花儿为什么这样红 【重点难点点拨】 、需掌握的字的读音 葡萄(ptao)橙色( cheng)柑橘(j) 萎谢(w通i) 褪色(tui) 靛色(dian) 花瓣(ban) 灼伤(zhuo) 花萼(e) 蜜腺(xian) 花蕊(rui) 并蒂(di) 花卉(hui) 分泌(mi) 二、形似字注音组词 蓬(peng)蓬松 蓝(an)蓝色 橙( cheng)橙色 篷(peng)斗篷 篮(an)篮球 瞪(deng)瞪眼 缝(feng)缝隙 槛(kan)门槛 澄( cheng)澄清 柑(gan)柑橘 萎(wei)萎谢 褪(uj)褪色 钳(qan)铁钳 诿(wi)推诿 腿(ti)腿脚 泔(gan)泔水 逶(w)逶迤 退(tu)退回 棱(eng)棱角 靛(dan)靛色 瓣(b)花瓣 凌(ng)凌云 淀(dan)沉淀 辨(bian)辨别 陵(ling)王陵 锭(dng)锭子 辩(ban)辩论 灼(力ub)灼热 棵(uδ)裸露 约(ye)约定 踝(hudi)脚踝 腺(xan)汗腺 芍(sao)芍药 螺(U6)螺丝 x)间隙 殖(zhi)殖民地 (t)啼叫 嫩(nen)嫩绿 植(zhi)种植 缔(d)缔造 漱(sh)漱口 值(zhi)值得 蒂(di)并蒂 簌(su)簌簌 三、掌握下列多音多义字 (ing)棱县 棱{(0ng)红不棱登 (eng)棱角 四、词语积累 烂漫:颜色鲜艳而美丽。 充沛:充足而旺盛。 柔嫩:软而嫩
花儿为什么这样红 【重点难点点拨】 一、需掌握的字的读音 葡萄（pú táo） 橙色（chéng） 柑橘（jú） 萎谢（wěi） 褪色（tuì） 靛色（diàn） 花瓣（bàn） 灼伤（zhuó） 花萼（è） 蜜腺（xiàn） 花蕊（ruǐ） 并蒂（dì） 花卉（huì） 分泌（mì） 二、形似字注音组词 三、掌握下列多音多义字 四、词语积累 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 充沛：充足而旺盛。 柔嫩：软而嫩
灼伤:烧伤、烫伤的意思。 萎谢:花草干枯凋谢。 杰作:超过一般水平的优秀作品 花卉:花草。卉:指各种草(多指供观赏的)的总称。 五、作者简介 贾祖璋(1901~1988),浙江海宁人,1920年毕业于浙江省第一师范学 校,曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后,历任中国青年出版社副总编辑 兼编辑室主任,科学出版社副总编辑,中国科普创作协会副理事长等职。贾 祖璋先生是著名的科普作家,早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者 之一,60年代笔耕不辍,他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。 以生物学为主的科学知识,实现了文学与科学的联姻,1981年3月《花儿 为什么这样红》获全国科普作品一等奖。 六、文章主旨与结构分析 1.解题 课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句,它起着三个方面的表达 作用。一是抓住人们所熟知的花的特征(“红”)提出问题,有助于揭示文章 的中心;二是以设疑激趣,富有吸引力:三是联系全文结构看,主体部分从 六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每说明一个原因都用“花儿为什么 这样红”开头,使文章脉络分明,具有明快的节奏感,增添了艺术情趣。 2.结构分析 全文共11段,可分为三个部分。 第一部分(第1段):赞叹花朵的红色所起的作用,提出说明的中心 “花儿为什么这样红”。全段共4句话。首句点明“花朵的红色”的特点 (“热情”“强烈”“奔放”)及其作用(“令人精神振奋”)。第2句进一步指 出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征(“活力充沛”“生气蓬勃”)。第 3句由此设问:“花儿为什么这样红?”末句用“一边……一边……”的句 式承上启下,引起下文。作者以抒情的笔调开篇,用优美的语言赞叹红花 使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题,并急于阅读下文 “寻求科学的解释”一句总领全文,表明文章将从科学知识方面来说明“花
灼伤：烧伤、烫伤的意思。 萎谢：花草干枯凋谢。 杰作：超过一般水平的优秀作品。 花卉：花草。卉：指各种草（多指供观赏的）的总称。 五、作者简介 贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，1920 年毕业于浙江省第一师范学 校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年出版社副总编辑， 兼编辑室主任，科学出版社副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。贾 祖璋先生是著名的科普作家，早在 30 年代他就已是我国科学小品的开拓者 之一，60 年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。 以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981 年 3 月《花儿 为什么这样红》获全国科普作品一等奖。 六、文章主旨与结构分析 1．解题 课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达 作用。一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章 的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从 六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么 这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。 2．结构分析 全文共 11 段，可分为三个部分。 第一部分（第 1 段）：赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心— —“花儿为什么这样红”。全段共 4 句话。首句点明“花朵的红色”的特点 （“热情”“强烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奋”）。第 2 句进一步指 出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征（“活力充沛”“生气蓬勃”）。第 3 句由此设问：“花儿为什么这样红？”末句用“一边……一边……”的句 式承上启下，引起下文。作者以抒情的笔调开篇，用优美的语言赞叹红花， 使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题，并急于阅读下文。 “寻求科学的解释”一句总领全文，表明文章将从科学知识方面来说明“花
儿为什么这样红”。 第二部分(第2~10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 这一部分是文章的主体,共9段,可以分为两个层次。 第一层(第2~6段):以横向说明的顺序(逻辑顺序)从物质基础、物 理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红 花朵呈现红色的原因是多方面的,而首要的因素是“物质基础”,所以 第2段至第4段集中说明这个问题。第2段用设问句开头,再点明原因所在 “有它的物质基础”,接着用“不论……还是……都……”的无条件复 句具体说明这个物质基础就是“花青素”,然后用三个句子分说含有花青素 的细胞液呈酸性、碱性或中性时,花朵就相应地呈红色、蓝色或紫色,最后 用一句总说强调花青素这一物质基础对花朵呈现红蓝紫色所起的决定作用。 这是从正面加以说明。第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它 们不呈红色是由于没有红花的物质基础一一花青素。第4段以白花为例,说 明它们的色彩同物质基础一一花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是 由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。 接着列举事例,说明菊花、添色木芙蓉等花由白变红是因为后来有了物质基 础一花青素。第3、4两段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物 质基础,是对第2段说明的补充。 第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因。这是因为 人们能感觉到花的红色,离不开光的“反射”作用。先用设问句和一句话概 括作答,再说明太阳的光经过折射可分成七种颜色,这七种颜色的光波中, 红光波长,紫光波短。进而着重说明花青素在酸性液中会反射长光波,所以 人们就感觉到花的鲜艳的红色。然后依次说明花青素在中性液和碱性液中分 别反射紫色和蓝色的光波,胡萝卜素因成分不同而分别反射黄色或橙色的光 波,白花因含有空气而全部反射光波。这就从花朵“反射”光波的特征与“物 质基础”之间的关系上说明了花朵呈现红色或其他各种颜色的原因 第6段承接上文所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。依旧是 先用设问句和一句话概括作答,再说明光波长短和产生热效应的关系。进而 说明比较柔嫩的花瓣在野生状态中的两种情况:红、橙、黄花在阳光强烈的
儿为什么这样红”。 第二部分（第 2～10 段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 这一部分是文章的主体，共 9 段，可以分为两个层次。 第一层（第 2～6 段）：以横向说明的顺序（逻辑顺序）从物质基础、物 理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。 花朵呈现红色的原因是多方面的，而首要的因素是“物质基础”，所以 第 2 段至第 4 段集中说明这个问题。第 2 段用设问句开头，再点明原因所在 ——“有它的物质基础”，接着用“不论……还是……都……”的无条件复 句具体说明这个物质基础就是“花青素”，然后用三个句子分说含有花青素 的细胞液呈酸性、碱性或中性时，花朵就相应地呈红色、蓝色或紫色，最后 用一句总说强调花青素这一物质基础对花朵呈现红蓝紫色所起的决定作用。 这是从正面加以说明。第 3 段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它 们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素。第 4 段以白花为例，说 明它们的色彩同物质基础——花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是 由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。 接着列举事例，说明菊花、添色木芙蓉等花由白变红是因为后来有了物质基 础—花青素。第 3、4 两段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物 质基础，是对第 2 段说明的补充。 第 5 段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因。这是因为 人们能感觉到花的红色，离不开光的“反射”作用。先用设问句和一句话概 括作答，再说明太阳的光经过折射可分成七种颜色，这七种颜色的光波中， 红光波长，紫光波短。进而着重说明花青素在酸性液中会反射长光波，所以 人们就感觉到花的鲜艳的红色。然后依次说明花青素在中性液和碱性液中分 别反射紫色和蓝色的光波，胡萝卜素因成分不同而分别反射黄色或橙色的光 波，白花因含有空气而全部反射光波。这就从花朵“反射”光波的特征与“物 质基础”之间的关系上说明了花朵呈现红色或其他各种颜色的原因。 第 6 段承接上文所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。依旧是 先用设问句和一句话概括作答，再说明光波长短和产生热效应的关系。进而 说明比较柔嫩的花瓣在野生状态中的两种情况：红、橙、黄花在阳光强烈的
地方反射热效应大的长光波,是为了避免“引起灼伤”以“保护”自身;蓝 花在阳光弱的地方反射热效应小的短光波,是由于这样做“对它的生理作用 有利”。这一段说明了花朵颜色和“反射”、热效应的关系,而这些又无不与 花朵的物质基础一花青素或其他色素有关,可见,这一段的说明是对第5 段说明的深化。 综观这一层结构上的语言标志,第2、5、6段的开头都用设问句,接着 都用一句话概括回答:同样是概括回答,又依次用“首先”、“还需要”、“还 有”等词语来领起,由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。因 此,第2段、第6段应视为第二部分的第一层。 第二层(第7~10段):以纵向说明的顺序(时间顺序)从进化观点、 自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红 第7段从进化论角度通俗地说明花朵呈现红色的发展过程。先用设问和 一句话概括作答,再简介裸子植物原始形态的花的颜色。接着分析光谱里面 七种长短不同的光波各自的位置。进而说明花以绿色为起点分别向长波一端 和短波一端发展的不同情况,强调了红色的花在各种颜色的花中的特殊地位 “最鲜艳”“最耀眼”“最成功”,从而说明红色的花是由裸子植物原始形 态的绿色逐渐演变而成为红色的。 第8至9段说明在自然选择中昆虫所起的重要作用。第8段先用设问和 一句话概括作答,再说明亿万年前裸子植物的花的特点一依靠风力传粉受 精。接着说明后来出现的被子植物的花在构造、色泽、形状和香味方面的特 点:介绍色泽列举花瓣的黄色、白色、其他颜色而不提“红色”,为第9段 进一步说明红花的出现作了铺垫。最后援引诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,自然引起下文。第9段具体说 明昆虫采蜜传粉的特殊习性:“经常只采访同一种植物的花朵”,接着说明这 种习性对于植物“异花传粉,繁殖后代”,“固定种的特征,包括花的颜色” 所起的保证作用。然后用设例的方法,通俗地说明了植物与昆虫之间的互补 关系:开有“红色比较显著”花朵的植物吸引“昆虫的注意”,经过长期的 自然选择,昆虫为这种植物创造出“纯一、显著、鲜艳的红色花朵”。“经过 无数代”“悠长的岁月”,说明自然选择变化缓慢,需要漫长的时间。这既照
地方反射热效应大的长光波，是为了避免“引起灼伤”以“保护”自身；蓝 花在阳光弱的地方反射热效应小的短光波，是由于这样做“对它的生理作用 有利”。这一段说明了花朵颜色和“反射”、热效应的关系，而这些又无不与 花朵的物质基础—花青素或其他色素有关，可见，这一段的说明是对第 5 段说明的深化。 综观这一层结构上的语言标志，第 2、5、6 段的开头都用设问句，接着 都用一句话概括回答；同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还 有”等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。因 此，第 2 段、第 6 段应视为第二部分的第一层。 第二层（第 7～10 段）：以纵向说明的顺序（时间顺序）从进化观点、 自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。 第 7 段从进化论角度通俗地说明花朵呈现红色的发展过程。先用设问和 一句话概括作答，再简介裸子植物原始形态的花的颜色。接着分析光谱里面 七种长短不同的光波各自的位置。进而说明花以绿色为起点分别向长波一端 和短波一端发展的不同情况，强调了红色的花在各种颜色的花中的特殊地位 —“最鲜艳”“最耀眼”“最成功”，从而说明红色的花是由裸子植物原始形 态的绿色逐渐演变而成为红色的。 第 8 至 9 段说明在自然选择中昆虫所起的重要作用。第 8 段先用设问和 一句话概括作答，再说明亿万年前裸子植物的花的特点—依靠风力传粉受 精。接着说明后来出现的被子植物的花在构造、色泽、形状和香味方面的特 点；介绍色泽列举花瓣的黄色、白色、其他颜色而不提“红色”，为第 9 段 进一步说明红花的出现作了铺垫。最后援引诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引起下文。第 9 段具体说 明昆虫采蜜传粉的特殊习性：“经常只采访同一种植物的花朵”，接着说明这 种习性对于植物“异花传粉，繁殖后代”，“固定种的特征，包括花的颜色” 所起的保证作用。然后用设例的方法，通俗地说明了植物与昆虫之间的互补 关系：开有“红色比较显著”花朵的植物吸引“昆虫的注意”，经过长期的 自然选择，昆虫为这种植物创造出“纯一、显著、鲜艳的红色花朵”。“经过 无数代”“悠长的岁月”，说明自然选择变化缓慢，需要漫长的时间。这既照
应第7段的“它有一个发展的过程”,又为下文说明人工选择的优越性作了 铺垫。“纯一、显著、鲜艳”这三个词修饰“红色花朵”,“纯一”从品种上 说花种纯粹,“显著”从程度上说花色显眼,“鲜艳”从色泽上说花色光彩美 丽。最后小结昆虫参与自然选择的作用一“造成各种不同的植物,也造成各 种不同的花色 第10段着重说明人工选择在加速花色变化进程中的作用。先用设问句 和一句概括作答,再用自然选择和人工选择相比较,突出人工选择的优越性 然后列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例,从时间长短、形状色泽、品 种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了人工选择的 显著成就 综观这一层内容上的联系,第7段是从进化的观点来说明花儿呈现红色 的原因的。它告诉人们,亿万年前裸子植物的花是绿色的,在经过了漫长的 “进化途程”后,才出现被子植物的红色的花。花的“进化”离不开自然选 择和人工选择。再看这一层形式上的特点,一是回答“花儿为什么这样红” 的设问,第7段用“从……的观点来考察……”的句式,第8段用“从· 学说来看……”的句式,第10段则用“最后要归功于……”的句式。二是 它们都不同程度地采用从古到今的纵向顺序。因此,第7至第10段应视为 第二部分的第二层 第三部分(第11段):概括花儿红的原因,总结全文。这一段是个递进 复句,总说“花儿这样红”的原因,前一分句概括上文第2至9段的内容, 后一分句概括上文第10段的内容。“杰作”一词用比喻手法形象地肯定了大 自然的伟力,但比较起来,前者显示作用缓慢,后者成果显著,所以先用“是” 再用“更是”表示递进。作者的原文在《光明日报》发表时,没有这一段 课文改编者增添这段文字,意在突出科学技术在改造自然中的威力,激发青 少年学科学的热情与兴趣,增强说明效果,同时,使全文结构严谨,浑然 体 七、重点语句分析 1.花朵的红色是热情的色彩,它强烈,奔放,令人精神振奋, 怎么理解“红色”能“令人精神振奋”?科学工作者研究发现,颜色不
应第 7 段的“它有一个发展的过程”，又为下文说明人工选择的优越性作了 铺垫。“纯一、显著、鲜艳”这三个词修饰“红色花朵”，“纯一”从品种上 说花种纯粹，“显著”从程度上说花色显眼，“鲜艳”从色泽上说花色光彩美 丽。最后小结昆虫参与自然选择的作用—“造成各种不同的植物，也造成各 种不同的花色”。 第 10 段着重说明人工选择在加速花色变化进程中的作用。先用设问句 和一句概括作答，再用自然选择和人工选择相比较，突出人工选择的优越性。 然后列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，从时间长短、形状色泽、品 种优劣等方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了人工选择的 显著成就。 综观这一层内容上的联系，第 7 段是从进化的观点来说明花儿呈现红色 的原因的。它告诉人们，亿万年前裸子植物的花是绿色的，在经过了漫长的 “进化途程”后，才出现被子植物的红色的花。花的“进化”离不开自然选 择和人工选择。再看这一层形式上的特点，一是回答“花儿为什么这样红” 的设问，第 7 段用“从……的观点来考察……”的句式，第 8 段用“从…… 学说来看……”的句式，第 10 段则用“最后要归功于……”的句式。二是 它们都不同程度地采用从古到今的纵向顺序。因此，第 7 至第 10 段应视为 第二部分的第二层。 第三部分（第 11 段）：概括花儿红的原因，总结全文。这一段是个递进 复句，总说“花儿这样红”的原因，前一分句概括上文第 2 至 9 段的内容， 后一分句概括上文第 10 段的内容。“杰作”一词用比喻手法形象地肯定了大 自然的伟力，但比较起来，前者显示作用缓慢，后者成果显著，所以先用“是” 再用“更是”表示递进。作者的原文在《光明日报》发表时，没有这一段。 课文改编者增添这段文字，意在突出科学技术在改造自然中的威力，激发青 少年学科学的热情与兴趣，增强说明效果，同时，使全文结构严谨，浑然一 体。 七、重点语句分析 1．花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。 怎么理解“红色”能“令人精神振奋”？科学工作者研究发现，颜色不