猜的同学可用句型Ishe-?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物 如: This is sam. He is a doctor.并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业 教师将写有人名的图片背面展示给学生,让学生看着人名说说他们的职业 Post-task Activities Step I 在这一阶段,教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情 景或给与一定的任务,让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表 达,或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合 学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。 T: Is she a doctor? T: Is she young? S: No. she isn't 教师将先前的问答一一呈现,并指导学生有节奏地朗读,成为一首 chant 学生通过看图片和简短的介绍,将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的 职业,或复述人物相对应的文字内容 板书设计 Blackboard writing old和 young,句型: Is he/she…? 课后作业 assignments 课后反思 Reconsideration 听录音 对两个形容词的掌握,用具体 2.朗读课文 事例记得更牢 .由气sit..?”过渡到“1s
猜的同学可用句型 Is he---?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物。 如：This is Sam. He is a doctor. 并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。 教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。 Post-task Activities Step 1 在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情 景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表 达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。 Step 2 学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。 T: Is she a doctor? S: Yes, she is. T: Is she young? S: No, she isn’t. Step 3 教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首 chant。 Step 4 学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的 职业，或复述人物相对应的文字内容。 板书设计 Blackboard Writing .old 和 young , 句型: Is he/she …? 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1. 听录音 2. 朗读课文 1． 对两个形容词的掌握，用具体 事例记得更牢 2 ． 由 “Is it…?” 过 渡到 “Is
he/she.? 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 授课班级 授课日期 教具准备 Lecturer Leamers Date of Teaching Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 功能目标 语言目标 情感目标 Teaching Contents Functional Targets Language Targets Emotional Targets Lets act--Listen to学会说祈使句学会运用祈使句通过模仿医生看病 me. Open your Listen to me并能 的片断,学会一些 mouth Say 'Ah 做出相应的反应。 简单的看病常识 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step I 学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令,老师点击图片,就会出现动 态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。 Step 2 教师说口令,学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令,其他学生做动作 Step 3 学生在老师的口令下做 Simon says的游戏。当老师说: Simon says touch your nose 学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到 Simon says直接说 Touch your nose 时,学生则原地不动。 分小组做 Simon says的游戏。 While-task activities Listen to me
he/she…?” 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s act—Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’. 学会说祈使句 Listen to me.并能 做出相应的反应。 学会运用祈使句 通过模仿医生看病 的片断，学会一些 简单的看病常识.。 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动 态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。 Step 2 教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令，其他学生做动作。 Step 3 学生在老师的口令下做 Simon says 的游戏。当老师说：Simon says touch your nose. 学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到 Simon says 直接说 Touch your nose 时，学生则原地不动。 Step 4 分小组做 Simon says 的游戏。 While-task Activities Step 1 Listen to me
Ican..教师让学生重复句子。如, Listen to me. I can sing.LaLa.. Listen to me.I can read. Listen, Listen, Listen to me.' Listen to me. I can shout.Aah..请学生自己 在小组内重复刚才所说的句子。 教师将一个学生的眼睛蒙住,让其他学生一一对他说: Listen to me. I am a boy/gi 请他猜出说话的人是谁。 She is..或Heis学生开小火车介绍: Listen to me.M name is Fanny 其余学生: You are Fanny 屏幕中展示各种不同的动物,老师点击某个动物时,动物会发出相应的叫声, 如cat-miao,miao..dog-wolf,wolf.等。老师先说: Listen to the cat然后点击 图片,让其发出声音。接着学生可以举手要求说: Listen to the frog老师点击图 当全部声音都听完后,老师可以要求学生两两回忆动物的叫声,一个说: Listen to the dog. Wolfl Wol另一个说: Listen to the cat. miao!Miao!请个别学生发命令, 其余学生做出相应的反应。如: Listen to me. Open your book, please.小组成员轮 流发命令。 Step 4 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me S: Listen to the policeman One two three 当学生学会之后,部分学生可以自愿说A部分,可以任意将其中的职业替换成 自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如: A: I am a teacher. Listen to me B: Listen to the teacher. one two three m a Listen to me B: Listen to the One two three 教师展示Let'sact的图片,让学生看着图片说说句子。朗读课文内容,学生分角 While-task activitie
I can…教师让学生重复句子。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学生自己 在小组内重复刚才所说的句子。 Step 2 教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me. I am a boy/girl. 请他猜出说话的人是谁。She is …或 He is …学生开小火车介绍：Listen to me. My name is Fanny. 其余学生：You are Fanny. Step 3 屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声， 如 cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点击 图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.老师点击图 片。 当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生发命令， 其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please. 小组成员轮 流发命令。 Step 4 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me. S: Listen to the policeman. One two three. 当学生学会之后，部分学生可以自愿说 A 部分，可以任意将其中的职业替换成 自己喜欢的职业。其他学生也相应替换 B 部分中的职业内容。如： A: I am a teacher. Listen to me. B: Listen to the teacher. One two three. A: I am a _____. Listen to me. B: Listen to the _____. One two three. 教师展示 Let’s act 的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角 While-task Activities
Step 1 Listen to me Ican..教师让学生重复句子。如, Listen to me. i can sing.LaLa. Listen to me.Ican read. Listen, Listen, Listen to me.' Listen to me. I can shout.Aah..请学生自己在小 组内重复刚才所说的句子 Step 2 教师将一个学生的眼睛蒙住,让其他学生一一对他说: Listen to me. I am a boy/girl 请他猜出说话的人是谁。 She is…或Heis学生开小火车介绍: Listen to me.My name Is Fanny 其余学生: You are Fan 屏幕中展示各种不同的动物,老师点击某个动物时,动物会发出相应的叫声, 如cat-miao,miao..dog-wolf,wolf..等。老师先说: Listen to the cat然后点击 图片,让其发出声音。接着学生可以举手要求说: L isten to the frog老师点击图片。 当全部声音都听完后,老师可以要求学生两两回忆动物的叫声,一个说: Listen to the dog. Wolf wol另一个说: Listen to the cat.Mao!Miao!请个别学生发命令, 其余学生做出相应的反应。如: Listen to me. Open your book, please.小组成员轮 流发命令。 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me S: Listen to the policeman. One two three 当学生学会之后,部分学生可以自愿说A部分,可以任意将其中的职业替换成自 己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如: A: I am a teacher. Listen to me B: Listen to the teacher One two three A:I am a Listen to me B: Listen to the One two three 教师展示Let'sact的图片,让学生看着图片说说句子。朗读课文内容,学生分角 色朗读
Step 1 Listen to me. I can…教师让学生重复句子。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学生自己在小 组内重复刚才所说的句子。 Step 2 教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me. I am a boy/girl. 请他猜出说话的人是谁。She is …或 He is …学生开小火车介绍：Listen to me. My name is Fanny. 其余学生：You are Fanny. Step 3 屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声， 如 cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点击 图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.老师点击图片。 当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生发命令， 其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please. 小组成员轮 流发命令。 Step 4 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me. S: Listen to the policeman. One two three. 当学生学会之后，部分学生可以自愿说 A 部分，可以任意将其中的职业替换成自 己喜欢的职业。其他学生也相应替换 B 部分中的职业内容。如： A: I am a teacher. Listen to me. B: Listen to the teacher. One two three. A: I am a _____. Listen to me. B: Listen to the _____. One two three. 教师展示 Let’s act 的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角 色朗读
Post-task activities Step 学生观看学生表演的看病片断 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中,学生可以改变课文的内容,如 检查手臂、腿、眼睛、耳朵等 学生将打乱的课文图片编号,再说说图片的内容。 Step 4 让学生看三幅有语言描述的图片,找出哪一个是真正的医生 板书设计 Blackboard Writing 1. Listen to me/ Follow me.等祈使句2. Open/Close your mouth. 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1.听P22录音 学生对于“ mouth'的读音 2.熟读3句话 祈使句的掌握 小学英语教学备课设计 English Teaching design 授课教师 授课班级 授课日期 教具准备 Lecturer Learners Date of Teaching Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 功能目标 语言目标 情感目标 Teaching Contents Functional Targets Language Targets Emotional Targets Lets 学会对图片内容进运用已学的词汇和运用已学的词汇和 句型来描述人物。 play- -Tell a story|行简单描述 句型,模仿医生看 Is she a 病的片断,综合运 doctor? She 用所用的语言 young. Open your mouth. Say Ah
Post-task Activities Step 1 学生观看学生表演的看病片断。 Step 2 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中，学生可以改变课文的内容，如 检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。 Step 3 学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。 Step 4 让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。 板书设计 Blackboard Writing .1. Listen to me./ Follow me.等祈使句 2. Open/Close your mouth. 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1． 听 P22录音 2． 熟读3句话 学生对于 “mouth”的读音 祈使句的掌握 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s play—Tell a story Is she a doctor? She is young. Open your mouth. Say ‘Ah’. 学会对图片内容进 行简单描述。 运用已学的词汇和 句型来描述人物。 运用已学的词汇和 句型，模仿医生看 病的片断，综合运 用所用的语言