写了百草园的景物后,为什么要写美女 蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园 增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿 童乐园的情趣
❖ 写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园 增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿 童乐园的情趣
第二股写了春、夏、秋三个节的景幣,下文 有没有写到的冬天的百草圍?冠么写的? 作者先写百草圆冬天的“无味”,然后写下雪 带来的乐趣。 这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用 扫露支撒系牵看拉罩 九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文 有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作者先写百草园冬天的“无味” ，然后写下雪 带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 这是什么写法？起什么作用？
了们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子2由 哪些地方能体现出来? 从“他”用手按住班蝥的的脊梁,看烟雾从 后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动 作,我们可以看到童年的“我”是个热爱大直 然、极富好奇心的孩子 令在“我”眼里,百草园是“我”的乐园,文章是如 何体现这一点? 用“不必说”“单是……就……”的句式表达高度 赞美之意。运用拟人手法,“低唱”“弹琴”流露出 “我”对它们的喜爱之情,流露出“我”对百草园的 热爱
❖ 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我 们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由 哪些地方能体现出来？ ❖ 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如 何体现这一点？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从 后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动 作，我们可以看到童年的“我”是个热爱大自 然、极富好奇心的孩子。 用“不必说”“单是……就……”的句式表达高度 赞美之意。运用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出 “我”对它们的喜爱之情，流露出 “我”对百草园的 热爱
结构上的作用:承上启下的过渡作用。 表情达宽的作用:第一句“不知道”三 个字,表明了去三味书屋是被迫的。第 句三个“也许”,猜测原因,推断去三味 书屋是一种惩罚,预示了三味书屋的生活 让人反感。最后三句直接抒发了对百草园 的难分难舍的感情。因此,第九节表达了 “我”对百草园的依恋和对三味书屋的反 感之情
结构上的作用： 表情达意的作用： 承上启下的过渡作用。 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二 句三个“也许”，猜测原因，推断去三味 书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活 让人反感。最后三句直接抒发了对百草园 的难分难舍的感情。因此，第九节表达了 “我”对百草园的依恋和对三味书屋的反 感之情
深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态 度? 学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答,这是因为学生在不适合的 时间提出了不相干的问题,违反了 教学的秩序和师道尊严。这在一定 的程度上反映了封建制度的弊端, 应予否定
深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态 度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的 时间提出了不相干的问题，违反了 教学的秩序和师道尊严。这在一定 的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定