌。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青
同学们表现的可真好啊！就连小青蛙都跳出来夸你们了，看他想邀请你们写 一写这几个字呢！（出田字格“青、请、气”） “青”复习之前写过的青字，一边说一边板书。 “请”学习新笔画“横折提”，书空两遍。从结构和关键笔画两个方面观察 如何写好这个字。（学生说），特别注意言字旁的写法。和右面青的占位。 “气”注意三道横的写法，要等距，要紧凑。 老师范写，写生描一写一，总体评价。 五、结束语：同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手小青 蛙交上了朋友，而且还认识了一组由“青”组成的形声字，汉字可真奇妙啊！下 节课我们再继续汉字的奇妙之旅！ 六、作业： 1、把今天学习的生字多读几遍，会写的字对照课本多写几遍。 2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文，了解青蛙的特点。 板书： 声旁 形声字 形旁 一年级下册语文教案 《小青蛙》 人教部编版 ③小青蛙 ——（主题） 课题名称 统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第 3 课 课时安排 二课时 教材分析 本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。这是一首读起来朗朗 上口的字族文儿歌。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青
作声旁,再加偏旁派生出来的的形声字,它们和母体字组成青字族。充分展示了 形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,易于学生记忆。这也是学生第一次正式 地接触形声字。同时,课文将青字族放到了具体的情境中:晴朗的天气里,河水 凊清,碧波荡漾。小青蛙瞪大眼睛,聚精会神地捉害虫,保护禾苗。讲述了青蛙 的外形和本领,写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象,号召大家要爱护小 青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字 的枯燥。通过字与文地融合,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识 字,也有利于学生语言的发展。 学情分析 从学生的生活经验来看,学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类 的朋友,知道我们应该保护它的道理。 从学生的语文经验来看,首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读,学生已较为 熟悉,朗读的难点不仅在于不拖音,读出节奏,更在于读出对小青蛙的喜爱之情。 其次,学生已在之前的学习中接触过形声字,如《画》中的“远”、“近”等词, 但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。这是学生第一次明确了解形声 字的概念并用这一方法进行归类识字。 教学目标 1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式,认识“清、晴”等12个生字和病 字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点,体会 形声字的构字规律。 3.能正确、流利地朗读课文。通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思, 喜欢青蛙,形成自觉保护青蛙的意识。 教学重难点 教学重点:1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义,识记本文的“青字族 2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思,了解青蛙是益虫, 喜欢青蛙,形成自觉保护青蛙的意识。 教学难点:初步理解形声字的构字规律,利用形声字来识字。 课程资源 1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课文。 2.制作课件、词卡 教学内容与过程
作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。充分展示了 形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。这也是学生第一次正式 地接触形声字。同时，课文将青字族放到了具体的情境中：晴朗的天气里，河水 清清，碧波荡漾。小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。讲述了青蛙 的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小 青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字 的枯燥。通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识 字，也有利于学生语言的发展。 学情分析 从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类 的朋友，知道我们应该保护它的道理。 从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为 熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。 其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词， 但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。这是学生第一次明确了解形声 字的概念并用这一方法进行归类识字。 教学目标 1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等 12 个生字和病 字旁 1 个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横折提 1 个笔画。 2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会 形声字的构字规律。 3.能正确、流利地朗读课文。通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思， 喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。 教学重难点 教学重点：1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。 2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫， 喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。 教学难点：初步理解形声字的构字规律，利用形声字来识字。 课程资源 1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第 3 课课文。 2.制作课件、词卡。 教学内容与过程